英语肖灵芝高中英语教学中利用阅读指导写作的实用方法

1、高中英语教学中利用阅读指导写作的实用方法长沙外国语学校肖灵芝高中英语教学中比较难的部分是写作教学，一方面是教师难于形成系统的写作教学模式，一般的训练方式是词、句、段到篇章的阶段训练，或者是教材中的写作模版训练，内容上比较单调，限定太多，尤其是英语考卷应试作文，没有太多的发挥空间，学生不乐意写，似乎也和生活实际联系不大，不实用，也就没有写作兴趣了。另一方面是教学效果难于体现和提高，老师批改作文劳动强度大，也采取不同方法批阅，但收效甚微。学生没有英语积累也难于用英语思维，准确表达，高中三年的英语写作也不见得有太大提高。针对高中英语写作教学的现状，我在实践中不断摸索，总结出利用阅读指导写作的教学方法

2、，在实际运用中效果显著。指导思想：1、 兴趣是最好的老师。首先教学中要激发学生的写作兴趣，有好的题材和写作的实用价值体现。2、 语言学习是个积累过程。英文表达不是短期培训能见效果的，单纯的背记单词、句子和段落还需要有大量的阅读，在阅读中丰富语言表达，形成英语思维。3、 写作评价反馈更具实际指导意义。写作教学中老师对习作的修改评析非常重要，更需要学生在交流和分享中提高写作水平和成就感。具体方法：从高一入学开始，我就给学生制订一个系统的阅读计划，每个学生提供老师推荐的英文阅读书籍，在班级用于交换阅读。下面推荐几个适合高中学生阅读的英文书目系列：牛津书虫系列第4级（适合高一、高二）、牛津书虫系列第5

3、级（适合高二、高三）、 朗文经典读名著 学英语系列第七、八、九级、床头灯英语学习读本3000- 5000词读遍天下书， 外研社丽中英双语的系列书籍： 小王子、 麦田里的守望者、了不起的盖茨比、杀死一只知更鸟、苏菲的世界、夜莺与玫瑰、西线无战事、飞鸟集，英文原版Life of Pi、Hunger Games、The Time Machine等等。学生提供的书籍都做好登记，以便期末归还本人。老师也可以提供合适的书籍，并备有一个学生阅读记录表，主要记录学生所读书目和时间，方便检查用。一般规定至少每4周读一本书，学生可以根据书的难度和英语层次选择不同级别书目阅读。写作活动：1、 读书笔记：学生备用一个

4、读书笔记本，记录所读内容中英文单词，每周要求至少50个生词，查找出词义、词性；记录好句好段300词左右，每周一检查。在开始阶段要指导学生对记录的生词进行识记、辨认，基础好的学生要求默写。对于好句好段部分，指导学生摘录书籍提供的好句，也可以自己找出好的段落和句子，利用自习课时间朗读，或课堂时间进行全班分享，学生朗读，进行英文简评，定期手抄报登载。高一年级结束大多数学生都读完了10本左右的英文书籍，近20万字，读书笔记也有两三本了。读书笔记主要是帮助学生扩大阅读量，积累词句，进行句型模仿和训练。学生有所读才有所记，词句与故事内容结合，加深印象。2、 写读后感：学生根据每周所读书籍内容，选择某个人物

5、、事件或者某段话发表评论，在读书笔记本上写读后感，有感而发，可以是故事概述，主题讨论或者内容点评，不限题材和形式。每周我会仔细批阅他们的读后感，找出精华的语句，鼓励学生准确表达。每周我会抽出半节课时间在班上进行读后感交流，学生朗读他们写的好句好段，老师点评，重在鼓励，激发兴趣。例如：我提供书籍小王子，学生统一时间阅读，然后根据学生对每个章节的某段话的感悟，老师修改好学生读后感，要求每个班做一个Presentation，用PPT把各章节经典话语展出，相关学生用英文展示语录的精髓，并演说出来。学生的这次活动完成的非常出色，他们的PPT画面很唯美，英文段落摘录也是很有哲理的话语。这样既锻炼了学生读写

6、能力，也锻炼了他们演说表达能力，增强自信心，获得成就感。即使有的学生只有一两句感悟的话，但也是他自己阅读并书写出来的，老师的鼓励和同学的认同对基础差的同学来说是莫大的鼓励。3、 模仿范例：高中课程标准中写作要求能用文字及图表提供信息写短文和报告；能写出常见体裁的应用文，能叙述事情或表达观点和态度，能在写作中做到文体规范、语句通顺。学生教材中有大量的类似题材的作文范例阅读，在教学中针对性指导写作，读写结合。尤其是牛津教材的Task 和Project部分，还有剑桥青少版教材中的写作部分教学文章是非常好的材料，很地道的语言，目标明确，学生阅读后可以很好的模仿写作，而且这套教材的题材是学生比较感兴趣的

7、话题，很实用，在生活中可以灵活运用。模仿范例写作训练重点在于指导学生用规范地道的英语，准确表达所要求的内容，达到课程标准中写作要求，在考试中也能规范写作。例如：剑桥青少版3的第2单元写作训练是Read Kylies composition about a person, think about a person you have known for a long time. Write about when you first met them and bout things you did together. 学生学习使用两种时态写故事和人物描述。第4单元是Read Sophies job

8、application. Write a letter of application in answer to one of the advertisements. 阅读中学生利用问题引导出求职信的所有要素和地道表达。第6单元是观点论述文范例：Will computers ever be more intelligent than people?, 文中把几个主题句，开头、观点阐述和结论部分用地道语言表述出来，学生模仿写作此类议论文就非常地道了。4、 自由创作：最能激发学生写作兴趣的就是自由创作活动。根据教学内容和题材，我会组织学生阅读相关类型的文章和书籍，进行自我创作活动，然后集中进行作品选

9、读交流会，让学生能在品读自己或他人的作品中收获成功的喜悦和同学的激励促进。当然，学生自由创作的作品内容更具个性化，老师的辅导也比较有针对性，需要详细批阅和评析。一般来说一个学期有一到两次这样的创作就可以了，学生写作和老师批阅都会耗时较多，但学生写作水平提高也是最见成效的。高一译林牛津版教材中有很多适合学生自由创作的题材，如阅读了Module 2 Unit 1 Tales of the unexplained关于外星人的文章，结合剑桥青少版教材中关于神秘事件的内容，学生创作一些灵异故事，非常生动，神秘事件的故事总能激发学生的好奇心，也增强了创作灵感。在教学Module 4 Unit 3 Scie

10、nce Fictions时，我发现教材中的文章都有电影版本，时间机器和地心游记，学生欣赏电影片段，了解科幻小说和电影的故事情节。因为学生对科幻电影非常感兴趣，教材内容无法满足学生需求，所以我把学生分成几个小组，每个组再推荐一部科幻电影，选取其中精华片段全班欣赏，并提供影片梗概介绍进行阅读。他们推荐了美国队长、星际迷航、饥饿游戏、云图等等大片。班上学生已开始阅读哈利波特系列和饥饿游戏三部作品原版英文小说。有了视听和阅读科幻作品的基础，学生开始创作自己的科幻小说故事。这个过程持续了3周时间，学生创作出很多优秀英文小说了，我帮组他们集结成册，对于高一学生来说已经非常不易了，他们也非常有成就感。5、 编辑作品集：学生每周都有读书笔记和读后感，平时有规范的写作训练，特别是定期的自由创作和活动中的写作。每个学期要求每个学生从自己所有作文中挑选一篇自己最满意的作品，配上彩图，制作成精美的电子板报形式，再把全班同学的作品编辑成一本作文集，打印装订成册，作为学生写作成果展示，也留给学生一个纪念。以上这些