网络平台功能开发与大学英语网络教学

1、网络平台功能开发与大学英语网络教学 贾卫国，孙云英，王兰中( 1. 山东大学 外国语学院，山东济南250100；2. 山东财政学院 外语系，山东济南250014；3. 山东大学 外国语学院，山东济南 250100) 摘 要：随着现代教育技术的飞速发展，基于网络的教学活动不断增强。如何充分发挥网络技术的优势开展大学英语网络教学是当前大学英语教学改革的课题。本文结合大学英语网络教学的特点，论述了建设网络平台的必要性和重要性，探讨了网络平台系统功能的开发和应用。关键词： 网络平台；网络课程；大学英语教学；网络教学 The Development of Web-platform Functions a

2、nd the Practice of College English Web-teaching Jia Wei-guo, Sun Yun-ying, Wang Lan-zhong (1. School of Foreign Languages, Shandong University, Jinan, Shandong 250100, China; 2.Foreign Language Department, Shandong Financial Institute, Jinan, Shangdong250014,China;3. School of Foreign Languages, Sha

3、ndong University, Jinan, Shandong 250100, China）Abstract: With the rapid development of modern educational technology and fast growth of the web-based instruction, how to bring into full play the advantages of web-technology in College English web-teaching has become a current research task. In acco

4、rdance with the characteristics of College English web-teaching, this paper will focus the discussion on the importance of web-platform construction and the application of its systematic functions as well.Key words: web- platform；web-course；College English teaching；web-teaching随着计算机技术和网络技术的迅猛发展，网络教育

5、作为一种新型的教育方式为中国教育改革提供了全新的理念、丰富的教育资源和必要的软件和硬件环境的支持。与传统的教育相比，网络教育提高了教育的技术含量，促进了教师角色的转变，增强了学生的主体地位，有利于学生能力和素质的培养。网络教育对公共英语教学改革的关系尤为密切。以现代信息技术，特别是网络技术为支撑的新型教学模式，创造出了虚拟的教学环境，提供了大量的信息资源，使教学不再受时间和空间的限制，为学生个性化学习、自主式学习创造了条件。但是有了一定的网络环境支持并不等于外语教师就能顺利地开展网上教学。原因之一在于网络教学不仅仅是在网上单向地发布外语教学信息，输送外语资源，更重要的是学生和教师、学生和学生之

6、间能够在网上进行双向的互动和交流。而要达到这一目的，需要开发网络专用工具和设计交互式的程序。然而，目前多数外语教师对计算机和网络技术知之甚少，难以实现网络工具的开发。在这种情况下，迫切地需要搭建一个网络教学平台，屏蔽程序设计的复杂性，为外语教师实施网上教学提供简练的工具支持。网络平台在大学英语网络教学中发挥了极其重要的作用。从某种意义上讲，在网络环境具备的情况下，网络教学的关键在于建设网络教学平台和发挥平台的功能，这是保证外语教师开设网络课程的必备条件。通常网络教学平台是建立在通用的Internet / intranet 基础之上，是由专门为基于双向多媒体通信网络教学提供全面服务的软件系统构成

7、的。其主要组成部分有：网络教学系统，课件开发系统和教学资源管理系统等。每一个相关系统都有其特定的功能，外语教师可根据教学任务和自己的教学特色，借助于网络平台提供的一些工具，利用系统的有效功能，开展远程教学。教学管理系统可以保障这种教学更加高效和规范化。1网络课件点播与网络教学直播网络课件点播与网络教学直播是通过网络平台的教学系统实现的。网络教学系统是一套提供网络教学服务的系统软件，可以在教学管理系统的支持下，合理、有效地利用外语教学的资源。1.1 实施网络课件点播为了使教学的内容更生动、更直观，外语教师经常制作或购买一些教学演示课件。网络平台的功能之一就是播放音频和视频课件，并同步播放教师用p

8、ower point 或flash 制作的讲稿或其他相关资料如：课文背景、同步练习、自我测试等。有些资料也可以在服务器中存贮。学生在客户终端可以同步点播教师上课的资料，也可以暂停到某一段授课实况来查阅教师提供的资料。网络教学的重点在于开发高质量的网络课件（web-based courseware）。理想的网络课件不仅要具有丰富的学习内容、较强的开放性和交互性，还应当设计全面的教学管理功能对学生的学习情况进行监控。但制作高质量的课件需要具有专业技术和制作课件的网络开发工具的能力，一般的外语教师并不具备这些条件。网络教学平台的作用之一就是为外语教师提供简单实用的网络课件开发工具，降低课件开发的技术

9、难度，简化教师开发网络课件的过程。例如：可以对导入的多媒体素材进行直观地加工、调整，快速地生成网络课件，在网上发布供学生点播。随着英语教学网络课件种类的增多，课件的点击率也会不断增高。学生可以在校园的任何地点（只要有微机），按照自己的时间表，点播想要学习的内容， 这给学生自主学习创造了极好的条件。1.2 实现网络教学直播网络教学直播是在直播教室完成的。直播室内设置了不同方位的摄像头，从不同的角度摄取教师和学生课堂教学活动情景。网络平台设有操作台，技术人员负责镜头的舍取和切换。与课件点播不同，直播内容并不是播放事先存贮的视频信息，而是直接传送到学生端播放。为了提高直播的质量，授课教师必须事先与技

10、术人员商讨，共同设计讲课的脚本（教案），以求达到录播的最佳效果。有条件的学校可以多设几个直播教室，相同或不同级别的外语课程的音视频流通过直播服务器向其它的教室传播。学生可以在不同的地点观看某个班级的授课实况，还可以随意切换不同场景。教师上课的情况也可以实现非实时的点播。技术人员对采集的素材进行必要的编辑处理使用兼容格式存贮在服务器中供学生点播。网络教学的显著特点在于：师生之间和学生之间可以不受时空限制在网上建立起有效的开放式的环境，进行互动式的交流。师生利用网络教学工具如：Email, BBS, Chatroom等基于文本的交流工具进行同步或异步的学习和辅导。网络平台可以实现直播过程中教师和学

11、生课堂互动的功能。在网络课堂上，还可以通过音视频会议系统提供的图形、语音、视频等多媒体的支持，形象、直观地表现教师和学生远程相互交流的情景。教师可在直播教室对直播室和直播收视室的学生提问或回答学生的问题，反之亦然。这使得网络英语课堂成为真正意义上的师生交互的场所。这种即时的网上交互有助于教师及时了解学生的学习状况，有利于教师进行人性化的教学。尤其值得一提的是：一个直播室可与数个收视室连接，授课教师可以通过切换画面看到收视室学生的情况，便于教师对学生学习的质量进行控制。同时由于选拔优秀的教师从事直播，使得有限的教师资源得到优化的配置，提高了教学的效果。 2 英语网络教学的综合测评 教学评估是教学

12、过程中的重要环节。以往教学评估主要是由人工来完成的，既费时又不准确。网络平台的评估系统不但能够测试、分析和记录学生的期末考试成绩，而且能对学生平时在线完成学习任务的情况进行全面的考核，为过渡性评估和终结性评估提供可靠的数据。网络综合测评软件系统具有网络试题库、试卷生成和测试结果分析等功能。教师可以根据课程要求组织生成试卷、变化考试的题型、分配主观题与客观题的比例、突出测试的重点和难点。另外，该系统可以对测试的结果进行统计学处理，对试题的难度、信度和区分度等进行分析，帮助教师了解试卷的质量，诊断学生学习中存在的问题，同时认真研究考试中所取得的信息对教学的反拨（backwash）作用。教育部推荐的

13、4套教学软件系统都设计了学生自测功能。学生在线自主学习教材时都要通过系统所设置的各个单元和级别的测试，系统自动记录学生的测试结果。另外，网络试题库中存有数万道1-4级试题，学生可以在任何学习终端，通过浏览器输入测试的要求，测评系统能自动从试卷库中抽取试题组成符合测试意图的试卷进行自测。3. 教学资源管理与资源共享 网络教学的最大优势莫过于教学资源的合理配置和共享。为了更好地发挥网络教学的这一优势，可将获取的教学资源进行系统化、科学化的分类，存贮于各种教学数据库中，构件成统一的教学资源库，由资源管理系统进行全面的管理。教学资源库包括多媒体素材库，试题素材库、网络课件库、文献资料库等。所有上述资源

14、都分别建有索引信息。以便快速地查询、浏览和存取。 教学资源共享是网络教学的最大特点。教学平台的资源管理系统可以通过校园网连接各个学习终端，形成一个巨大的信息网络（见图表）。特别应该指出的是：数字化的网络语音实验室是教学平台的重要的组成单元。每个语音室都留有网络接口，平台通过校园网与语音室连接，在管理系统的控制下可以实现多种功能：计算机房自主学习中心 PC学生宿舍 PC教学平台学校网络管理中心直播室语 音 室(1) 传统语音室的教学功能。教师可以进行示范教学、双向对话、分组活动、电子举手和课堂考试等。(2) 学生自主学习、自我测试功能。 学生可以点播本地服务器及校园网上任一共享资源服务器中的听力

15、资料或影视资料通过终端显示器收看。学生可以自主调出资源服务器上开放试题库中的考卷进行自测，考试完毕后，系统自动阅卷评分。(3) 电子备课。教师可调用本地资源库、校园网及外部设备的多媒体资料编辑、制作成教案或电子试卷，存入本地资源库或校园网资源库中。(4) 网络管理功能。可以实现考试成绩统计功能，建立学生档案功能、学生认证功能和故障检测功能等。4 网络教学平台的维护 毫无疑问，网络教学平台的建立对公共外语教学改革，建立新型的教学模式发挥重要作用。但要保持平台的顺利、安全运行还需要外语教师，尤其是专业技术人员进行大量的维护工作。例如：教学资料的定时更新，大型课件的制作，系统的安全维护等工作。有些工

16、作需要既懂外语教学又懂专业技术的人才能胜任，但目前这种复合性的人才较少。为了解决这一问题，有的学校专门成立了公外网络教学研究室（如，山东大学）或计算机辅助语言教学研究室，由教学人员和技术人员共同组成团队，分工协作完成网络平台的维护工作。实际上，在网络教学平台的日常事物中，大量的工作是平台的维护工作。维护教学平台的正常运转比创建一个平台更难，更具有挑战性。维护工作不到位，网络平台的运转和安全就会出现严重的问题，从而影响到网络教学的效果。总之，大学英语网络教学依托教学平台得到了发展，教学平台为网络教学提供了工具支持和技术保障，也为外语教师创造了体现教学风格和发挥聪明才智的机遇。虽然目前网络教学仍处

17、在探索阶段，但是它所开创的开放型、自主式学习方式和虚拟的教学环境正在改变着教师的教学方法和学生的学习习惯。网络课程的生动、便捷、共享、互动等特点赢得了学生的普遍赞誉。由此可以预见，作为一种现代教育手段，网络教学有着广阔的应用前景。 参 考 文 献1 高利明，现代教育技术M.北京：中央广播电视大学出版社，19972 胡继岳，章国英，沈兰萍，英语网络课程发展的教学模式研究 J .外语电话教，2003，1 ,12-153 孔文，李清华, 语言教学观与计算机辅助语言教学 J .外语电话教学,2002, 2, 34-354 庄智象，吴敏，黄卫，全国高校“新理念”大学英语网络教学试点方案M.上海外语教育出版社，2004，95 张华，现代教育技术与外语教学模式 J .外语电话教学，