训练学生积极主动的思维品质

1、训练学生积极主动的思维品质贵州盘县红果逸夫小学 余云腾 盘县红果亦资中学 邹桂芬着力培养学生的能力，教学生科学使用大脑去思维，以适应复杂的现实生活。在教学中要让学生从别人的生活实践中得到启示，培养能力，达到增强自信心。主动出击，变被动为主动在现实生活中，总有些时候人是会处于被动地位的。如何变被动为主动。我没有向学生作空洞的说教，而是以生动有趣的故事来对学生施加影响。上大学时，是八十年代中期，那时买书便宜，我又非常爱买书。有一个夏日的中午，我独自一人挤公共汽车去市新华书店买一本诗集草叶集。途中上来三个年轻小伙，其中一个站好后，一只脚踩在了我的右脚尖上，他可能不知道。我见他毫无反应，就使

2、劲动了一下脚，他就把脚挪开了。但无任何歉意的表示。我也是二十多岁的年轻人，心中难免有些火，可转念一想，他们三个人，而我一个人，万一发生冲突，我不是自讨没趣白吃亏吗？再则我这个人除了被我爹打过以外，几乎无任何打架的历史，也就谈不上被人打，便想算了，忍得一时之气，免得百日之忧，何必认真呢！可是转念一想，自己多少也读了十多年的书，就这样白白被别人踩一脚就踩一脚了，于心里十分生气生闷气，受别人的气连屁也不敢放一个，还算是个男人么？理智告诉我：要采取巧妙的形式。于是，有了如下一段对话：我先伸手在那踩过我脚的青年人身上轻轻拍了两下，代替我的招呼。“干什么？”他问。我说：“对不起，刚才我的脚矼(见红楼梦)着

3、你的脚了！”“对不起！对不起！”他一连两声道歉。我见好就收。我心中释然，周围的乘客也表现出一幅异样的神态，不知是对我的赞许还是想不通。反正我的目的要对方承认错了，要对方道歉-达到了。同时，我还告诉学生，这是在几秒钟内作出的快速反应。因为我要是问对方“你踩着我的脚了。”他来个“踩着就踩着你要怎么样”？我敢怎样？敢打吗？能打吗？我说要他道歉，他偏来个不仅不道歉，相反还要再踩你几脚，那面子还有多少，不仅无面子，连老底也丢绝丢尽了。所以，我的方法是可取的。学生听了以后，极感兴趣，而且认为自己的老师有两下子，无形中又树立了自己的一点威信。这是变被动为主动。变主动为被动，宁可别人负我从战略策略上说，在与别

4、人交往的过程中，总要改变自己的观点、看法，有时却因改变观点而使自己蒙受经济损失、名誉损害。该怎么办呢？我给学生讲了个故事：从前有家人家的姑娘和一个年轻小伙子已经快要结婚了，才发觉那个小伙子有一个非常致命的弱点：对父母不孝，又喜欢寻花问柳和赌博。女方家知道后，不好明说不同意婚事，说了要退出彩礼还要赔偿男方损失。用什么办法来解除婚约呢？一天那小伙子骑着高头大马来了。进得屋来，只见他未婚妻的妹子正在屋里舔锅铲。立即一玩二笑三当真地说：“真不害羞，小姑娘家舔锅铲。”只听那小姑娘分明说道：“我只是舔锅铲，不像我姐姐，经常舔小锅，直接不用洗。”小伙子一听，心里突然一震：幸得还没有讨回去，否则，太不像样子了，真是太没有教养了。不久，男方家请媒人带话来：女方会舔锅，无家教，婚事算了。学生听后大笑。明白小伙子遭别人算计。但我进一步指出：女方的意思却由男方讲出，高明、高明！学生思维的训练