论提高幼儿素质教育

1、论提高幼儿素质教育 黄洁芳 随着人们科学文化知识水平的不断提高，幼儿的早期文化教育也越来越被人们所重视。幼儿必须尽早进行素质教育。南北朝后期有位叫颜之推的著名大学士，他在勉学一文中说：“人生小幼，精神专利，长大以后，思想散逸，固须早教，勿失机也”。    即将进入二十一世纪的年幼儿童，他们对周围的世界十分好奇，不仅喜欢触摸、摆弄、亲自操作，还会提出种种让人意想不到的问题。他们作为跨世纪的后备军，必须具有良好的素质。因此，幼儿素质教育应作为幼儿教育的一门重大课题。提高幼儿早期素质教育离不开幼儿家庭教育和幼儿园的教育。 一、提高幼儿早期素质教育离不开幼儿家庭教育。&#

2、160;   家庭是幼儿的第一学堂，父母是幼儿的第一任教师。父母的一举一动、一言一行、表情的微妙变化等，都会牵动着孩子的每一根神经。父母都希望自己的孩子是一个健康、活泼、聪明伶俐、独立、自理能力强，有坚强意志的孩子。在这里我讲述一位对孩子教育有方的母亲。    来淑玲是武汉市儿童智力早期开发研究中心的兼职“妈妈研究员”。她从女儿二个月开始，就让她养成有规律的生活习惯。对女儿能办到的事情，她从不帮忙，让女儿自已去做。慢慢地，孩子的生活自理能力就越来越强了。    女儿二岁零一个月时，有一天妈妈在厨房炒菜，不小心将女儿

3、一人闩在了房间里。这个门闩很久都没用，能闩上已是很不容易了，现在要把它打开，这对于一个二岁零一个月的孩子来说，那就更不容易了。此时，来淑玲心里真是心急如焚。但她还是表现出一种十分平静的心态，对房内的女儿说：“宝宝，不用着急，慢慢地掰小揪揪，往后拉。”十分钟过去了，房内还没有一点动静。再过一会儿，门“砰”的一声开了。女儿此时已是满脸通红，满头大汗，一下子扑到妈妈的怀里     这位孩子之所以能够独立处理类似这样的问题，自然离不开其母来淑玲平时对她的科学引导。因此，幼儿早期素质教育离不开幼儿家庭教育，需要每位家长都能来当好孩子们的老师。 二、提高幼儿早期素质教育离不开

4、幼儿园的教育。    现在三岁左右的孩子一般都已从托儿所走进了幼儿园，开始了系统的早期文化教育，孩子们有相当一部分时间都是与幼儿园的老师在一起度过的，因此老师们的一言一行，都将直接影响着孩子们的健康成长。由此可见，幼儿早期文化素质的提高与幼儿园的老师有着非常密切的联系，提高幼儿的综合素质，培养出新一代的接班人，搞好幼教工作就显得尤为重要了。为此，作为一名合格的幼师，还必须做到以下几点：    1、热爱幼教事业是提高幼儿素质教育的前。    幼教事业和其它事业一样，需要对它充满热情，需要你全身心的投入。我是一名幼师，

5、参加幼教工作近三年了，现在在九江市火车头幼儿园工作，我非常热爱幼教这项工作，跟孩子们在一起，我感觉很快乐，很充实，我的生活中已经离不开孩子们了，和孩子们在一起好象变得年轻了许多。   2、关心、爱护幼儿是提高幼儿素质教育的基础。 作为一名幼师，在对幼儿施教的同时，必须时时刻刻关心幼儿、爱护幼儿。记得今年三月份，刚开学不久，我们幼儿园大班有一名刚从其它幼儿园转过来的女孩子，名叫佟玲。头几天，每到下课时间，我就有意去亲近她，可她极不好动，话语很少，两眼似乎呆滞无神。当时我以为她可能是刚到一个新环境有一种胆怯、陌生感。可是，一个多星期过去了，可她那种胆怯感似乎还没有消失。于是，我

6、找到这位孩子的家长，并从中了解到，以前的佟玲是一位聪明、玲俐、活泼好动的女孩子，自从去了那所幼儿园（以前所去的幼儿园）后，就变成了这个样子。于是，我就针对这种情况开始对她进行一些特殊的教学方式，比如：上课时对她多提问题；做游戏时让她多参与；让她在适当时候当当“小老师”等，于是慢慢地她便变得爱学习、爱团结小朋友、懂礼貌的好孩子了，今年的“六一”联欢会，由她担当主角的舞蹈月亮船博得到了许多师生们的一致好评。    综上所述，提高幼儿早期素质教育离不开幼儿家庭教育和幼儿园的教育。要培养出跨世纪的优秀的接班人，必须对他们进行早期素质教育。     孩子

7、是祖国的花朵，是新世纪的接班人，他们是早晨八、九点钟的太阳，是新中国的希望之所在，为培养造就出新时代的栋梁之材，让我们为此而共同去努力吧！ 在幼儿早期教育日益受到重视的今天，对幼儿实施素质教育是时代的呼唤，是大势所趋。游戏活动是36岁幼儿最喜爱最基本的活动，也是幼儿学习的主要方式。因此通过开展各类游戏活动，对幼儿实施教育，定能取得事半功倍的效果。我们抓住学前儿童的年龄及身心特点，树立起正确的游戏观和素质教育观，在注重幼儿兴趣、能力和情感培养的同时，全面地开展各类游戏，寓教于乐，从而促进幼儿品德、才智、身体、审美各方面素质的综合提高。关键词 素质、素质教育、游戏活动 在当前“向前延伸，

8、向后扎根”的教育潮流引导下，除了终身教育的观念日益深入人心之外，幼儿早期教育也不再满足于“看管式”模式，而是一步步迈向素质教育的新领域。然而，同基础教育一样，在“应试教育”的长期影响下，作为基础教育的幼儿教育，也出现了违背素质教育的种种现象。如：父母望子成龙，给孩子过于加压，造成幼儿学习、心理负担过重；在进行知识教育时，忽视孩子的年龄特点，限于知识的传授，轻视能力的培育等等。于是如何尽快地改变这一现状，抓住学前儿童的年龄及身心特点，对其进行适宜的素质教育，已成为一个刻不容缓的研究课题。对“素质”一词，不同的研究角度有不同的解释，但比较一致的观点是：素质是人先天所具有的和后天发展的，内化的、稳定的、系统的、能动的结果。而素质教育是以个体或群体的先天生理条件为基础，以改善先天素质，提高后天素质为目的的教育。与着小学生的素质教育相比，幼儿素质教育更注重激发幼儿的兴趣，养成良好的习惯，也就是说更具有基础性、系统性和能动性，因此对幼儿进行素质教育一定要先了解幼儿，找准发方向，然后再切实实施。环顾幼儿一日生活的各个环节，我们发现游戏活动是36岁幼儿最喜爱最基本