初中七年级上册散文诗两首

1、初中七年级上册散文诗两首初中七年级上册散文诗两首第一页，共30页。散文诗两首散文诗两首金色花金色花荷叶荷叶母亲母亲第二页，共30页。 散文诗散文诗: :兼有兼有散文和诗散文和诗的特点的一种文学体裁。它的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。 从本质上看从本质上看: :它有诗的情绪和幻想，给读者美感它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节。和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节。从形式上看从形式上看: :它有散文的外观，不像诗歌那样分它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。

2、它行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，散文其形，诗意其质诗意其质”。第三页，共30页。 泰戈尔泰戈尔第四页，共30页。 泰戈尔泰戈尔（18611941）:印度作家、诗人、社会活动家印度作家、诗人、社会活动家。 在二十世纪在二十世纪20-4020-40年代对中年代对中国文坛产生了很大的影响。代国文坛产生了很大的影响。代表作：表作： 诗集诗集: :新月集、新月集、 园丁园丁集、飞鸟集、吉檀迦集、飞鸟集、吉檀迦利。利。19131913年年获得诺贝尔文学奖。获得诺贝尔文学奖。第五页，共30页。 匿（匿（n）笑）笑 ：偷偷地笑。：偷偷

3、地笑。祷告祷告 ： 向神祈求保佑。向神祈求保佑。衍（衍（yn) :繁衍繁衍 生 字 词 第六页，共30页。读出感情读出感情读出重音读出重音 停顿恰当停顿恰当 读准字音读准字音朗读朗读第七页，共30页。 一首诗就像一幅画，这首诗一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画向我们展现了一幅怎样的图画呢？呢？ 这首诗向我们展现了这首诗向我们展现了“我我”想像想像自己变成一朵金色花，自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏与妈妈嬉戏的的画面。画面。第八页，共30页。“我我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？与妈妈进行了哪三次嬉戏？妈妈妈妈 我我做祷告时做祷告时读书时读书时拿灯去牛棚时拿灯去牛棚时 散发香气散发香气

4、变回孩子变回孩子求妈妈讲故事求妈妈讲故事将影子投在书页上将影子投在书页上第九页，共30页。1、我为什么想像自己变成一朵金色花？我为什么想像自己变成一朵金色花？2、我变成金色花为什么不愿让妈妈知道我变成金色花为什么不愿让妈妈知道?3、我和妈妈各是什么性格我和妈妈各是什么性格? 第十页，共30页。1 1、我为什么想像自己变成一朵、我为什么想像自己变成一朵金色花？金色花？因为我想变成一朵金色花来因为我想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。表达对母亲的爱。第十一页，共30页。、我变成金色花、我变成金色花, ,为什么不愿让为什么不愿让妈妈知道妈妈知道? ?因为这样会给妈妈带来惊因为这样会给妈妈带来惊喜，使妈

5、妈生活得更加温馨，喜，使妈妈生活得更加温馨，同时给妈妈带来快乐。同时给妈妈带来快乐。第十二页，共30页。、我和妈妈各是什么性格我和妈妈各是什么性格? ? 我是一个我是一个活泼、可爱、顽皮、天真活泼、可爱、顽皮、天真、但又体贴，关心母亲、但又体贴，关心母亲的孩子！的孩子！妈妈是一个妈妈是一个慈爱慈爱的母亲！的母亲！第十三页，共30页。 第十四页，共30页。 这首诗诗人想像这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情托物寄情的写法

6、的写法。第十五页，共30页。请用请用“假如我变成了假如我变成了”说一句话来表达对母亲说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。（父亲）的爱。如：如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路作业作业 、有感情背诵课文。、有感情背诵课文

7、。 、你还想变成什么美好的事物来表、你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？写一段话。达对妈妈的爱呢？写一段话。第十六页，共30页。1、要读出孩子的调皮，得意，骄傲。、要读出孩子的调皮，得意，骄傲。2、要读出母亲的焦急惦念。、要读出母亲的焦急惦念。 3、要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的、要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。爱恋。4、要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。第十七页，共30页。 荷叶荷叶母亲母亲冰心冰心第十八页，共30页。冰心：冰心：原名谢婉莹。福建长乐人，原名谢婉莹。福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。现代著名作家，

8、儿童文学家。主要作品主要作品: :冰心小说散文集、冰心小说散文集、冰心散文集、寄小读者、冰心散文集、寄小读者、再寄小读者、三寄小读再寄小读者、三寄小读者、小橘灯，诗集者、小橘灯，诗集繁繁星星、春水春水等。等。她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为一派，被称为“冰心体冰心体”。第十九页，共30页。学法指要：学法指要：1 1、美读美读把握作者的思想感情。把握作者的思想感情。2 2、感悟、感悟 作者三写红莲，请感知内容和情感变化，完成作者三写红莲，请感知内容和情感变化，完成下表。下表。作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说明。作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说明。3

9、 3、延情延情发挥你的想像，仿照文中的语言写一段献给母亲发挥你的想像，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。的诗句。 如：母亲啊！您是如：母亲啊！您是_, 我是我是_，_，_。第二十页，共30页。一看红莲一看红莲 二看红莲二看红莲三看红莲三看红莲环境环境（雨）（雨）红莲红莲心境心境繁杂的雨声繁杂的雨声浓阴的天浓阴的天开满开满 亭亭亭亭 （白莲已经凋谢（白莲已经凋谢）烦闷烦闷 雷声作了雷声作了 雨愈下愈大雨愈下愈大 左右攲斜左右攲斜 仍不适意仍不适意 雨势并不减退雨势并不减退勇敢慈怜荷叶上勇敢慈怜荷叶上聚了些水珠聚了些水珠 不摇动不摇动不宁心绪散尽不宁心绪散尽第二十一页，共30页。 写“荷花”是为

10、了写我，写“荷叶”是为了写母亲，达到“我”是风打雨摆的荷花，而母亲是替荷花挡风雨的荷叶的境界。 作者写“荷花”是为了写谁？写“荷叶”又是为了写谁？这样写有何作用？第二十二页，共30页。 文章为什么写白莲，字里行间流露文章为什么写白莲，字里行间流露出对白莲怎样的情绪？出对白莲怎样的情绪？ 写白莲是为了和红莲形成对写白莲是为了和红莲形成对比，突出有母亲荫蔽的比，突出有母亲荫蔽的“我我”是是多么幸运；多么幸运；在描写中透露出对在描写中透露出对白莲的怜惜哀叹之情。白莲的怜惜哀叹之情。第二十三页，共30页。 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？这句话在文章中有

11、何作用？这句话在文章中有何作用？ 第二十四页，共30页。明确：明确：（1）在结构上，照应标题；）在结构上，照应标题；（2）在内容上，点明主旨，深）在内容上，点明主旨，深化中心（母爱的伟大、无私、化中心（母爱的伟大、无私、勇敢。）勇敢。）心中的雨点：心中的雨点：象征着人生路上的象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难。风雨、坎坷、磨难。第二十五页，共30页。本文主题：本文主题： 这里由风雨中勇敢、慈怜的这里由风雨中勇敢、慈怜的荷叶对莲花的遮蔽荷叶对莲花的遮蔽来比喻伟大的来比喻伟大的母母亲对儿女无私的爱护亲对儿女无私的爱护；表达了作；表达了作者对母亲的依恋和赞美。者对母亲的依恋和赞美。第二十六页，共30页

12、。 一一 小小的花小小的花 也想抬起头来也想抬起头来 感谢春光的爱感谢春光的爱然而那深厚的恩慈然而那深厚的恩慈 反使他终于沉默反使他终于沉默 母亲啊母亲啊 你是那春光吗？你是那春光吗？ 二二母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了。心中的风雨来了。我躲到你的怀里。我躲到你的怀里。 三三母亲啊！母亲啊！撇开你的忧愁，撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。只有你是我灵魂的安顿。 四四 造物者造物者-倘若在永久的生命中，倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，只容有一次极乐的应许，我要至诚地求着：我要至诚地求着：“我在母亲怀里，我在母亲怀里，母亲在小舟里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。小舟在月明的大海里。”春