求一个小数的近似数2

1、求一个小数的近似数(第一课时)教学设计教学目的：使学生能根据要求用四舍五入法求小数的近似数。教学重点：用四舍五入法求小数的近似数。教学难点：明白要保留的小数数位里末尾的“0”不能去掉的原因。教学过程：一、导入新课我们已经学过了求一个整数的近似数，请把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数986534 58741 3120050047 398010 148702下面的里可以填上哪些数字？3264532万 470547万学生填完后，说一说是怎么想的。   在实际生活中应用小数的时候，往往没有必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就够了，   例如，量得大

2、新身高1.625米，平常不需要那么精确，只要说大约1.6米或1.63米就行了。1.6或1.63就是1.625的近似数。怎样求小数的近似数呢？也就是用“四舍五入”的方法保留一定的小数位。出示例1第1小题：2.953 保留两位小数，它的近似数是多少？根据出示的问题层层深入探讨：保留两位小数，就是要省略哪一位后面的数？省略百分位后面的尾数，要看哪一位上的数？千位上的数字是什么？根据“四舍五入”法是舍还是入？得出的近似数是什么？（板书）2.9532.95    谁能连贯地把做这道题的过程说一说？（要保留两位小数，就要省略百分位后面的尾数，千分位上不满五，直接舍去

3、。）练习：18.346 、9.5348保留两位小数，它们的似数各是多少？小结：要保留两位小数，就要省略百分位后面的尾数，千分位上的数满五要进1，不满就舍去。出示例1第2题：2.953保留一位小数，它的近似数多少？提问：2.953保留一位小数，就是要省略哪一位后面的数？      省略十分位后面的尾数，就是要看哪一位上的数？      百分位上的数字是什么？根据“四舍五入”法该怎样做？满五进一，2.9加上进上来的1就是3.0，即2.9533.0讨论：3.0末尾的“0”

4、能去掉吗？为什么？强调：这道题的要求是保留一位数，所以小数末尾的“0”不能去掉。谁能连贯地说一说做这道题的过程？（保留一位小数，就是省略十分位后面的尾数，百分位上是5，省略尾数后向十位进1，末尾的“0”不能去掉。）练习：9.72保留一位小数，它的近似数是多少？          32.496保留一位小数，它的近似数是多少？保留两位小数，近似数是多少？           32.49632

5、.50  末尾的“0”能去掉吗？出示例1第3小题：2.953保留整数，它的近似数多少？谁能做这道题，并说说是怎样做的？根据学生发言：板书：2.9533小结：这道题是这样想来的：要保留整数，就要省略整数后面的尾数，十分位上满5，省略尾数后向个位进1，所以2.9533。   观察上面三道题：是同一个数保留两位小数、保留一位小数和保留整数，每一次求出的近似数的精确度是不同的。保留整数，表示精确到个位；那么保留一位小数，表示精确到什么位？保留两位小数呢？比较近似数3.0与3，哪个精确些？（3.0 表示精确到十分位）由此可见，近似数末尾的“0”是不能去掉

6、的，它是表示数的精确程度。再比较，2.95、3.0、3三个数哪个更精确些？（2.95更精确些，它表示精确到百分位。）练习：1、求下面小数的近似数。            0.781（保留一位小数）            0.0726（精确到百分位）问题：精确到百分位是什么意思？            4.995（保留两位小数）   我们学会了怎样求一个小数的近似数。想一想，求一个小数的近似数应该注意什么？同桌讨论，再根据发言总结：1、要根据题目的要求取近似数，即：保留整数，就看十分位是几，要保留一位小数，就要看百分位是几，然后按“四舍五入”法决定是舍不是入。2、取近似