《事物的正确答案不止一个》学案14

1、?事物的正确答案不止一个?学案14第一课时学习目标：1阅读文章，掌握本文的中心论点。2体会文章谋篇布局的特点。3能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。学习重点：1、议论文的一般结构。2、本文的论证方式及其方法。3、新颖的开头艺术与鞭辟入里的结尾艺术。4、创造性思维在实际生活中的重大意义。青少年学生正处于身心发育开展阶段，对自然界对科学充满了好奇和梦想，学习本课可以激发学生的创新精神。因而教师在教学过程中应有意识地注重对学生创新意识的培养。这是学生第一次接触议论文，对议论文的知识术语应点到为止，不宜过分深入，以此来化解难点。本文观点鲜明、结构谨严，学生理解起来不是太难，教学中

2、应注重学生在读中体味，注重学生自我发现，真正把“主动权交给学生。学习过程：预习导学一掌握以下词语的含义(注意加横线字的意思)。根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事无成 持之以恒 推敲不言而喻 轻而易举 锲而不舍。二根据课文注释填空。贝多芬是德国 家、 家，作品有 、 、 等。爱因斯坦是 家，最重要的成就是 、 。莎士比亚是 国 时期的戏剧家、诗人。主要作品有喜剧 、 ，历史剧 、 ，悲剧 、 等。三思考：如果你是老师，你最想让同学们研究的问题是什么？请提出来。学习研讨一情境导入请同学们快速地说出答案：2+1=？3+4=？看看这样的结果可能吗？括号的内容在讲解时展示2月+1月=1季度3天+4天=1周从

3、这个小练习中，你有什么启示？学生讨论，全班交流教师评价归纳：面对生活里那些看似不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为可能。今天我们来学习美国实业家罗迦费因格的一篇文章?事物的正确答案不止一个?，学习如何成为一个富有创造力的人。二整体感知课文内容1过渡：在课前我们请大家做一回小老师针对文章提出问题，现在请大家以小组为单位朗读课文，在小组内将问题进行整理，写在纸上，准备在全班进行交流。2学生集中纸片，由全班同学选择最想研究的问题分小组进行研究、讨论老师可指导学生将相关问题再次整合，小组讨论时，教师可巡回指导3学生以小组为单元讲

4、解、陈述小组研究的成果补充：教师参考讨论问题1怎样成为一个富有创造力的人？除了书上所说的，你觉得还应该注意些什么？2不满足于一个答案，不放弃探索这一点非常重要，为什么？可举例说明3本文为了证明“发挥创造力的真正关键在于如何运用知识列举两个事例？试联系自己的生活体验，补充一两个事例。三培养学生创造性思维过渡：有人认为，“创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的，你认为这种说法对吗？为什么？你能举出例子吗学生思考、答复，老师评价创造思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创造力的人吧，请看下面的练习：1发挥自己的创造性思维：请说出以下题目的答案，多说几种。1

5、+1=？4+9=？5+7=？6+18=？附答案：1里+1里=1公里4点+9点=1点13点即下午1点5月+7月=1年6小时+18小时=1天2思维体操：请说出回形针的用途？尽可能多说。展示回形针的图片3你来评一评：一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子跑到长者家里，当头就是一句“一块玻璃多少钱？人们对这件事情看法不一，归纳起来有三种：1没有逃走，主动上门赔钱，应予以表扬；没有抱歉可以原谅。2赔钱就是认错、抱歉的表现。3首先应该抱歉，同时应该赔钱。你赞成哪一种？事物的答案是丰富多彩的，各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出来。四、小结本课作业：同步导学

6、第二课时学习目标：1学习本文围绕中心，逐层展开论述的方法。2进一步了解作者观点，学习作者针对现实生活中很多局限于“事物的正确答案只有一个的认识，提出了相反观点的创新思维。3体会本文语言通俗易懂、深入浅出的特点。4分析课文第三层次并总结全文。学习重点：1、课文结构严谨、过渡自然。2、理解本文的思辨特点3、语言欣赏：通俗易懂、深入浅出。1学生在上一节课学习的根底上，自己阅读、体味、探究、交流作者的论述及观点。2指导学生学会自主阅读，从而理解本文思辨的特点。3联系学生的生活实际，加深对观点的理解。学习过程：温故知新一填空1“事物的正确答案 ，很多人都局限于这一观念，本文作者却从一道 说起，提出了生活

7、中 的观点。本文选自 ，作者是 国 家，曾发表过 等著作。学习研讨一导入二自主阅读，合作探究1上节课，我们答复了创造性思维必须具备的要素这一问题，作者还向我们提出了哪两个问题。2请一学生读第二、三两个问题。3请同学们针对问题，自己阅读，体味，探究，小组之间进行交流小结。三交流思辨，与文本对话1创造性思维是否任何人都具备呢？2富有创造力和缺乏创造力的人的外在表现有没有太大的区别呢？3我们怎样才能成为富有创造力的接班人？同学们可以畅所欲言，针对两题老师可以稍作点拨：从古人谈到今人，从国内谈到国外。4带着思辨的语气朗读七、八自然段，体会作者语言的通俗易懂、深入浅出的特点。把握其中的论证方法。四小结课文回忆全文，课文开头先引用材料，引出“事物的正确答案不止一个的话题，这是提出问题；主体局部从“创造性的思维必需要素和“富有创造力和缺乏创造力的区别的角度进行分析，这是分析问题；结尾局部归给总结出：“怎样才能成为具有创造性思维的人呢，这是解决问题。课文写得