事物的正确答案不止一个导学案

1、事物的正确答案不止一个导学案  _九_年级 语文学科导学案 执笔：廖帮燕 审核：九年级语文组授课人： 廖帮燕 授课时间： 2014.3 班级： 九（2）班 课题：事物的正确答案不止一个课型：新授课【学习目标】1初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。2理解议论文观点和材料的关系，学习运用举例论证的方法。3 认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生做一个具有创新精神的人。【学习重点】1理解议论文观点和材料的关系，学习运用举例论证的方法。2认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生做一个具有创新精神的人。 【学习难点】了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法【知识链接】

2、1、 罗·费·因格及其作品简介：罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当迦头棒喝、创造性纸牌 等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。2 议论文三个要素：论点、论据和论证。论点是作者所需要证明的观点，即作者对事物或问题的看法、主张、见解或态度。论点要正确、新颖、有意义。论据是议论文中说明论点的根据，是议论文的基础。论证是议论文中运用论据来证明论点的方法和过程。论证的方法多种多样，常见的有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。议论文基本结构：提出问题-分析问题-解决问题论

3、证结构：并列式、层进式、总分式。【学法指导】自主学习、合作探究与讲练结合 【学习流程】 自主学习一 情景导入导入课题及目标：     播放著名小品卖车其中一段：赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。” 赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？” 范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山：“错。媳妇答。” 高秀敏答：“因为狗只能生狗。” 赵本山问：“树上骑只猴，地上一只猴，一共几

4、只猴？” 范伟答：“八只猴。” 高秀敏纠正：“两只。”大家边看边想：范伟答错了吗？（生（齐声）：没答错。）为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？（生1：因为他们两个人思考问题的角度不同。生2：因为他们思维的方式也不一样。看来，我们只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维模式，就会得到异乎寻常的答案。今天我们一起来学习美国实业家罗迦·费·因格的事物的正确答案不止一个（板书课题、作者)二 完成下列题目：1、注意下列字的读音和写法。根深蒂固（ ） 孜孜不倦 （ ）（ ） 汲取（ ） 锲而不舍（ ）2、掌握下列词语的含义根深蒂固： 孜孜不倦： 持之

5、以恒： 不言而喻： 锲而不舍： 汲取： 推敲：3 复习议论文有关知识点。三 整体感知 本文的结构如何划分的？1文章开头设置了一个有趣的问题，作者由此得出什么结论?2 如何寻找第二种答案？3 如何做一个富有创造性思维的人？ 合作探究：学习研讨论证方法学生活动。细读课文，边思考下列问题，边圈画出相关的语句。 1、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一事理的？ 2、创造性思维有哪些必需的要素? 这里又运用了怎样的论证方法来论证？文章还运用了什么论证方法？请举例简析3、区分一个人是否有创造力的主要依据是什么?    展示提升：

6、 以小组合作的形式做一期“人物专访”活动。（提示：1、请各小组选派代表充当以下角色：罗迦费因格和主持人。 2、主持人：串联整台节目，既能与作者交流，又能与班级同学互动；串联词既与课文内容有关，又能引人思考。 罗迦·费·因格：反应灵活，语言流畅，符合人物身份。 3、各组同学要帮助本组推选的代表准备发言提纲，把握人物观点，设计人物语言，整个活动时间控制在5分钟左右。）】   拓展延伸1、以“生活”为本体，仿照“生活是一 杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣”的句式造几个比喻句。 2、动起你的巧手来：剪纸。（剪

7、出你心中的图案，给它取名，并把你的剪纸作品介绍给大家）】 【达标测评】最后一课一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧！”弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么？”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的

8、哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。”等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。”一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他

9、的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面_；同样，想让灵魂净洁，惟一的方法就是_占领它。1、给下列加粗词语注音旷野（ ） 奥妙（ ）2、根据文意，在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。（每处4个字以内）3、对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问，弟子们的回答为什么都不正确？_4、下文的提示，该怎样正确地回答哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题？_5、文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼地”的？_ 6、哲学家为什么始终没有来赴约？_ 7、用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心观点。_ 【自主反思】1、本课时以创造性思维为核心，从情感态度价值观目标着手，鼓励学生做一个具有创新精神的人。2、导入部分新颖有趣，学生参与的积极性很高。3、引导论证方法学习的过程中，边分析边总结答题的形式，并且补充了很多创造性思维的事例，帮助学生理解。这样既能达到应试教育的目的，也拓展了学生的知识面。