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文档简介
1、中班音乐活动水果派对执教者:朱洁、周章芳、史镭活动目标:1. 感受音乐的欢快情绪,愿意看图谱模仿动作。2. 会跟着音乐的节奏做动作,初步学习创编动作。3. 喜欢音乐创编活动,有一定的表现欲。活动准备:1. PPT的制作,包含音乐素材、图片等。2. 扭扭棒制作的水果娃娃人手一个。一、初步欣赏音乐,感受节奏。师:美丽的秋天到了,水果王国里可热闹了,你们听(完整欣赏音乐)师:水果娃娃在干什么呢?二、逐一出示水果,学习动作。1.通过猜谜分别请出菠萝、香蕉、葡萄、苹果娃娃,观察他们的动作。2.幼儿学做动作。请小朋友仔细观察水果娃娃的手臂和腿部,分别做了什么动作,学学看。提要求:谁能根据音乐的节奏来做动作
2、?一幼儿表演,其他幼儿跟做。教师重点帮助幼儿掌握按节奏做动作的技能。3.根据图示,拓展思维。引导幼儿发现符号并进行联想:身体的什么部位也可以转一转。分别进行表演。4. 拓展:除了菠萝、香蕉、葡萄、苹果,还有很多水果也来参加舞会了呢!认识桔子、梨子、草莓、柠檬。观察图谱,引导幼儿发现下面一排水果的动作和上面一排水果的动作是一样的。5. 完整舞蹈,引导幼儿学习一个乐句换一个动作,看着图谱模仿。3、 创编水果动作,合作表演。1.示范创编动作的方法。分别请两名幼儿示范用扭扭棒制作的水果娃娃编动作,并学一学。2.每人一个水果娃娃,创编动作。请帮你的水果娃娃想一个漂亮的动作。3.尝试按自己创编的动作进行表
3、演。学学看,你的动作编得怎么样,注意要跟着音乐的节奏表演哦!4.集体展示成果,分组合作表演。两组小朋友一起进行表演,其他幼儿作观众帮助拍节奏。表演结束后交换。4. 邀请客人老师一起参加舞会。 课后反思一:(史镭) 一学期一次的一课三研,终于断断续续地落下帷幕。对于一研的我来说,这节课对我的磨练是我教学生涯中不可磨灭的印记。以前,新教师都是通过模仿课来梳理教案;上试教课来找出课上的不足。而这次,新教师都被安排在了一研,这对我来说又是一个崭新的考验。不仅要自己备课,而且还要利用电脑制作课件。当然,我们这组的周老师、朱老师,都给予了我极大的帮助和提高。一到我们这组研课的时间,周老师就会一遍一遍地帮我
4、梳理教案,一字一句的斟酌。朱老师则不厌其烦地教我用电脑如何制作课件。下班后,我们就在一起制作教具。回家后,我就对着镜子一遍一遍的上着“试教”,自己充当多重角色,连上课有小朋友过于激动躺在地上的场景我都设想到了,并想办法解决。所以,在上完一研后,老师们对我的课还是赞赏有加的。不过,也在我的一研后,老师们发现了很多问题。如:孩子们的主动性不强,都是由教师直接带领幼儿做动作;教具的摆布;直接站起来会导致幼儿之间空间不够,无法伸展做动作等等。这些,都在后面的课里做了修改。每次课后的说课,老师们的建议我们也都积极采纳,并不断试教实施。令我钦佩的是朱老师,这节课被选去送教,由她执教。虽然朱老师已经工作了很
5、多年,是一名实力老将。在这次课里,我看到是她将老师们的建议一一采纳,一一实验,不断地完善这节课,为了这节课,她试了一遍又一遍。她工作的态度深深打动了我。从而给了我动力,使我的这节课可以送去本部交流,也感谢领导们对我的赏识。虽然,这一节课仅仅是我今后几十、几百、几千甚至上万课中的一节课,但是,它给与我的意义却是其他课所不能比拟的。我会认真对待我的每一节课,让他们变成我生命中的一颗颗璀璨的星星,照亮我的教学之路。 活动反思二 :(周章芳)美丽的秋天在瓜果飘香中悄悄走来,孩子们对各种水果表现出了浓厚的兴趣,不但能说出水果的名称,还能说出水果的外形特征及其用途。因此,我们设计了中班音乐活动水果派对。上
6、课时能根据幼儿已有的经验及幼儿的兴趣,让他们通过听音乐、看图谱,以水果派对为线索,一次次设计情境,让孩子先模仿,再创编不同水果的跳舞动作,个个兴趣盎然,并学会了一个乐句换一个动作,孩子们在轻松愉快的气氛中完成了学习任务,享受参与活动的乐趣。 教后反思三:(朱洁)本次活动,经过课题组三位老师的共同努力,到三研时,已经形成了一个比较成熟的音乐活动了。这次参加“一课三研”,我最大的感触就在一个“研”字上。1、 “研”课件 本次活动,我们采用了PPT课件播放的形式,因为活动中需要很多做舞蹈动作的水果娃娃,网上又找不到这类完整的素材,于是,我课题组三位老师一起想办法,先是用画的形式做出来,再拍成照片做P
7、PT,但是发现效果不好。然后我们又想到用电脑画板画,但是技术有限,画出来的形象实在不美观,最后才想到用网上的现成图片插入画板,再在下面加上单线条的电脑绘图,就这样,我们制作出了精美的PPT。制作过程中还遇到了很多问题,但是,都被我们一一克服、解决了,通过制作,我们都感觉学到了很多。 二、“研”目标一开始,我们把目标重点定位在看图谱模仿动作上,但在实际操作时发现其实模仿动作很简单,相反,孩子们的节奏感掌握得不好,所以,后来我们就将掌握音乐的节奏作为重点。孩子在老师的步步引导下,开始注重音乐节奏的掌握,跳出来的动作也美多了,到三研的时候,我们对孩子的要求又高了一层,就是加入了一个乐句换一个动作,事
8、实证明,只有在不停的研究和实践之下,才能找到最适合孩子的教学目标。3、 “研”孩子孩子应该是每一次活动的主体,教师只是孩子的支持者、引导者,因此,在活动中,应该以孩子的需求为第一位。这么多试教课上下来,每一节活动中孩子的表现都不一样,那么作为老师,在备课时就要设想很多未知的问题,如:假如孩子在课堂上过于兴奋该怎样引导?如果孩子的回答答不到教师的点子上该怎么办?如果孩子无法掌握节奏又该怎么办?只有研究透彻了,设想周全了,一次活动才能顺利地完成。4、 “研”教师通过本次活动,我发现在研究的过程中,其实教师的自我成长是最快的。举个例子吧,在初次试教时,我们的课堂肯定语言就局限在“你真棒”、“你跳得真好”、“你想得和别人不一样呢!”等等,但是通过这次磨课,加上一些老教师的倾囊传授,的确让我受益匪浅,我明白了,原来课堂的夸奖语言是可以更有创意,更具体、详细的。如:“小朋友,你们不但动作编得好,跳得更好呢!真是太厉害了!”“你的动作真有创意!”“你们将来一定是个舞蹈家!”这些语言都是针对活动
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