《后滚翻》教学设计方案

1、后滚翻教学设计方案课题名称后滚翻科 目小学体育年级三级教学时间第1课时（40分钟）学习者分析三年级大多数学生身体协调性、灵活性较好，再加上性格比较外向，所以平时课堂气氛非常活跃。由于学生活泼好动，经常蹦蹦跳跳的，又喜欢在奔跑中运动，所以学生现在的下肢力量较强，上肢力量相对较弱，身体没有得到均衡发展，但基本活动能力及认知水平都比以前有了较大的进步，也有了较强的求知欲。他们有一定自觉和独立完成技术动作的能力，并能对客观事物进行简单分析和评价。大多数学生自信心比较强，但有时也会高估自己的能力。一部分学生，特别是女生会产生恐惧和紧张的心理，并会影响自己的动作质量。因此，在教学中针对学生的心理和生理特点

2、，利用灵活多变的教学方法开展教学，掌握重点突破难点。教学目标一、情感态度与价值观培养不怕苦、不怕累，团结协作、积极进取的优良品质。二、过程与方法学会后滚翻动作，力争有90%的学生能独立完成；通过后滚翻的练习来发展学生的柔韧性、协调性、空间感和思维能力。三、知识与技能1、知道后滚翻和前滚翻的区别，以及后滚翻依次着垫的动作顺序。2、能够掌握后倒快手插肩下，两手用力推垫的动作，通过后滚翻和接力跑的练习发展学生的柔韧性、协调性，提高上下肢力量和奔跑能力。教学重点、难点1.重点：后倒快，手插肩下及时2.难点：手插肩下，两手用力推垫教学资源1、 体操垫2、 录音机 后滚翻教学活动过程描述教学过程教学活动1

3、1、激发学生认真上课的积极性，养成正确的身体姿态和良好的习惯，使学生迅速进入学习到状态。2、使学生感受和体验个人与集体的关系，树立个人服从集体的意识和观念，加强组织纪律性。一、开始部分（3分钟）1、课堂常规教育，检查服装，宣布本课内容教师明确学习内容，运用激励性语言，激发学生认真上课的积极性，养成正确的身体姿态和良好的习惯，使学生迅速进入学习到状态。2、队列练习：齐步走、立定，裂队走、并队走教师强调走步时后脚跟先着地，队列整齐，精神饱满，使学生感受和体验个人与集体的关系，树立个人服从集体的意识和观念，加强组织纪律性。教学活动21、充分活动开身体，防止运动损伤出现。2、为进入主教材的教学奠定基础

4、，并活跃了课堂气氛，从而激发了学生的运动兴趣。二、准备部分（6分钟）1、徒手操（4X8）6节教师带领学生做好准备活动，强调动作规范，舒展大方，认真用力，充分活动开身体，防止运动损伤出现。2、辅助性练习：头部运动、前后滚动、翻掌贴肩接力游戏让学生在游戏中不知不觉地接受“后倒快，翻掌贴肩主动”的动作要领，对后滚翻有一个初步的了解，为进入主教材的教学奠定基础，并活跃了课堂气氛，从而激发了学生的运动兴趣。教学活动31、让他们体验手触垫子向后滚动的感觉，提高学生的求知欲望。2、通过教师的示范让学生对后滚翻有一个清晰的动作概念。3、体验后滚翻完整动作，并熟练掌握技能与方法。4、活跃课堂气氛，提高学生的学习

5、兴趣。5、关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。6、为能力较强的学生提供发展空间。7、让学生体验成功的快乐和学习的乐趣，并学会正确的评价。8、培养学生克服困难，积极上进的品质和团结协作的集体主义精神。三、基本部分（29分钟）主教材：1、分组由蹲立、蹲撑开始，双手放在肩上向后滚动至手掌触垫翻臀回落的练习（2-3次）先吊一下学生的胃口，不上来就直接告诉他们动作方法，而是让他们体验手触垫子向后滚动的感觉，提高学生的求知欲望。2、教师示范完整动作，并讲解动作方法和保护与帮助方法通过教师的示范让学生对后滚翻有一个清晰的动作概念，而动作方法以顺口溜的形式是便于学生记住动作方法、要领；保护与帮助

6、是让学生知道在练习过程中应该怎样去保护帮助同伴。3、学生边练习边说动作方法（3-4次）体验后滚翻完整动作，并熟练掌握技能与方法。4、突破本课次重难点：游戏一：两人一组面对面做推掌翻手（5-6次）让学生形成条件反射，在每一次练习时推掌之后都迅速做手插肩下的动作。游戏二：两人一组面对面用力推掌，一人向后滚动至手掌触垫翻臀回落（3-4次）活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，巩固学生后倒快，手插肩下及时的动作。游戏三：背对墙站立，两手放置肩胛，做推墙练习（3-4次）在学生掌握后倒快，手插肩下及时之后，进一步掌握两手用力推垫的动作，逐步解决后滚翻动作的重难点。5、自主选择练习，在斜坡或平地上做完整动作练习（5-6次）为了关注学生的个体差异与不同需求，身体素质较好的学生可以在平地上练习，而身体素质弱的学生可以借助15-20度的斜坡练习，确保每一个学生受益。6、拓展练习，在斜坡或平地上做夹沙包后滚翻（3-4次）为能力较强的学生提供发展空间。7、演示、评价（2-3次）让学生体验成功的快乐和学习的乐趣，并学会正确的评价。辅教材：障碍接力跑游戏2-3次使学生上下肢协调配合，身体得到均衡发展，并培养学生克服困难，积极上进的品质和团结协作的集体