《临死前的严监生》教案 (2)

1、临死前的严监生教学设计柳文霞教学目标：1.正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、肖像等描写人物的方法。 3.激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点： 感受严监生这个人物形象，体会作家描写人物的方法。教学难点： 体会作家描写人物的方法。课时安排: 1课时教学过程：一、导入。 中国封建社会的教育管理机关和最高学府，被称作“国子监”，“国子监”的学生被称作“监生”，在此之前加上对方的姓，就可以称呼他了。假设咱们学校就是“国子监”，那么，咱们班的马杰就可以称作-，王凯呢？今天我们要认识的是一位姓严的监生，我们称他-严监生。二、了解儒林外史。打开P1

2、33,自读蓝底黑字，看你从中能了解到那些信息？严监生家中很富有，原文中这样写道：他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间。经营典当，每天收入少有几百两银子。-节选自儒林外史补充课文题目：临死前的严监生质疑：看到题目，你想知道什么？三、初读课文，解决字词。1.用自己习惯的方式读文章，拿不准读音的生字圈起来。2.生字读音。“总不得断气”中的“得”读作二声；“一声不倒一声”的“倒” 读作三声；3.了解通假字。“到中秋已后”中“已”通“以”；“莫不是还有两笔银子在那里”中的“那”通“哪”。通假字，是中国古书的用字现象之一，由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时

3、借用了音同或音近的字来替代。四、二读文章，理清主要内容。解决了生字的问题，我们请几位同学来读读课文，一起思考刚才提出的问题：1.文章讲了一件什么事？2.严监生是个怎样的人？给你留下了怎样的印象？板书：吝啬鬼、守财奴这就是作者所写人物的形象，板书：人物形象五、细节分析，感知人物形象。他的吝啬表现在对那两茎灯草的在意，在临死前，伸出两个指头，希望家人明白他的意思，请从文章中找个这个句子，用横线勾画出来，读一读。出示内容，女生齐读。“一进一出”中读懂了什么？文中还有这样的句子，找一找。用一个词语来形容就是-奄奄一息、病入膏肓。在这种时候，惦念的居然是那两茎灯草会费了油，你想对他说什么？他把那灯草看的

4、比生命都重要！将这种体会读出来。面对着两个指头，诸亲六眷不知道啊，于是纷纷猜测，来读：大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。在这句中，有关于严监生的描写，请你找出来。“把头摇了两三摇”是对他的动作的描写，你体会到了什么？此时的他会怎么想？来说说。把你的体会带进句子中读出来。刚才我们用什么方法体会了人物内心呢？1.找写严监生的句子；2.分析严监生的表现；3.对人物心里进行想象。现在我们用这种方法选择下面的一段内容来学习，将你的想象写下来。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得

5、紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因为两位舅爷不在跟前，故此记念？”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。作者就是这样通过对人物的动作和神态的描写，让我们揣摩到人物的心理，为我们塑造了严监生这样一个人物形象。在他的眼里，那一茎灯草比-比生命重要，比亲人重要，比亲情重要，这真是一个不折不扣的吝啬鬼！是个名副其实的守财奴！现在让我们把对人物心理活动的体会带入文章，再读读这部分内容。文本补白：严监生如此吝啬，在平时的生活中会有哪些表现呢？展开想象，大胆地说说。其实，严监生并不只有吝啬的一面，当他的（ ），所以这个人物在原著中是有着多种形象的，想真正了解他，就必须走进原著。六、拓展。1.在中国文学作品中，还有三个人，与严监生合称为中国四大吝啬鬼，他们分别是：庄子外