触摸春天 (3)

1、<<触摸春天>>教学设计 教学目标: 依据新课标对本学段的阅读要求和本册教材特点,同时结合四年级学生的认知水平,我制定了以下教学目标: 1、知识与技能:认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径”等词语。 2、过程与方法: (1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。 (2)能用联系生活实际的方法理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,在交流中不断完善、升华自己的认识。 3、情感态度与价值观:体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。 教学重点与难点: 1、教学重点:引导学生深入体会文中一些

2、含义很深的词句,揣摩其中蕴含的道理。 2、教学难点:怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。 教学过程: 一、课前体验,导入课文。 1、 交流“假如我是一位盲人”体验活动的过程及感受。 2、 导入课文(板书)。 (设计意图:课前让学生参加“假如我是一位盲人”的体验活动,让他们蒙上眼睛,走路、读书、写字并交流活动的体验和感受。目的是让学生切身感受盲人生活的不便和困难,以便更好地体会盲童安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,为突破教学难点做好准备。) 二、整体感知,自读自悟。 1、自由读课文,读准字音,读通句子。想一想,安静创造了什么奇迹?是 怎样创造出来的?划一划有

3、关语句,并把划出来的句子多读几遍。 2、学生自读自悟,教师巡视。 (设计意图:整体把握既是阅读理解的起点,又是阅读理解的归宿。通过整体感知全文,自读自悟安静创造了什么奇迹,奇迹发生的原因?初步了解安静,为品读、精读文章作铺垫。) 3、检查预习,学习生字词。 三、品析语言,探究体悟。 1、学生汇报交流:安静创造了什么奇迹?把自己找到的语句读一读,并说 一说读后的感受和想法。 2、全班交流。 (1)根据学生的发言,相机出示语句. (2)理解、感悟、品读。 (设计意图:围绕“安静创造了什么奇迹,奇迹发生的原因?”这一话题进行。抓住文中最为关键的词句,如:竟然、极其准确等进行品词析句,体会作者用词的准

4、确与精妙,并学习运用。同时重视朗读的指导,读中感悟,以读见悟,让学生在朗读中感悟语言,在朗读中体会情感,在朗读中深化感受。并引导学生边读边在头脑中浮现画面,绘声绘色地朗读好课文。) 四、质疑解疑,想象感悟。 1、想象安静拢住蝴蝶后做了些什么? 2、学生自由交流。 3、引导读中质疑。 4、教师引导,学生汇报 5、 配乐想象,解疑感悟。 (设计意图:文章的第4、5、6自然段语句优美,但意境含义深远,有因此,我引导学生自己发现疑难之处,带着疑问联系上下文在读中深刻理解和感悟课文。同时相机教给他们理解与体会难句、含义深刻句子的方法,提高理解语言的能力。之后再次创设情景让学生想象安静拢住蝴蝶后的所思所想,调动学生的内心情感体验后,用自己的语言充分表达出来,这样既对学生进行了一次很好的想象说话训练,又使学生在情景中逐步走进并读懂了安静的心灵世界,解决了教学的难点。) 五、文本对话,升华情感。 1、理解“谁都有触摸春天的权利,谁都可以创造一个属于自己的美好人生。” 2、拓展延伸。 (设计意图:课内外的紧密结合,既有助于加深学生对热爱生命这一主题的理解,又拓宽学习语文的渠道,培养学生收信信息的能力。) 六、布置作业,积累实践。 1、有感情地读课文并把自己喜欢的段落背下来。 2、小练笔:学习并运用本文的好词句,把自己参加