21乡下人家 (4)

1、21.乡下人家学习目标：1认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发对农村生活的兴趣和热爱。4品味优美语言，积累精彩句段。5围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。教学重点：感受乡村生活的美好，体会作者的热爱之情。教学难点：了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。第一课时教学目标：1、 学会字词，正确流利有感情地读课文。2、 品味优美语言，积累精彩片断。3、 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发对

2、农村生活的兴趣和热爱。教学过程：一、导入：在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触描写了乡下人家的生活，这节课我们将随着作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。2、 检查预习，扫除障碍1.自读课文。2.学习生字。结合谜语学习生字：菊：一句出口，粮草都有觅：现采一半。耸：人人掩耳。搬：舟已造成，投入使用巢：巡抚走去，查结果。辛：十分独立。讲解多音字：冠、率3.了解词语意思。三、再读课文，整体感知。1、相信大家一定能把课文读得很顺了，那么你读美了吗？请你美美地

3、再读一遍课文。2、现在师要请同学读课文，如果你流畅优美地读完了一个自然段，你就有资格推荐另一位朗读高手继续往下读，不然则由我确定听仔细，有什么意见或有什么疑问可随时提出；边听边想：这乡村生活给你带来了怎样的感受？3、 交流，如：乡村生活洋溢着浓郁的生活气息；乡村生活自然亲切，优美恬静，宁静和谐等。乡村生活不论什么时候，什么季节4、 你觉得课文哪一句写出了作者的感受？（p7）齐读本文最后一句话。5. 讨论p7的意思：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。6. 在作者笔下，乡下人家的每一处都是一副美丽的

4、画卷，请为这些画取一个漂亮顺口的名字吧。（师示范：瓜藤攀檐图）鲜花轮绽图/雨后春笋图/鸡鸭觅食图/院落晚餐图/月夜睡梦图7. 结合这些美丽的图画，你能说出作者的写法吗？（分总）四、课堂小结五、作业乡下人家瓜藤攀檐图鲜花轮放图雨后春笋图鸡鸭觅食图河中鸭嬉戏门前吃晚饭院落晚餐图月夜睡梦图第二课时教学目标：1.感知课文内容，了解并体会乡村生活的美好。 2学习作者通过描写最普通的景物来抒发情感的表达方式。3有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。教学重点：引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受道乡村生活的美好。教学难点：1、体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村

5、生活的美。2、了解课文的叙述顺序。1、 回顾导入上节课，我们为乡下人家的风景取了漂亮顺口的名字，（齐读）今天我们继续走进这独特迷人的风景画，来感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩的片断。二、感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩的片断。1、一起学习p1瓜藤攀檐图体会“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”一句。（1）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉）（2）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢

6、？（特殊、不同，与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈吗？（3）“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”一句“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么样？（生想象）会给人什么感觉？（威严，冷漠）（4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？2、 “找出你喜欢的词句-谈感受-品读了解写作方法”结合第一幅图画，用这样的思路小组合作学习其他图画。鲜花轮绽图：体会“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”一句。朴素和华丽本来是相对的，

7、为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以）（虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮）依着时令顺序开放，一年四季都有花相伴都高兴呀，这真是一派独特的农家风光。雨后春笋图：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”1、你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得很多很快，春天的乡下生机勃勃）2、探出来与长出来有什么不同？（是从“探”字中体会到的。这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。）3、现在你们就是这些小春笋，告诉我你那么

8、快想从地里钻出来想看什么？让我们这些小竹笋带着我们的渴望带着我们的迫切快点钻出来吧！（齐读）鸡鸭觅食图：结合课后思考题，写出了鸡觅食的情景，采用拟人的手法，将鸡表现得好像乡下的主人一样，威风凛凛，让人觉得亲切淳朴从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。）带着我们丰富地想象再读读这段话。3、小结：听了你们的交流，我才更深刻的感受的这些平凡的事物，普通的场景所展示出来的乡村生活竟然这么美，美的朴素、美的感人。让我们和作者一起读出我们的真实感受：“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”三、设置情景、理出顺序1、这六幅图都是描写农村景物或是生活场景的画面可不可以把它们的顺序改变一下呢？2、学生找出文本内在的顺序。白天傍晚夜晚春夏秋植物动物人物3、小结：写文章布局谋篇是讲究顺序的，老师希望在你们的文章中看到顺序美。四、总结：通过这一次的学习让我们感受到我们身边平凡的事物，普通的场景中竟蕴含着独特的美。只是我们有时习以为常，视而不见。当错过它的时候才有回忆起他的美。让我们注视现在，多留心周围事物，拥有发现美的眼睛，感受美的心灵，做一个创造美的使者