13、动手做做看

1、房县实验小学校本教研教学设计专用纸年级二年级学科语文设计者曹运荣内容13 动手做做看时间325教材分析：    课文主要写伊林娜在朗志万的启发和鼓励下，通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理科学家的话也不一定是对的，我们要敢于向权威挑战，不盲从，勇于实践。对于这一生活细节，孩子们有过想法但没有实践经历，引导在读中感悟，在读中反思，从而积淀成科学素养。【教学目标】1会认10个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。3唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。【教学重点】 识记生字，积累词语，感情朗

2、读【教学难点】抓住描写伊琳娜情绪变化的语句，感受故事的情趣，练习正确、流利，有感情地朗读课文。【教学用具】多媒体教学课件【教学课时】课时第一课时【教学目标】1、认识9个生字，会写“哄、喝、题、提”4个字。 2、正确、流利地朗读课文。【教学重难点】识字写字学词，流利地朗读课文。【教学过程】一、创设情境，引入新课1启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝知道是什么吗？学生自由发言：双手和大脑。无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看板书课题。2图片演示：（出示两张图片：小女孩撅着嘴巴生气的样子小女孩面带微笑的样子。问题：这个小女孩怎么了？她就是伊琳娜，她为什么生气？

3、又为什么笑了呢？学完课文动手做做看你就明白了。）二、一读重识读，落实读正确、学生借助文下注音自由读课文，要求做到：读准字音，读通课文，给自然段标上序号。2、对照生字条，在文中圈出生字，用横线画出带有生字的新词，边圈画边认读。3、同位互读互听生字词。4、学习新词：（1）屏显新词，多形式认读。（2）选择自己喜欢的词语说句话。5、学习生字：（1）屏显带音生字，多形式认读组词。（2）观察字形，交流字形识记方法。注意引导偏旁识记法。（1）换偏旁识字：慢漫màn篇骗piàn（2）偏旁归类识字：哎ài哄hn喝h（3）联系学生生活识字：朗读课文的“朗ln”（4）编字迷识字：士兵的

4、心志zhì（5）比较识字：题提tí三、二读知大意，落实读流利1、学生将生字新词回文朗读，要求把课文读流利。2、指名分段读课文，集体评议正音。3、自由读课文，想想讲了一个什么故事？。四、指导书写、出示词语卡片，请小朋友读一读。、抽出生字，识记字形，同桌互查。、写字指导：通过观察发现特点和规律，以描红进一步感受。 学写“哄、喝、提、题”4个字，仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？ 五、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？第二课时【教学目标】1、巩固字词，会写其余“另、志、漫、朗、骗”5个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。3唤起不迷信权威

5、，不轻信盲从、勇于实践的意识。【教学重点】写字，词句训练，朗读训练。【教学难点】感受故事的趣味，并从中受到启发。唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。【教学过程】一、复习导入1、 复习生字、词语。2、说说课文主要讲了一个什么故事？二、三读悟语感，落实入境美读 1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调 动手做做看。 2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。 妈妈说：“不能光想，你动手做做看。” 读句子，体会“光”在句子中的意思。 反复读句子，用它随时提醒自己。  3、科学家朗志万提了一个什么问题?你对这个问题有什

6、么看法？ 书上的小朋友是怎么说的？ 学生读有关句子，从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗？ 板书：同意  4、你对他们的回答有什么看法？  5、伊琳娜是怎样想的？ 读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。 “他们”指的是谁？代进去读一读。 从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？板书：不同意 从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么样的品质？ （要有自己的主见，不轻信盲从）  6、遇到问题，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？ 如：查资料、请教等等都是学

7、习的好方法。  7、伊琳娜在动手做实验中发现了什么？ 出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。 读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。  8、互动: 此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访。  9、朗读伊琳娜说的话： 围绕“哄骗”引发争辩 伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？ 结合课文说说理由。 “你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？” A、用恰当的语气读这句话。 B、结合上下文理解“哄骗”。 C、你能否换一种语气说这句话？

8、60;在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。  10、朗志万真的是哄骗吗？说说自己的理由。 为什么他会笑？你从他的话里知道了什么道理？  11、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？她会对朗志万说些什么？ 三、四读抓积累，落实语言训练1，分角色朗读1伊琳娜听懂了朗志万的话，她可能会说些什么？请你自由想像。伊琳娜可能说的话并写下来。四、指导写字过渡；课文我们读得这么好，相信生字也会写得很好。1、出示“另、志、漫、朗、骗”5个字2、读一读3、观察字的部件和笔画在田字格中的位置、4、教师范写，学生随教师进行书空练习。“另”是拐的一半。5、学生描一描，写一写。6、展示