人教版小学数学一年级上册说课比赛类《分类》优秀课说课稿

1、人教版小学数学一年级上册说课比赛类?分类?优秀课说课稿说课竞赛专用稿：亲爱的各位评委老师，大家好，我今天说课的课题是?分类?。一、说教材?分类?是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第五单元的内容，它是在学生较少的相关生活经历的根底上进展的。目的是培养学生能从根据事物的非本质的、外表的特征把事物进展分类，开展到根据事物的功用进展分类，最后可以根据客观事物抽象、本质的特征进展分类的才能，促进逻辑思维才能的开展。教材是以文具店的情境图导入，但我认为一年级小朋友年龄小，很少具有去文具店购置文具的相关生活经历，所以对于文具店这一情境并不熟悉，脱离了学生生活实际，不利于激发学生的学习兴趣和进展

2、发现学习、探究学习的兴趣。于是，我根据小朋友非常喜欢跟大人逛超市的心理，让学生跟随老师的镜头一起逛本地的大型超市比一比超市，创设情境导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到可以按照单一标准分类，最后发现物品可以按不同标准进展分类，活动中力求遵循知识的开展规律和学生的认知主动性，亲密数学与生活的联络，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类方法，培养他们的思维才能与概括才能。基于以上的设计思路，我确定本课的教学目的如下：1、认知目的：让学生通过操作实物或实物图片，可以选择不同标准对物体进展分类，掌握分

3、类方法；2、才能目的：通过各种形式的分类摆放物品，培养学生动手操作才能、观察才能以及语言表达才能；3、情感目的：让学生感受分类在实际生活中的作用，体会生活中处处有数学。本课教学的重点就在于初步感知分类的意义，难点在于学生能选择不同的标准对物体进分类。二、说教法、学法一年级学生年龄小，经历少，但乐于承受新颖事物，思维活泼，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：1、联络实际，从生活中学在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联络起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经历，激发他们学习的兴趣，为施行创新教育打下良好的根底。2、参与合作，在交流中学交流与合作是知识经济时代社会开展

4、的需要。本节课我注重让学生通过小组的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题，培养他们团结协作的优良品质。三、说教学过程本节课我主要设计了三个教学程序：情境导入探究新知理论应用一情境导入，初步感知分类。课前谈话：“小朋友们平时都喜欢做什么呀？小手举个不停，“去公园，“看动画片、“逛超市一个个稚嫩的答复从孩子们口中急迫地蹦出来。“老师也喜欢逛超市，今天老师邀请你们一起去逛超市，好吗？接着播放比一比超市的录象画面，本来坐得很端正的孩子一下子兴奋起来，他们兴高采烈地观看着，交流着，享受他们体验、交流的快乐。观看完后，我提出问题：“你看到了什么？洗干净是怎么摆放的？这样摆放你觉得怎么样？孩子们纷纷把自己

5、看到的及感受到的和大家进展交流。最后我提醒课题：要想把物品摆放整齐，方便找寻，就要把它们分类摆放，这节课我们就一起来学习怎样把物品分类。二探究新知，探究分类方法1、在刚刚的讨论交流中体验到生活中需要分类，老师适时出示课件。一个房间里到处混乱不堪的物品，有衣服、文具、杯子、玩具等老师简单介绍课件内容，让学生认识到房间的物品需要进展分类整理，从而激发他们主动学习的兴趣。让学生在小组内交流后，派代表上展示台操作课件，进展分类整理。随着学生的操作，房间里各类混乱的物品都回到了各自的位置。紧接着老师提出疑问：“你对这样的整理结果满意吗？马上有眼尖的学生发现衣物混在一起，还可以进展细分，上衣与裤子应该分开

6、摆放。2、实验操作。细分1老师出示准备好的五组物品：铅笔、玩具、茶杯、衣服、鞋子的图片，让学生进展实物的第一次分类。小组讨论热烈进展着，学生与同伴们交流着，操作着，对同一类物品进展第一次试分类。分好后请每个小组派代表上投影台展示自己组整理分类的结果以及分类的方法，请其他小组的同学互相评价。师：你觉得他们组分的怎么样，为什么？2师：桌面上的物品经过小朋友们乖巧的双手整理，既美观又便于我们寻找，真不错！请大家再想一想，你们手上的东西除了可以像如今这样分，还可以怎么分呢？请学生以小组为单位讨论交流，并动手开场进展第二次不同标准的分类。在讨论中，每组学生多找到了好几种不同标准的分类方法，讨论越来越热烈

7、，教室气氛非常活泼，孩子们都为自己能不断有心得发现而兴高采烈，兴奋不己。接下来，老师还是请小组派代表上展示台汇报方法，并互相评价。学生们在小组互评中得到启发，又对物品进展重新分类，大大激发了学生不断探究、积极主动学习，探究的兴趣。最后老师进展鼓励性、总结性评介。3、老师小结：看，刚刚又脏又乱的房间如今变的多整洁多美观啊！主人回来一定会感谢你的，为自己感到骄傲吧！希望你们以后可不要像房间主人一样，要做一个爱干净、会整理的能干的好孩子哦！三理论应用，延伸知识师：超市的果蔬专柜里又进了一批新颖蔬菜和水果，想请小朋友们帮助摆放，好吗？展示模拟货架，每个小组分发一袋蔬菜、水果图片，请学生以组为单位把手中

8、的图片进展分类摆放，贴到对应的货架里，最后同学间互相评价，活动完毕。四：板书设计本课采用图文结合式的板书。这是根据儿童的形象思维占主导优势而设计的，板书是随着学习内容的先后出现的，用简笔画画图，图上的字，词是用贴字卡的形式出现，通过得意的图象刺激学生的视觉神经，增进学生记忆的加强。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。五、说课综述本节课，学生在理论中学会了按单一标准、不同标准的分类方法，体验到分类在实际生活中的应用，老师在整个活动中引导者，组织者和参与者的角色得到淋漓尽致的发挥，让我们在理论新课程的过程中共同进步，共同成长！谢谢大家！家庭是