会计电算化专业人才培养方案【重庆三峡职业学院】解析

1、会计电算化专业人才培养方案【重庆三峡职业学院】专业名称：会计电算化专业代码：620204教育类型：高等职业教育招生对象：高中毕业生或同等学历基本学制：三年一、专业分析从调查的情况来看,大型企业对会计人才的要求较高:一是高学历,二是高职称,比如至少本科以上文化程度，会计师以上职称和注册会计师等,三是有很强的实际工作经验,特别需要能进行财务分析和财务预测的高级人才。据调查重庆中小型企业有70000家左右，对高职或专科层次的会计人才需求量大，一般每一个企业至少需1-2个会计人员，则至少需要70000以上的会计人员。重庆市出台鼓励大中专学生创业政策后，有不少的人回到重庆自己创业，开办私营企业，也需要大

2、量的会计人员，因此会计电算化专业就业前景还是较乐观的。（一）专业定位立足万州、面向重庆，为中小型企业培养“讲诚信、重操守、负责任，精算善管”的适应出纳、财务会计、税务会计、财务管理岗位需要的高端技能型会计人才。经过近几年的广泛调研和学生就业状况分析确定会计电算化专业定位见下表。会计电算化专业定位服务面向中小型企业就业部门企业、事业单位的会计、审计和经济管理部门就业岗位出纳岗位、财务会计岗位、税务会计岗位、财务管理岗位岗位资格证书（首次就业岗位）会计从业资格证书、助理会计师证书（二）专业培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好综合素质和会计职业道德，掌握会计核算、财务管理、纳税申报等基

3、本知识，具有较强的会计电算化操作技能，能熟练运用计算机处理会计、财务管理业务，可胜任中小型企业的出纳、财务会计、税务会计、财务管理岗位工作的高端技能型会计人才。（三）人才培养规格与质量标准1.人才培养规格（1）专业能力 能熟练地处理工业企业账务 能熟练地处理商业企业账务 能熟练地处理非营利组织账务 能熟练地进行成本计算 能熟练地使用计算机处理日常会计业务 能熟练地编制报表并进行报表分析 能熟练地运用财务管理的基本方法进行投资、筹资、分配决策和编制财务预算、实施财务控制 能熟练地使用各类发票、填制涉税文书、进行网上纳税申报 能熟练地运用各种审计方法，拟定审计方案、实施审计程序和撰写审计报告（2）

4、方法能力 能通过不同途径获取所需信息的能力、学习新知识、新技术的能力 能运用计算机进行技术交流和信息处理的能力 能运用比较法进行学习的能力 能进行演绎、归纳的能力 能理念联系实际的能力 能自主学习学习新知识、新技术的能力 能独立制定工作（学习）计划并进行实施的能力（3）社会能力 具有良好的思想品质和诚信、敬业的职业道德 具有良好的文化修养、心理素质和健康体魄 具有强烈的工作职责意识 具有强烈的工作责任意识 具有与他人共事的能力 具有高度的敬业精神、团队精神2.人才培养质量标准（1）国家职业资格证书或技术等级证书（2）所修课程的成绩合格要求（3）国家计算机成绩合格要求（4）全国大学生英语应用能力

5、合格要求（5）半年以上顶岗实习成绩合格要求二、专业课程体系（一）工作过程分析1.专业主干课程构建思路首先针对本专业毕业生的首次就业岗位（群），分析对应的工作领域（业务范围）；其次，由工作领域分析各工作领域包含的工作任务（行动领域）；第三，通过对行动领域的分级、归纳、整理、排序，得到本专业典型的基本工作任务（基本行动领域）；然后，通过对基本工作任务的工作过程进行分析，得出毕业生应具备的职业能力（知识和专业技能），这是开发以工作过程为导向的主干课程体系的基本依据；最后，按照职业能力形成的逻辑关系，从简单到复杂，从专项到综合、参照国家职业技能标准的要求，开发本专业以工作过程为导向的主干课程体系。2.

6、基于工作过程的专业主干课程体系分析面向岗位面向职位职业资格证书职业岗位典型工作任务分析需要的职业能力课程体系（学习领域）工作任务工作要求专业核心课程专业支撑课程出纳岗位出纳员、电算会计、审计员、纳税申报员、主办会计、会计主管会计从业资格证书、初级会计师证书库存现金收付、银行结算、库存现金、银行存款日记账登记、库存现金、银行存款核对取得会计证、熟悉相关财务法规和企业财务制度， 能熟悉支票管理、现金管理和报销款的支付、工资发放、签章与保险箱钥匙的管理，还要能进行相应的账务处理专业能力方法能力社会能力1.会计信息化处理2.企业初级会计核算与报告3. 成本计算4. 企业财务管理5. 税费计算与申报&#

7、160;1.审计理论与实务2.统计理论与实务3.会计综合模拟实训4.经济法理论与实务5.ERP训练6.管理会计7.会计报表分析8. 会计职业基础财务会计岗位存货采购核算、商品销售核算、固定资产核算、无形资产核算、职工薪酬核算、投资核算、筹资核算、特殊业务核算、财务成果形成、所得税核算、财务成果分配、成本计算与分析取得会计证、热爱本职工作、熟悉会计法律法规、实事求是、客观公正、熟悉本单位业务管理情况、保守商业秘密税务会计岗位税费的计算、申报和涉税业务的会计处理要取得会计证、能进行税务筹划、税费核算、纳税申报财务管理岗位财务制度制订、预算管理、营运资金管理、投资管理、收益与分配管理、税务管理、财务

8、分析与评价取得会计证、能编制财务收支计划、能收集财务信息、进行系统管理、能进行财务分析并提出相应建议、能编制财务报表等3.专业主干课程的作用及专业能力形成过程解析专业能力形成过程解析图（二）课程设置依据专业人才培养目标、毕业生的规格与质量标准，通过对会计电算化专业的工作领域、工作任务、工作过程和职业能力分析，按照职业能力形成的逻辑关系，以工作过程为导向建构的专业课程体系包括以下几部分：公共基础课学习领域、专业基础课学习领域、专业核心课学习领域、实践课程学习领域、拓展课程学习领域。序号学习领域1公共学习领域入学教育、毕业教育、安全法制教育2职业生涯规划与就业指导3心理健康教育4思想道德修养与法律

9、基础5毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论6大学英语7财经应用写作8计算机基础9体育10形势与政策经济数学11专业基础课学习领域会计职业基础12统计理论与实务13企业管理14经济学原理与应用15专业核心课学习领域会计信息化处理16企业初级会计核算与报告17成本计算18企业财务管理19税费计算与申报20实践课程学习领域出纳业务操作21会计职业基础实训22ERP训练23会计综合模拟实训24顶岗实习25毕业设计及答辩26拓展课程学习领域审计基础与实务27经济法理论与实务28管理会计29市场营销策划30会计制度设计31会计报表分析33财政与金融34社交礼仪35逻辑思维与口才训练36农业企业会计（三

10、）实践教学1.实践教学目标以培养学生较强的专业操作技能为教学目标，改变重理论轻实践的局面，让理论真正为实践服务。在教学过程中，打破专业理论知识体系，以经济业务核算内容为教学主线，基于会计核算过程组织教学内容，按实践操作需要组织专业理论教学内容，同时加大实践教学时间，加深实践教学力度。通过设置多层次实践教学项目，如单项岗位技能训练（成本计算实习、税费计算与申报实习等）、校内仿真性综合模拟实习（会计信息化处理综合实习等）、顶岗实习等，强化学生专业技能。使学生亲身体验实际工作，让其主动地观察业务活动过程，发现问题，培养其应用专业理论知识分析、解决问题的能力，缩短教育与实践的距离。安排学生到企业顶岗实

11、习，使其在真实的工作环境中，了解企业文化，培养工作责任心和认真工作态度，进一步将专业知识、会计电算化专业技能与实际工作岗位对接起来，尽快进入工作状态。2.实践教学系统设计（1）实践教学与会计电算化专业人才培养目标、规格要高度一致（2）实践教学与理论教学系统有机结合（3）实践教学与教学资源相结合（4）实践教学中实践课程之间要互相联系、紧密结合（5）实践课程内各要素之间要相互协调（四）课程学时分配本专业安排的总课时共计2746学时，实践教学课时1398学时，占总课时的50.91%；理论教学课时为1348学时，占总课时的49.09%。其中专业基础课206学时，占理论学时的15.28%；专业核心课19

12、8学时，占理论学时的14.69%；公共基础课442学时，占理论学时的32.79%；拓展课程472学时，占理论学时的35.01%；随堂技能训练764学时，占实践教学课时的53.51%；生产性实训教学（包含单项技能实训、综合技能实训）70学时，占实践教学课时的5%，顶岗实习440学时，占实践教学课时的31.47%，毕业设计及答辩80学时，占实践教学课时的5.72%。会计电算化专业课程类别及学时分配项目学时数占理论/实践学时百分比（%）教学活动安排第学期第学期第学期第学期第学期第学期理论学时分配公共基础课44232.792041503652专业基础课20615.28469664专业核心课19814.

13、6965133拓展课程47235.01180292合计1348100250311199296292实践学时分配军事训练与入学教育604.2960随堂技能训练74853.51104147217156124生产性实训教学周7053040顶岗实习44031.47440毕业设计及答辩805.7280合计1398100194147257156124520总计2746444458456452416520理论教学与实践教学比例1 ：1.04注：第三学期理论课时有14节出纳业务操作和16节ERP训练三、运行与实施（一）人才培养模式构建“二元共育、三环紧扣、四阶递进”人才培养模式以高素质技能型会计人才培养目标为

14、出发点，以政、行、企、校“四位一体、互利共赢”的合作育人机制为平台，构建“二元共育、三环紧扣、四阶递进”人才培养模式：通过校企二个主体共同制定人才培养方案，共同开发课程，在校企二个场所，利用校企二种文化；经过“理实一体化”教学、校内实训基地实训、校外实训基地实训三个环节的紧密结合；分基础技能培养、岗位技能培养、专项技能强化和顶岗实习四个阶段逐步培养学生的专业技能，同时注重职业道德、职业素养的培养。人才培养的过程分为四个递进的阶段：第一阶段由第一、第二两个学期构成的基础技能培养阶段。本阶段学习内容主要包括法律基础、思想道德等公共基础课和会计职业基础等专业基础课，以及专业基础课的项目实训。专业基础

15、课采用“理实一体化”的教学，融教、学、做为一体，教学内容体现“工作过程系统化”的理念，通过工作过程的模拟达到“工学结合”。专业基础课的项目实训由校内教师承担。在“理实一体化”教学的基础上，分批组织学生到企业进行认知实习，时间为一周，帮助学生认识会计职业岗位，确定自己的职业方向，以企业会计人员为主导，通过简单的会计业务处理的“工作”，让学生了解企业的生产流程和经济业务核算的内容，能够从事简单的会计工作。本阶段重点培养学生的人际交往能力、诚实守信的品德和初步的职业技能。第二阶段由第三学期构成的岗位技能培养阶段。本阶段主要包括“理实一体化”的企业经济业务核算、税费计算与申报、成本计算等专业技能课程的

16、学习，以及专业技能课程的岗位技能实训。专业技能课程的岗位技能实训由校内专业老师、校外兼职教师承担，时间为一周，以企业真实的经营业务，通过某一具体岗位的会计工作实际操作，让学生学习不同会计岗位的技能，学会处理较为复杂的人际关系，增强对会计职业的热爱。本阶段重点培养学生的专业岗位技能，是在基础技能上的升华。第三阶段由第四学期、第五学期的前半期构成的专项技能强化阶段。第四学期开学前通过万州区人才招聘中心和学生就业信息平台等，收集人才需求信息，与企业建立联系，企业与学生双向选择，确定学生拟就业的企业和岗位，开学后用两个月的时间，根据企业及相应岗位的要求强化具体岗位技能的训练，强化学生专项岗位技能的培养

17、。同时通过重庆市地方文化课程的熏陶，培养学生的重庆情结，帮助他们树立扎根重庆的使命感；通过创业课程培养学生的自主创业能力。第四阶段由第五学期的后两个月和第六学期构成的顶岗实习阶段。组织学生到企业顶岗实习，校企共同对顶岗实习学生进行管理与考核，利用企业真实生产环境和企业文化培养学生的职业素质和实际工作的能力，进一步培养学生职业道德、敬业精神和与人相处的能力，实现学业与就业的无缝对接。 第四阶段1学期 第三阶段1学期 第二阶段1学期 第一阶段2学期 （二）考核与评价1.公共必修课通过课程考试、操行评价、认证考试、运动技能及体能达标等进行测试。2.专业必修课均为项目化课程，每个课程包含若干

18、个项目，每个项目考核涵盖知识、技能、态度三方面，考核成绩的评定以项目完成情况为基础，既重视项目成果，也重视项目实施过程中的职业态度，科学性、规范性和创造性。每门课程的每个项目都要制定详细的评分标准。课程项目一般按照项目权重加权平均。课程成绩一般按照课程项目成绩、综合考试成绩、答辩成绩综合评定。3.顶岗实习顶岗实习考核以企业为主。考核内容：主要包括学生顶岗实习中的岗位职业能力、职业态度、团结协作、人际沟通能力等。考核依据：顶岗实习日志、企业评价、顶岗实习总结、顶岗实习报告、顶岗实习答辩等。考核方式：由企业指导教师、学校指导教师组成考核评价小组共同进行考核。（三）教学进程安排1.会计电算化专业教学

19、环节安排 单位：周学期总计军训与入学教育44课堂教学1216.51617869.5生产性实训10.512.5顶岗实习1818机动111115考试111115假期111115总计2020202011181092.会计电算化专业教学进程安排课程性质序号课 程 名 称计划学时学分按学期分配（学时）讲授实验实训生产实训总计第学期第学期第学期第学期第学期第学期公共基础课1军训60603602入学教育、毕业教育、安全法制教育16162163职业生涯规划与就业指导16161164心理健康教育32322325思想道德修养与法律基础5454336186毛泽东思想和中国特色社会主义理

20、论体系概论7272436367大学英语108108872368大学语文32322329财经应用文写作16163223210计算机基础64644481611经济数学646446412体育108108636363613形势与政策3232232小 计44218860690433482027268专业基础课15会计职业基础4620309669616统计理论与实务32326446417企业管理646446418经济学原理与运用6464464小 计2065230288189612864专业核心课20会计信息化处理20446446421企业初级会计核算与报告6038301288646422成本计算34201

21、06446423企业财务管理40246446424税费计算与申报442064464小 计1981464038426128256拓展课25管理会计50146446426审计理论与实务50146446427经济法理论与实务646446428市场营销策划34306446429会计制度设计40246446430会计报表分析34306446431财政与金融646446432社交礼仪40246446433逻辑思维与口才训练32326446434农业企业会计20123223235行政管理实务442064464小 计47220067242256416实训课程36出纳业务操RP训练16

22、486446438会计综合模拟实训646446439顶岗实习4404402044040毕业设计及答辩8080480小 计301625207123612864520合 计13487486502746165444458456452416520注：企业初级会计核算与报告生产性实习在第三学期四、教学条件（一）专业教学团队的配备与要求要建成一支专业教师和兼职教师组成的师德高尚、教育观念新、改革意识强、教学水平高、实践能力突出、专兼结合、“双师”结构合理的会计电算化专业教学团队。教师的配备应适应“任务驱动、工学结合”的人才培养方案的教学模式，应满足专业课程中对知识、技能、态度三方面的要求。专业带头人、专业

23、骨干教师、青年教师的比例要适当，专任教师、企业兼职教师的数量、结构应能实现教学组织的优化组合。对专业教学团队的师资要求以在校生每届135人（即每届三个班，每班45人）为标准，对专业教师提出的配备数量及相关要求。形成由专业带头人、骨干教师、专业教师和企业外聘教师组成的、“双师”教师达到80%以上的教学团队。1.对专业带头人的基本要求专业带头人能组织协调专业教学工作，带领专业教学团队开展课程改革和建设，带动会计电算化专业的建设的发展，并建立完善以后会计职业能力为主导的课程体系。能够在企业参与实际工作，熟悉企业会计电算化的最新技术动态；熟悉掌握会计核算操作技能；能承接市级以上的教学教研项目，有国内职

24、业教育理论培训过程和先进的教育思想。2.对专业骨干教师的基本要求专业骨干教师能依据市场专业能力的要求开发课程，动手能力突出，能够指导学生实际操作。能够在企业锻炼，熟练掌握会计电算化工作技能；熟悉会计业务程序，能根据会计电算化职业岗位的需要开发1门符合市场需求的课程、设计课程标准、编制实训项目，及时更新教学内容、组织专业教学和实践实训教学；具有较强的教学实践能力和团队协作精神。3.对企业兼职教师的基本要求聘请有丰富经验的会计师、高级会计师承担专业课程的教学并开展会计专题讲座，参与会计电算化课程开发；聘请经验丰富的会计人员，指导企业会计实习、会计电算化实习、顶岗实习等实训环节；企业兼职教师一般聘请

25、具有中级以上技术职称的会计人员，兼职教师在职业岗位上一般应有5年以上的工作经历，具有丰富的专业知识和实践经验或具有必要的专业知识和熟练的岗位技能。兼职教师应热爱教育事业，乐于传道授业，具有教师的品质和素质。会计电算化专业主干课程的师资配备与要求课程名称专业能力结构专任教师企业兼职教师数量要求数量要求会计职业基础有扎实的会计基础理论知识；具有会计证、账、表等基本业务的操作技能；具有良好的语言概括、表达能力；具有设计、组织、指导教、学、做一体化的能力。3具有半年以上财务工作经历；或1年以上会计实践、实训指导经历。2具有丰富的会计工作经历；具有助理会计师职称或业务骨干。会计信息化处理有较扎实的计算机

26、基础理论知识；掌握会计信息系统分析和设计的基本原理；能熟练运用各种会计软件进行存货、总账、报表等初始化设置和财务管理，具备根据会计岗位导向设计、组织、指导教学实施能力。2具有一年以上企业财务工作经历；或从事会计信息化工作半年以上，会使用会计软件进行账务处理。3具有会计信息化工作经历，具有助理会计师职称或会计软件服务企业业务骨干、培训师。企业初级会计核算与报告有较扎实的会计理论知识和经济法律知识；熟练掌握会计制度、基本会计准则、财务通则等；具备根据会计岗位导向设计、组织、指导教学实施能力。2必须是中级职称以上，在企业累计从事财务工作2年以上。2必须获得会计从业资格证书和会计师职称，有丰富的实践经

27、验。成本计算了解企业的生产价值创造过程和生产流程，掌握成本计算的基本程序和核算组织方式；具备根据企业特点会采用适用的成本核算方法进行成本计算；具备根据任务导向组织实施教学能力。1具有一年以上企业会计工作经历；且从事成本核算工作半年以上，有会计实训指导经历。2具有丰富会计工作从业经历，具有助理会计师职称和业务骨干。企业财务管理熟悉企业财务管理的基本理论知识；能熟练掌握企业财务预测和财务预算的编制；企业进行筹资、投资、流动资产和利润分配管理；财务成本控制以及财务报表分析；能结合企业实际情况运用各种方法进行企业财务分析。3具有讲师或会计师以上职称；具备财务核算、财务分析方法的理论知识；具备财务分析的

28、专业技能。3必须获得会计从业资格证书和会计师职称，有丰富的实践经验的会计主管或财务总监。税费计算与申报熟悉各个税收实体法的纳税人、征税范围、税率以及税收优惠政策的相关规定和税收征管法的相关规定；掌握各个税收实体法计税依据的确定；能熟练计算各个税收实体法的应纳税额；能熟练报税。1具有一年以上企业税务会计工作经历；具有深厚的理论知识基础；有较强的学习能力。3具有丰富税务会计工作从业经历，具有助理会计师职称和业务骨干。（二）实验实训教学条件与要求实践教学条件要根据专业培养目标、人才规格与质量标准、人才培养模式和专业主干课程“教、学、练、做”一体化的教学模式要求，按照企业生产的工艺流程及管理模式和农业

29、生产规律进行建设。1、校内实验室新基地建设以培养会计职业核心技能为目标，在学院力所能及的条件下，根据现有年招生的规模，在满足会计各实训环节要求的条件下，建设2个会计电算化专业实训中心。建设具有会计电算化职业氛围和会计工作环境，具有会计仿真实训功能、会计电算化实训功能的会计实训中心，服务于核心技能结合的课程体系。会计仿真实训室要具有真实企业环境，满足会计职业技能实训要求，真正将企业财务工作室引入学校，参照企业出纳、存货、成本核算、资金管理、会计主管等岗位进行会计模拟实习。可开出以现金收支、银行结算、存货、工资、固定资产、成本计算、销售与利税等业务核算及会计报表编制为主要内容的实训项目。 会计电算

30、化实训室，可开出安装财务软件、总账、工资管理、固定资产管理、 应收应付款管理、成本管理、报表管理、投资管理、财务预测与可行性分析、股票投资分析等实训项目。 2、校外实习基地建设加强与企业的联系与合作。会计电算化专业已与重庆普邦科技有限公司、万州慧陪培训中心等加强了合作，正准备与重庆大兴会计师事务所等合作。这样根据就业需要建设相对固定的工学结合、进行顶岗实习的校外实训基地，完善顶岗实习管理办法，建立以企业评价顶岗实习为主校企结合的双向考核评价机制，提高顶岗实习效果，确保学生有半年以上的顶岗实习。 3、实践教学管理制度建设在实践教学管理中，系配备有专门从事实践教学管理的副主任及教学秘书，从课程计划

31、制定、教师选用、教学执行、教学检查、成绩管理、教学监督检查等等各方面严格执行学院教学管理制度和办法。 （三）顶岗实习动态管理平台顶岗实习是学生毕业前在真实工作岗位上进行的实习，是体现“工学结合”、“教学过程的实践性、开放性和职业性”的最好方式之一。能保证实践教学质量，使学生养成良好的职业道德，练就过硬的会计职业技能，提高人才培养的质量。顶岗实习安排在学生毕业前最后一学期进行；因特殊需要，可以安排在其他时间进行，原则上要保证学生顶岗实习时间在半年或以上。由于会计电算化专业自身的条件及根据我们学校的具体情况，本专业采取的是分散实习的办法。1、由本人联系实习单位进行顶岗实习的学生，在实习前要向系提交顶岗实习联系回执单，经系部同意后方准离校实习。2、系部指定专业指导教师（可以是毕业设计（论文）指导教师）或实习管理干事，分管一定数量的实习生，责任到人，定期以走访、电话、电子邮件、网上交流等形式，及时与学生及实习单位或家长沟通联系，进行思想教育与技术指导，及时掌握学生动态，沟通的频数每月不少于3次，并填写顶岗实习指导联系记录本，向系有关负责人提供电子信箱号或号备查。3、顶岗实习指导小组定期组织相关人员走访实习学生，或通过电话对分散的顶岗实习生状况进行调查。4、成绩