如何解决考试中“做题慢”的问题

1、如何解决考试中“做题慢的问题有很多家长非常苦恼自己的孩子在考试中做题慢的问题，孩子也感觉自己上了考场时间一直不够用，甚至平时做作业都会觉得时间紧张，可又不知道如何进步，在这里，笔者与大家一起讨论一下改进的方法。一般而言，做题慢主要是由以下5个原因引起的。1、节外生枝。学生在做题时思路不够明晰，做数学物理题时，会列出主线之外的“无用表达式，在做语文和英语阅读时，会“走神，因此一段内容要多看几次才能理解到足以做题的程度，这样就浪费了大量时间。2、返工。家长们都知道，一项工作做到拿出一个成型的内容后发现有严重破绽要从头开场，非常痛苦。对于学生而言，审题看错条件，最后解到一个离谱的结果再回去查看，结果

2、发现是看错了题目的情况，是非常打击做题士气的，所以宁可多花一些时间看题，千万要防止返工。3、方法不够好。有些学生是选择填空花的时间过长，导致后面大题没时间做了，他们做选择题非要用大题的方法，检查填空题的方法不够好，做大题时审题花的时间长都是问题，而这些都是可以优化的。4、综合解题才能缺乏。面对难题解不出来，确实是很多学生存在的正常现象。有练习少导致纯熟度不够做得慢的因素，也有学校确实方法讲得少的问题，还有解题线索长学生推导题目条件到后期整合在一起时才能缺乏的问题，需要不断提升自己的处理才能。5、书写速度慢。有的学生平时的性格就是做事“渐渐的，其中一些其实还比较稳，但总的来说，题量大的时候会吃亏

3、。要如何进步书写速度呢？别着急，这个问题也是可以通过一段时间的辅助训练改善的。针对每一个情况的解决方法。1、重视对题目的准答案的模拟。题目的标准答案，把一道题目从条件如何一步步推导到结果，列出了其中最必要的步骤，并且逻辑链是非常完好的，学生需要在平时就仔细比对自己书写与标准答案的差异，即不漏掉括号“，也不多求没有必要的中间量，在平时学习中要建立意识，即“冗余的书写也是一个问题，因为在将来社会上，你做任何事情达成最正确效果，都需要“恰如其分，防止“过犹不及。二、如何防止“返工大家都知道，防止返工，最重要的是“准备工作要做充分。经常容易发生返工的学生需要注意改进。首先，在审题中，需要学生把题目的标

4、记出来，检查是否每个关键条件都被使用过，特别小心“奇、“偶“这样的一个字条件，以及括号里的补充说明。其次，有些学生返工不是因为审题，而是因为思维比较活泼，容易混杂引起的。也就是，一道题他看出了不止一种解法，但是解的过程中用着一种总是想着另一种，导致哪一种都没走到底，还导致书写中划掉很多步骤，严重时甚至会返工。这样的学生，需要在平时学习中注意区分一道题目的不同解法，并注意虽然你未必会采用了其中更优的一种，但两种混着用显然会有更严重的后果。经过训练后，是可以纠正的。三、方法需要优化这也是很常见的一种现象。很多学生把选择题当大题做，一方面是习惯的问题，但也有相当一部分是真的没有在初中阶段承受过比较优

5、秀老师的半课内半竞赛性质的训练，所以很多方法技巧没接触过，所以不会用。这里面，最重要的是理解，选择题的选项也可以看成是题目的信息、条件或者解题线索，因此，范围排除法、结果代入法、特值选择法、数形结合判断等方法，都是可以使用的。切记，在平时，你可以仔细研究每个题目知识点间的逻辑联络，理解题目更透彻，但是上了考场，其实就一个目的，尽可能快、好地把题做完，得到高分。四、综合解题才能缺乏怎么办？虽然我们不提倡题海战术，但是你至少曾经把某本教材或辅材的所有题目刷“透“过，这样能深化地理解命题人是如何出题的，可以感觉出一个模块的题目其实万变不离其踪“。提升综合解题才能的一个重要过程是钻研。一道题目不是会做

6、就完毕了，你要考虑是否还有其他的方法，是否有更快的解法，题目还可以如何问，类似题目还能如何给条件，题目假如再往下追问的话可以设置哪些内容等等。并进展总结。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，

7、在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，

8、而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。、书写速度慢怎么办？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数

9、是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记

10、硬背的重要性,让学生积累足够的“米。有的学生就是做题比较慢。科学研究说明，其中一部分学生是由于缺乏锻炼，神经反射速度“略微“慢一点引起的，但累积起来会比较明显。这样的学生，建议家长们带他们平时去跑跑步，打打球，做一些运动调剂学习生活，同时也可以帮助他们在做题时反响更快，动笔速度也会有所进步。另外一种情况是，做得慢的学生假如刻意进步速度，书写就会比较潦草，自己也不太适应，刚开场容易出错，这样的学生，可以在平时不太紧张的时候增加速写练习，要控制和管理自己写作业的速度，有意识地进步。而且，提升速度不是一件容易的事情，但只要坚持，就会有改观。最后，我们发现写得慢可能是因为想不清楚要写什么，熟能生巧了，速度也会有所进步。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那