如何突破初中物理电学中的重难点

1、如何打破初中物理电学中的重难点初中阶段,学生的抽象思维和逻辑思维才能在不断地形成与开展,抽象的概念和规律不易理解和承受。在物理教学中,如何打破知识的重点和难点,帮助学生找到知识的窍门和解决问题的打破口。“授之以渔是物理教学中的重要课题。在教学理论中,笔者用以下方法来打破电学部分的重难点,效果极佳。一、避轻就重 巧抓重点重点知识与其它知识有着密不可分的关系,很多知识点往往由重点知识派生而来,教学中应集中主要精力,去讲深进透重点知识,非重点知识便迎刃而解了。假设不深化挖掘重点,胡子眉毛一把抓,最终只会导致“剪不断,理还乱的结果。当然,无视非重点也是有失偏颇的,教学中应将重点、非重点知识结合起来,在

2、突出重点的同时,使学生对所学知识形成一个完好的网络,使思维得到强化的训练,才能得到应有的进步。例如,在初中阶段,一般认为电流表的电阻为零,电压表的电阻为无限大。把电流表当作导线,电压表视为开路;用字母标出电路图中三条导线相交的结点;从电源的正极出发,根据电流的途径及各个结点的位置画出简单的电路图;电流表和电压表复位。例1:请你画出如图1所示的电路的等效电路图,并说明电流表和电压表的作用。图1 图2 图3解:1把电流表当作导线,电压表视为开路。2标出电路图的结点A、B、C、D。3根据电流途径,电流由电源正极出发经过D点和R1来到A点,电流在A点分开两路,一路通过R2到达B点,另一路通过R3到达B

3、点,两路在B点集合到达电源负极形成回路。画出简单易看的电路图如图2。由此可知R2、R3是并联,然后再与R1串联。4电流表电压表复位。由电路图1可知C、A两点之间用导线连接在一起可看作同一点,电压表的两个接线柱分别连接D点和A点,所以电压表是测量R1两端的电压。电流通过A点分开两路,一路经过电流表后,再经过R3到达B点,所以电流表是测量通过R3的电流强度如图3。由上面例子,可看出分析电路的重要性。在复习中应特别强调分析电路,画等效电路图的必要性,使学生掌握这个根本技能。并能养成遇到电学问题,先画出电路图。遇到电路图先分析电路的好习惯。欧姆定律是初中电学计算的核心。它提醒了电学三个最重要的物理量:

4、电流、电压、电阻之间的关系。在运用欧姆定律时,应特别注意:要明确定律中涉及的U、I、R。是同一部分电路的三个物理量。决不能张冠李戴把不属于同一电路中的U、I、R代入公式中计算。公式I=U/R、U=IR 、R=U/I,单从数学意义上并无本质不同,但从物理角度必须注意因果关系,电压是形成电流的原因,电阻是阻碍电流的内阻,不能错误地认为“电阻跟电压成正比,跟电流成反比,也不能认为“导体两端没有电压就没有电阻。例2:如图4所示,有两个电阻R1、R2串联,电源电压为6伏,电阻R1的阻值为10欧,电阻R2两端的电压为2伏。求:通过电阻R1的电流及电阻R2的电阻值。解:由串联电路的特点可知:U1=U - U

5、2 =6V -2V =4V,I1= = =0.4A,R2= = =5 ?这道例题是强调运用欧姆定律时,U、I、R的对应性。决不能用R2两端的电压或电源电压除以R1的电阻值来求得通过 的电流,或用电源电压除以电流来求得R2的电阻值。二、精讲善导 启发智能启发教学是启发学生智能的教学。子曰:“不愤不启、“不悱不发。叶圣陶提出的“教是为了到达不需要教的教育思想,都明确了教学这一认识活动是主观见诸于客观的过程,是学生这一教学的主体在老师的主导下,去承受教育的过程。事实说明,只有把教学中的主体思维启发起来,他们才可以主动地吸收新的知识,承受新的思想,教学过程中,强化对重点知识的启发,有利于启发学生的思维

6、,进步理论才能。例如在教材中,只给出了“整体短路的概念,“导线不经过用电器直接跟电源两极连接的电路,叫短路。而在电学综合题中常常会出现部分短路的问题,假如导线不经过其他用电器而将某个用电器或某部分电路首尾相连就形成部分短路。部分短路仅造成用电器不工作,并不损坏用电器,因此是允许的。因它富于变化成为电学问题中的一个难点。部分短路概念抽象,学生难以理解。可用实验帮助学生打破此难点。实验原理如图5,当开关S闭合前,两灯均亮较暗;闭合后,L1不亮,而L2仍发光较亮。为了帮助初中生理解,可将L1比作是电流需通过的“一座高山而开关S的短路通道那么比作是“山里的一条隧洞。有了“隧洞,电流只会“走隧洞而不会去

7、“爬山。三、综合分析 总结方法在进展知识系统化和整体化的教学中,教会学生分析、归纳问题,对他们进展解题方法指导,强化系列训练是稳固、理解物理概念进步理论创新才能的关键环节。有不少学生沉迷于题海之中,遇到困难头皮发麻、束手无策。究其原因,除了概念不清、规律不明、才能薄弱之外,还有一个主要的原因就是“只埋头拉车,不抬头看路,走马观花、囫囵吞枣、不抓住本质去透彻理解,不擅长归纳总结解题的经历方法。例如不少初中学生反映,电学习题涉及概念、公式多,解题头绪多,容易出错。要打破这个难点,关键在于整理出明晰的解题思路。在这里可以使用“表格法帮助学生整理解题思路。表格的列,列出有关用电器的电流、电压、电阻、电

8、功率四个物理量。在一般计算中,出现用电器多为纯电阻,根据欧姆定律I=U/R,电功率的计算公式P=UI,在四个物理量中只要知道了其中的两个,就可以求出剩余的两个物理量;有六种情况表格的行,列出电流等物理量在各分电路和总电路的数值,或物理量在用电器的各种状态下如额定工作状态、电路实际工作状态的数值。而根据串、并联电路特点或根据题设,只要知道其中两个或一个,就可以求出剩余的物理量,到达解决问题的目的。事实证明,学生不断积累归纳总结解题方法,有利于打破重点和难点。四、和谐统一 遵循规律“和谐即等于最高自然规律的绝对要求。物理规律以它的和谐统一而产生美感。例如,在初中物理中,电压的概念是通过“水位差的类

9、比中引入的。那么,可借助于“高度差进展类比,建立“一样高的电位概念。可以通过类比手法,如,假如某学校三层楼上有九年级1、九年级2、九年级3三个班级,二层楼上有八年级1、八年级2、八年级3三个班级,那么九年级与八年级任意两个班级之间的“高度差是一样的,都相差“一层楼。因为九年级各班处于“一样高的三层楼上,而八年级各班级处于“一样高的二层楼上。在电路中,也有“一样高电位的概念。在电路中,无论导线有多长,只要其间没有用电器都可以看成是同一个点,即电位“一样高。因此,我们可以找出各元件两端的公共点画出简化的等效电路。所以,在物理教学过程中,老师只要充分利用物理的和谐与统一,就可使学生在系统掌握知识的同时,举一反三、自