人民币的认识

1、人民币的认识要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼

2、，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。人民币的认识课题：简单的计算教学目的1、稳固加减法的含义，初步学会简单的元、角、分的计算2、通过教学，培养学生的分析问题、解决问题的才能和求异思维才能3、体验数学与生活的亲密联络，激发他们学习数学的兴趣，培养他们的合作意识教学重点初步学会简单的元、角、分的计算教学难点正确解答简单的有关元、角、分的计算问题教学过程一、复习引入1、学生根据要求摆钱数师：同学们，我们已经认识了人民币，你会使用它吗？下面就请你们来试一试，你们看，这有很多的物品，上面都标明了价格，老师说物品的名称，你们来摆出它的价钱好不好？出示图片“物品价格学生摆

3、完以后，同桌互相检查，发现问题及时纠正2、导入师：在生活中，我们去买东西，往往不只是买一种东西，或者需要找钱，这就要求我们要学会简单的计算，今天我们就来学习元、角、分的简单计算问题板书课题：简单的计算二、探究新知1、教学例7出示图片“足球 墨水：1师：一个小足球多少钱？15元请你在桌子左边摆出它的钱数同桌互相检查对方摆得对不对师：一瓶墨水多少钱？3元请你在桌子右边摆出它的钱数同桌互查老师边板书边提问：买一个小足球和一瓶墨水，一共多少钱？请你看着自己摆的钱数，说一说老师指名答复师：你是怎么算的？板书：15元+3元=18元为什么用加法计算？求整体2师：根据这两个条件，还可以提出什么问题？一个小足球

4、比一瓶墨水贵多少钱？或一瓶墨水比一个小足球廉价多少钱？板书：一个小足球比一瓶墨水贵多少钱？问：怎样求这个问题？为什么用减法计算？板书：15元-3元=12元15元减3元是不是12元呢？请你摆学具验证一下2、教学例8出示图片“飞机图：师：一架玩具飞机多少钱？25元请你摆出它的价钱同桌互相检查老师边表达边板书：小华有20元钱，他想买一架玩具飞机，够不够？不够师：请你摆出小华的钱数，摆完后同桌互查问：还差多少钱？请你看着自己摆的钱数说一说指名答复问：你是怎么想的？还有不同的想法吗？板书：25元-20元=5元问：这道题为什么要用减法计算？求差三、稳固练习1、教材第45页的做一做出示图片“做一做师：一条毛

5、巾多少钱？3元一把牙刷多少钱？2元一枝牙膏多少钱？4元师：根据图中所给的条件，请你完成下面的三个问题可以直接计算，有困难的同学可以先摆一摆学具，再填出钱数2、帮助小动物算钱数出示图片“动物商店图：师：同学们，你们愿意用刚刚学到的知识帮助小动物算一算买东西要用的钱数吗？问：小兔子买了一本练习本和一块橡皮，一共用了多少钱？小鹿有1元钱，它要买一个转笔刀，应找回多少钱？小象要买一个茶杯和一个毽子需要花多少钱？小猴子有10元钱，它要买一个玩具汽车和一根跳绳儿够不够？3、小组讨论：小亮有16元钱，买了下面的那几种物品后，正好把钱用完？出示图片“购物图：学生分组讨论后，以组为单位在全班进展汇报四、课堂小结

6、今天我们学习了什么知识？你能说一说怎样进展元、角、分的加减法计算吗？学生自由发言课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在