如何培养高中思维意识

1、如何培养高中思维意识通俗地讲，人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要想一想，这种想，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、详细化和系统化等一系列过程，对感性材料进展加工并转化为理性认识及解决问题的。我们常说的概念、判断和推理是思维的根本形式。无论是学生的学习活动，还是人类的一切创造创造活动，都离不开思维，思维才能是学习才能的核心，培育高品质的思维是我们最重要的学习任务之一所谓的思维导图就是思维导图是有效的思维形式，应用于记忆、学习、考虑等的思维“地图，利于人脑的扩散思维的展开，做好一下四点你就也可以翻开自己的思维导图。一、思维的敏捷性，是指思维活动的反响速度和纯熟程度，表现为考虑

2、问题时的快速灵敏，擅长迅速和准确地做出决定、解决问题。培养思维的敏捷性应注意：l、纯熟掌握根底知识和根本技能，熟能生巧。2、课堂听讲超前思维，抢在老师讲解之前进展考虑，把课堂承受知识的过程变成思维训练的活动。3、定时作业，有意识地限定时间完成学习任务。二、思维的深化性，是指思维活动的抽象和逻辑推理程度，表现为能深化理解概念，分析问题周密，擅长抓住事物的本质和规律。培养思维的深化性应注意；l、追根究底，凡事都要去问为什么，坚决摈弃死记硬背。2、积极开展问题研究，按写小论文，养成深钻细研的习惯。三、整体性思维，指擅长抓住问题的各个方面，又不无视其重要细节的思维品质。考虑问题，总是从整体出发，可以很

3、好地处理整体与部分关系。培养思维的整体性应注意：l、站在系统的高度学习知识，注重知识的整体构造，经常进展知识总结。2寻找新旧知识的联络与区别，挖掘共性，别离个性，在比较中学习新知识。3、注重知识的纵横联络，在融会贯道中提炼知识，领悟其关键、核心和本质。四、创造性，指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，奇异、求变，表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。培养思维的创造性应注意：l、加强学习的独立性，保持应有的好奇心。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3

4、-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。2增强问题意识，在课堂听讲和读书学习中，注意发现问题，提出问题。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和

5、“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。3、注重思维的发散，在解题练习中进展多解、多变。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣

6、的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上