如何提高数学课堂的有效性

1、如何进步数学课堂的有效性?数学课程标准?要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的开展,进步课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有进步,有进步,有收获。它既关注学生当前的开展,又关注学生将来的开展,可持续开展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所开展。从事小学数学教学的过程中,对于其有效性有以下几点考虑:一、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感?构建良好的师生关系,调动有效的学习情感,对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感,既能培养学生的学习信心,调动其学习的主动性,又能实在进步课堂教学的有效性。在

2、情境创设中,应注意以下几点:?1、情境创设应目的明确。每一节课都有一定的教学任务。情境的创设,要有利于学生数学学习,有利于促进学生认知技能、数学考虑、情感态度、价值观等方面的开展。所以,教学中既要紧紧围绕教学目的创设情境,又要充分发挥情境的作用,及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。2.教学情境应具有一定的时代气息。作为老师,应该用动态的、开展的目光来对待学生。在当今的信息社会里,学生可以通过多种渠道获得大量信息,老师创设的情境也应具有一种时代气息,让他们学会关心社会,关心国家开展。3.情境的内容和形式应根据学生的生活经历与年龄特征进展设计。教学情境的形式有很多,情境的创设要遵循不同

3、年龄儿童的心理特征和认知规律,要根据学生的实际生活经历而设计。对低、中高年级的儿童,可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境,而对于高年级的学生,那么要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境,用数本身的魅力去吸引学生。?二、深钻教材,确保知识的有效性1、考虑学校的根底设施,掌握学情。在新课标中数学对多媒体的使用要求较高,但有的学校达不到,要根据学校的实际情况来设计教学。要根据实际学情来设计教学是课堂有效性的前提条件。2、深化钻研教材,正确确实定教学目的。新课标下的数学教材是一种资源,要老师开发,读出教材的本意和新意,把握教材的精华和难点,要对学科本质的理解,同时要挖掘知识背后所蕴涵的

4、学科教育价值及教育意义对于进步课堂效率至关重要。3、教学设计的科学性。课前尽可能考虑学生学习活动的各种可能性,减少低程度和可预知的“生成,促使课堂精彩场景的产成。从学生的实际出发,开展学生全方位的素质。考虑学生的认知才能及思维才能,心理特点、性格特征及智力开展等进展设计,防止“高、广、深等不利于学生开展的现象产生。实现与学生的感情交流。教学过程的科学性。三、探究有效的学习过程课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程,使学生自主地学习、和谐地开展。学习过程是否有效,是课堂教学是否有效的关键。学生是学习的主体,但我们也不得不成认,处于成长开展中的小学生,是不成熟的学习主体。由于受年龄、经历、

5、知识、才能的限制,他们提出问题、分析问题的才能毕竟是有限的。因此,只有发挥老师作为组织者、引导者、点拔者的作用,才能发挥学生的主体性、主动性,让学生学会学习。尤其在学生疑难处、意见分歧处,或在知识、方法归纳概括时,更要老师及时加以点拔指导。有效的学习过程还可以通过游戏施行。小学生注意的特点是无意占优势,尤其是低年级往往表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和足劲要求,他们能一连几小时地玩,却不能长时间地一动不动地坐在一个地方。新课程要求“面向每一个学生,特别是有差异的学生。因此针对差异性,可以施行分层教学策略,最大限度地利用学生的潜能施行教学过程分层,放手让学生独立考虑,展示学生个性,从而使每

6、一个学生都得到开展。使数学课堂教学真实有效。四、联络生活实际,创设有效的生活情境创设有效的生活情境是进步课堂教学有效性的重要条件。?数学课程标准?指出:“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的亲密联络。数学教学中,老师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景亲密相关的,又是学生感兴趣的学习情景,使学生从中感悟到数学的乐趣,产生学习的需要,激发探究新知识的积极性,主动有效地参与学习。在创设生活教学情境时,一要选取现实的生活情境。老师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进展加工或自己创设学生感兴趣的

7、现实生活素材作为课堂情境。二要构建开放的生活情境。老师要对课内知识进展延伸与拓展,将抽象知识学习过程转变为理论性、开放性的学习过程,引导学生发现问题,大胆提出猜测,不断形成、积累、拓展新的数学生活经历。三要创设多元的生活情境。老师可以通过对学生生活及兴趣的理解,对教学内容进展二次加工和整合,再次创设生活情境。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步

8、。五、注重教学反思,促进课堂教学质量教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广阔老师所共同追求的。无论课程改革到哪一步,“有效的课堂是我们老师永久的追求。课堂教学是老师与学生的双边活动。要进步数学课堂教学质量,必须树立老师是主导、学生是主体的辩证观点,精心设计教案,摆正讲与练的关系,注重学生优秀思维品质的培养,变被动为主动,变学会为会学,这样就才能到达传授知识,培养才能的目的,收到事半功倍的效果,从而进步了数学课堂的教学。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读