八年级下册第九章教学设计

1、第 九 单元 教材分析全章分析压强的概念是贯穿本章的核心概念。液体压强是本章的难点。能用压强公式进行简单训算，指的是如果知道压力、受力面积、压强这三个量中的两个，能够通过概念的理解或公式的变形计算出第三个，不要求与其他公式综合进行计算。知道增大和减小压强的方法。这项要求，既是为了使学生深入学习压强的概念，更是为了使学生能把知识应用于日常生活。关于流体的压强与流速的关系，只需知道流速越大的位置压强越小即可，重在用来解释实际问题。本章知识比较抽象，特别是液体压强的知识需要较强的抽象思维能力；学生对这部分知识的感性经验较少，因此教学中要注意加强实验，如液体的压强是探究型课题，而其他如大气压强、流体压

2、强与流速的关系等也都要在实验中观察、分析与总结，从而使学生获得较多的感性认识，培养学生的抽象思维能力，培养学生综合运用知识分析解决问题的能力。本节还包括压强在生活、生产和现代高科技领域中的广泛应用。为了让学生有更多的机会感受研究物理的过程和方法，探究和实验基本上贯穿本章各节。每一节的编写也都采用从生活走向物理、从物理走向社会的思路。本章在科学探究方面要求学生经历用分析论证的方法探究出液体的压强与密度和深度有关，然后再用实验教学验证。课时安排：压强 1课时液体压强 1课时大气压强 1课时流体压强与流速的关系 1课时总结与复习 1课时武威第十九中学20142015学年度第二学期八二物理武威第十九中

3、学20142015学年度第二学期集体备课教学设计 八年级物理学科下册第九单元（章）单元(章)名称、课题第十章 第一节 压强课时划分1教学课时1总备课数主备人马玉梅备课组其他成员杨开和 丁繁昌集体备课内容二次备课内容三维教学目标（1）了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积。（2）理解压强的大小跟哪些因素有关。（3）了解增大和减小压强的主要方法。通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关，引导学生经历科学探究的完整过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力。通过生活、物理、社会的密切联系，培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于社会活动的意识

4、。教学重点压强大小决定因素及其概念的理解。教学难点压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的作用。教法启发谈话与讨论相结合。学法控制变量法、比值定义法、类比法、对比法、分类法、归纳法。教学准备多媒体课件教 学 过 程一， 引入新课播放一段风光片：金色的海滨，松软的沙滩，人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印。让学生同时捏住圆珠笔的笔尖和笔帽，认真体验手的感觉。3鼓励学生从看到的、感觉到的现象中，提出自己想知道的问题。二、进行新课1解决初步问题引导学生根据生活经验及知识储备，初步解决上述问题。2明确探究课题：教师引导：既然上述现象都是由于压力在物体上产生的效果不同引起的，那么现在，你最想了解的

5、问题是什么？3猜想假设引导学生根据问题情境或生活经验进行猜想。4设计实验引导学生回顾“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验，确定实验方法：控制变量法。5进行实验巡回指导，鼓励学生从课桌上已备的器材或身边的一些物品中自主选择器材，来验证猜想。6分析论证引导学生对实验现象进行分析。7交流评估鼓励各小组展示各自的实验方案，并对自己及他人的实验提出评估意见。8教师小结表扬各小组的创新设计，提出改进意见或期望，并板书实验结论。1围绕实验结论，引导学生思考：当物体表面受到的压力和受力面积均不同，将如何比较压力的作用效果？2引出压强的概念：3利用课件将速度的概念与压强概念进行对比，运用类比的方法找出压强

6、的公式和单位。4简介帕斯卡在力学方面的突出贡献。5例题应用课件出示课本例题，巡回指导，及时反馈1引导学生将桌上的图钉按入木块，体验后，提出问题：你希望钉尖对木块的压强大些还是小些？希望钉帽对手的压强大些还是小些？2课件展示8组生活图片，引导学生分析：（1）哪些生活场景需增大压强？人们通常用哪些方法增加压强？（2）哪些生活场景需减小压强？人们通常用哪些方法减小压强？3小游戏：全体立正，如何迅速增大你对地面的压强？引导学生回顾本节课的学习过程，从知识与技能的获取、过程与方法的体验、情感态度价值观的提升三方面畅谈自己的收获和体会。教学反思本节课成功之处：本节课需改进的地方：武威第十九中学201420

7、15学年度第二学期集体备课教学设计 八 年级 物理 学科下册第九单元（章）单元(章)名称、课题第二节 液体压强课时划分1教学课时1总备课数主备人马玉梅备课组其他成员杨开和 丁繁昌集体备课内容二次备课内容三维教学目标通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。通过实验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关。能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在。根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的方法。能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。在整堂课的学习中，能经过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。在观察实验中，培养学生的科学态度。

8、能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思。教学重点本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。教学难点如何引导学生探究影响液体压强大小的因素，对设计出来的实验方案进行归类并得出影响液体压强大小因素的结论。教法启发谈话与讨论相结合。学法控制变量法、比值定义法、类比法、对比法、分类法、归纳法。教学准备多媒体课件教 学 过 程一、 引入新课教师演示实验：用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。（组织学生讨论）说明：水对底部有压强。老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。（组织学生讨论）说明：水对侧面有压强。如果塑料

9、袋子装的是别的液体，实验现象是一样的。拓展：液体对容器底和容器壁有压强。（组织学生讨论）液体有重力，所以对底部有压强；液体与固体不同，有流动性。容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。二、进行新课水对底部和侧壁有压强，水的内部是否有压强？有。为什么说有？就像我们在吃火锅时，在中间有一个隔板把辣的和不辣的分开了。假如设想一下，把隔板的一边的水拿走，另一边的水对侧壁就有压强。因此，我们都同意当隔板还在时，两边的水对它有压强，那么，把隔板拿走，水的内部有压强。（一）提出问题液体压强有什么规律？或者说，液体的压强与哪些因素有关？（二）引导类比咱们先看能不能把液体分成若干小液滴，（边画示意图，边讲解）

10、这些小液滴密密麻麻地挤在一起？在这个描述中，关键词是“大量、密集”。1. 直接类比请找出日常与“大量、密集”有关的事物，请同学们想得越多越好，尽可能多地告诉我。街上走的人群、乱哄哄的苍蝇、箱子中的苹果、一袋子大米我们从一大箱苹果开始研究。2. 拟人类比现在我们可以想象自己就是一只只苹果，被装在箱子中。这时，你有何感受？呼吸困难、愤怒、受到挤压、挣扎、无奈3. 象征类比大家的感受也就是：无奈地承受。现在以“无奈地承受”为题，说说日常哪些现象是这样的？在圈中的羊、在网中的鱼、同学们的学习状况我们不妨来讨论一下：我们学习状况是如何无奈地承受？各方面的压力，如家长、同学、亲戚；在班中的名次前后对于个人

11、的感受也不同；同样的成绩在不同的班级或不同的学校感觉也不同。可见，由于学习的状况造成的无奈与压抑，来自各个方面，并与名次、学习环境都有关系。（说明：教师引导学生进行类比，从而使陌生的问题变为熟悉的问题。该环节是学生思维最独特、最发散的环节。在以上的这三个环节中，学生的想法很多，发散思维得到从没有过的训练，他们的好多想法来自生活，他们更熟悉，更愿意发表自己的看法。教师在这几个环节中，只起组织、引导的作用。为使学生得到良好的发展，切不可为了赶进度，匆匆而过，使学生来不及思考讨论，在最能锻炼学生能力的环节，达不到提高学生素质的目的。）（三）适用问题对应学习的无奈，你能否体验液体中的每个液滴的感受？每

12、个小液滴感受到来自各个方面的作用，这种作用与小液滴所在的位置（深度）有关，也与液体的种类有关。（四）找到方案或建立假说根据刚才的讨论，请你谈谈对液体压强有关因素的看法。液体向各个方向都有压强，不同的深度压强不同，不同的液体中同一位置的压强也不同。（五）检验论证我们用实验来验证，现在有这样一种测液体压强的仪器压强计（教师简介：我把手指压在橡皮膜上，在右侧的“U”形管中出现高度差，我们看到“U”形管中出现高度差，就知道橡皮膜上有压强）。请学生讨论，设计实验方案；交流。下面按照自己的想法，进行实验。得出结论：液体内部向各个方向都有压强，压强随深度的增加而增大，同一液体、同一深度压强是相等的。压强还跟

13、液体的密度有关。（六）评估今天的实验只能到此为止。让我们回顾一下今天的实验：实验设计有无不合理的地方？操作中有没有失误？测量结果是不是可靠？知识应用：请同学们阅读书上材料，了解液体压强规律的应用（边阅读，边讨论）。请一位同学说明什么是连通器？举几个连通器例子。三、小结请同学们回顾一下，我们有哪些收获？教学反思本节课成功之处：本节课需改进的地方：武威第十九中学20142015学年度第二学期集体备课教学设计八年级物理学科下册第九 单元（章）单元(章)名称、课题第三节 大气压强课时划分1教学课时1总备课数主备人马玉梅备课组其他成员丁繁昌 杨开和集体备课内容二次备课内容三维教学目标·知道大气

14、有压强；·知道大气压数值的测量方法以及估测方法。·体验大气压强的存在；·探究测量大气压强的方法；·联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力。·培养学生动手和积极探究的精神；·认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。教学重点1了解测量大气压的方法；2知道大气压对人类生活的影响。教学难点1设计多种方法证明大气压的存在；2测量大气压大小的方法。教法综合启发式 自学指导法学法指导自学法，实验与讨论相结合教学准备矿泉水瓶1个，玻璃杯1个，玻璃管1根，烧杯1个，水槽1个，量筒1只，吸盘1个，乒乓球1只，硬纸片1块，

15、水适量，弹簧测力计1只，注射器1只，细尼龙线若干，刻度尺1把；多媒体。教 学 过 程1引入：从生活走向物理。实验演示：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，请同学们猜测瓶子倒过来后会发生什么现象？ 说明：抓住学生好奇的心理特点，用直观的教学方法，让学生对生活中与大气压有关的现象产生浓厚的兴趣2怎样知道大气有压强？活动1 学生选择器材，仿照上述演示实验和课本图动手实验并思考下列问题：（1）“被吸住”的乒乓球：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒过来后，松开按乒乓球的手，你看到的现象是什么？想一想为什么？（2）“覆杯实验”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方

16、向，你又看到了什么？（3）“吸盘模拟马德堡半球”实验：用两个吸盘相对用力挤压，再往外侧拉，你的感受怎样？这是什么原因？活动2 师生分析实验：（1）组织学生分组讨论：实验中观察到的现象及其原因。（2）教师小结：大气有压强即大气压。为了给学生强烈的感受冲击，可以由学生来做“马德堡半球”实验。 活动3 师生回顾实验中遇到的问题或困难。（1）在刚才的实验中，你碰到了什么困难？你是怎样克服困难并完成实验的？（2）学生汇报完后，教师作说明。活动4 问：大气压有什么特点呢？学生思考回答，也可做演示说明。如在“覆杯实验”中将纸片朝向各个不同的方向，发现纸片不掉下来，从而得出：大气向各个方向都有压强。说明：由实

17、验设疑，引起学生的求知欲，通过四个活动，让学生亲自动手、动脑，互相讨论来认识大气压的存在和特点，并尽可能解决活动中碰到的问题3怎样测量大气压？活动5 教师演示作铺垫，学生观察思考。（1）先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否充满？接着换用量筒和细长玻璃管，重复上述过程。（2）学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水总是充满的？怎样做才能使水不充满呢？利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体汞（水银），这就是著名的托里拆利实验。活动6 学生阅读：托里拆利实验。1个标准大气压的值P0汞gh1atm13

18、6×103kg/m3×98N/kg×076m 1013×105Pa 学生阅读：气压计并了解其作用。活动7 动手做实验，估测大气压。学生讨论可用哪些方法？（讨论后，逐一投影）（1） 器材：吸盘、弹簧测力计； 原理：PF/S思路：（由学生交流讨论，再整理）（2） 器材：注射器、弹簧测力计、刻度尺； 原理：PF/S思路：（由学生交流讨论，再整理）以上两步，在学生讨论的基础上，再将实验的思路总结出来，进行实验。（3）师生共同讨论实验中遇到的问题以及解决的方法。说明：在教师的引导下，使学生学习到一种间接测量大气压的方法，通过学生自己设计实验，欣赏自己的方法，学习他

19、人的方法，来拓展自己的思维4大气压与人类生活：从物理走向社会。（1）学生阅读相关内容，了解：大气压与天气的关系；高压锅与宇航服。（2）思考：我们生活在大气层的底层，为什么没有感到难受或被压瘪呢？再得出结论。（3）实验演示：液体沸点与气压的关系。通过实验，让学生知道：液体液面上方的气压越大，液体的沸点就越高；气压越小，沸点越低。5本节小结。（投影）（1）大气有压强吗？它有什么特点？你可以做哪些实验来证明？你还可以列举哪些事例说明大气压的存在？（2）你会估测大气压吗？有哪些方法？说一说。（3）托里拆利实验中，应注意的哪些问题？一个标准大气压的值。（4）大气压有什么应用课后反思本节课成功之处：本节课

20、需改进的地方：武威第十九中学20142015学年度第二学期集体备课教学设计八年级物理学科下册第九单元（章）单元(章)名称、课题第四节 流体压强与流速的关系课时划分1教学课时1总备课数主备人马玉梅备课组其他成员丁繁昌 杨开和集体备课内容二次备课内容三维教学目标通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。通过参与从生活走向物理科学探究活动，培养良好的思维习惯。通过参与从生活走向物理科学探究活动，学习制订简单的科学探究计划和实验方案，观察物理现象，能简单描述所观察物理现象的主要特征，归纳简单的科学规律。让学生真切地感受到科学的真实性，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，使学生产生强烈的求知欲

21、，乐于参与观察、实验等科学实践活动，初步体验探索问题时的喜悦，领略它的美妙与和谐。教学重点流体压强与流速的关系教学难点日常生活中对此知识点的应用与认识教法小组合作实验探究、班级师生交流。学法小组合作实验探究 讨论交流教学准备乒乓球两个、小木条两根、饮料吸管一支、大号注射器一支、水槽一个、两只塑料小船、一杯水、一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管、两张纸。教 学 过 程一、新课引入科学探究要素：提出问题并对问题的成因提出猜想学习方法：从实验观察中发现与物理学有关的问题，尝试根据经验对问题的成因提出猜想。如图所示，我打开阀门A，关闭阀门B，让红色的水流入管径粗细不同的透明塑料管，请注意观察三支小

22、竖管中水柱的高度。你观察到什么？根据学过的连通器原理，当水不流动时，各容器的液面总保持相平。如今当水流动时，小管中水柱的高度却不相同，说明水平管中的深度也就不相同。根据液体的压强公式p=gh ，也就是说各个粗细管中水的压强就不相同。同学们猜一猜，想一想，这个不相同可能会跟什么有关系呢？如图2所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻转的漏斗中，请看（说完，松开手掌），看到了什么现象？我用嘴通过漏斗向下吹气，同时放开手。又看到了什么现象？二、新课教学科学探究要素：制定计划与设计实验学习方法：明确探究目的，给定一些器材，由学生选择并设计实验方案，经历实验的过程，来探究流体的流速与压强的关系

23、。我们可以用嘴吹气产生气流，用注射器喷射水产生水流，通过一些物体的运动状况来分析判断压强大小的变化。科学探究要素：进行实验与收集证据学习方法：通过观察和实验，记录有关实验现象。（学生开始实验、探究、讨论，教师巡视各组的实验情况）科学探究要素：分析与论证学习方法：分析物理现象，进行简单的推断，归纳出科学的综上所述，我们可以得出结论：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。科学探究要素：评估、交流师：我们一起对上述实验方案进行评估和交流。第一、看看实验方法是否存在缺陷，是否需要改进；第二、是否还有其他实验方案也可以实现实验目的；第三、利用其他比较简单的实验器材是否也能说明问题等。并作为同学

24、们的家庭作业。课后反思本节课成功之处：本节课需改进的地方：武威第十九中学20142015学年度第二学期集体备课教学设计八年级物理学科下册第 九单元（章）单元(章)名称、课题第九章 压强复习课课时划分1教学课时1总备课数主备人马玉梅备课组其他成员丁繁昌 杨开和集体备课内容二次备课内容三维教学目标复习巩固第九章重点知识点梳理知识点，进一步搞清知识的来龙去脉，以及相关的实验器材及操作流程通过探究性物理学习活动。使学生获得成功的喜悦培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心教学重点重点知识的回顾与强化教学难点实验操作步骤及与此相关的注意事项教法讲授法 讨论法学法自测发 讨论法教学准备多媒体课件

25、教 学 过 程一、作业检查与评讲二、回顾与复习知识点梳理三、新内容讲解例题讲解一压力和压强例1： 为探究压力的作用效果与压力大小及受力面积之间的关系小明做了几个带刻度的方形有机玻璃盒，并放入海绵（海绵大小恰好占满玻璃盒）他先将底面积相同、重量之比为1：2：3的三个方形铅块依次放在同一海绵上，如图1、如图2、如图3，比较海绵的凹陷深度；再将铅块2和铅块3横放在海绵上，如图4、如图5，这时铅块1、铅块2、铅块3的底面积之比为1：2：3，比较海绵凹陷的深度（1）由图1、图2、图3得，受力面积相同时，海绵凹陷的深度与压力成比（2）由图2、图4（或图3、图5）得，压力相同时，海绵的凹陷深度与受力面积成比

26、（3）由图1、图5、图5得，海绵在单位面积上所受的压力时 （填“相同”或“不同”），海绵的凹陷深度相同（4）综合上述实验可得，海绵的凹陷深度是由单位面积所受压力的大小决定，海绵在单位面积上不着天所受压力越大，凹陷深度就越所以我们就把单位面积上所受的压力定义为压强二液体的压强例2：有两只相同的烧杯，分别盛有体积相同的水和酒精，但没有标签，小李采用闻气味的方法判断出无气味的是水小唐则采用压强计进行探究：（1）若压强计的气密性很差，用手指不论轻压还是重压橡皮膜时，发现U形管两边液柱的高度差变化（选填“大“或“小“）小唐把调节好的压强计放在空气中时，U形管两边的液面应该（2）小唐把金属盒分别浸入到两种

27、液体中，发现图（甲）中U形管两边的液柱高度差较小，认为图（甲）烧杯中盛的是酒精他的结论是不可靠的，因为没有控制金属盒在液体中的相同（3）小唐发现在同种液体中，金属盒离液面的距离越深，U形管两边液柱的高度差就越，表示液体的压强越（4）小唐还发现在同种液体中，金属盒距液面的距离相同时，只改变金属盒的方向，U形管两边液柱的高度差（选填“不变“或“变化“）表明在相同条件下，液体内部向各个方向的压强练习：2010年4月，墨西哥湾的海底石油开采平台发生火灾，泄漏的石油造石油公司和科学家对泄露量上发生争论小明认为应先测量石油密度才能估算他设计了如图所示的装置在杯子内盛有适量石油，放入一个质量是5.6×10-3kg，边长是2cm的正方体物块，有3/4的体积浸没在石油中，此时石油深度为0.1m（g=10N/kg）（1）石油的密度为多少？（保留两位小数）（2）石油对杯底的压强是多少？三大气压强例3：在托里拆利实验中，下列哪种情况会对测量结果产生影响（ ）A.往水银槽内多加一些水银B.将玻璃管稍微倾斜一些C.换用内径粗一些的玻璃管做实验D.玻璃管中混进了少许空气四流体压强与流速的关系图2例4：如图所示，把一张半卷着的硬纸片摆放在桌子上，如果使劲吹一下它的下面，可以发现硬纸片不会翻转过去这是因为