如何提升高考数学解题能力

1、如何提升高考数学解题才能数学在命题方面千变万化，知识点又非常容易综合穿插，所以，对那些不擅长整合知识、对数学概念缺乏理解的同学来讲，难免会感到数学很“难"。进入11月之后，玖久办公室接到的咨询 陆续多起来，一些外地的家长都在帮助孩子寻找数学的复习方法和解题思维，希望可以进步孩子的数学学习才能，早日让孩子的数学成绩发生变化。汇总了一下同学和家长的咨询内容，根本上，问题都集中在这上面：“在数学学科上投入很大精力，很努力，但是到头来，只会做老师讲过的题。考试的时候，题型略微一变，马上就答不上来，非常让人着急.其实，数学是一个简单的学科，因为答案是唯一的，问题又非常明确，比其他学科都容易掌握

2、，分数也更容易进步。那些认为数学难、遇到新题没思路、做了大量习题，收效却不大的同学其实还是没有抓到数学的学习窍门。从大的方面讲，是学生不懂得什么是学习?从小的方面讲，是学生缺乏数学学习胃口，没有数学思路。学习是让我们发现一种内在的存在方式，思路是连接知识与问题之间的过程。假如你清楚理解这点，你会非常轻松，也会非常有方向。然后，你就会像阿基米德一样，发现这个世界。首先，你要培养三项才能：这三项才能对于数学成绩的上下起着关键性的作用，即：1、理解知识，知道知识是从哪里来的，要用到哪里去;2、擅长分析，一道题目，可以快速找到可以利用的条件，对应前面的恰当知识;3、精于思维管理，思路灵敏并且擅长主动式

3、考虑，可以快速精准的解决问题。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。在形容这个解题才能的时候，曹老师举个很恰当的例子：一道题，给出我们一些条件，又给出我们一个目的。但是在目的和条件之间，还有一些空，需要我们去填补，怎样填补?用我们解决问题的思想，将自己理解的知识

4、点填充在空白处。好，这道题你就做的很漂亮。其实学习和工作一样，跟我们应对生活中的任何问题都一样。我们可以回想一下，在我们遇到问题的时候，我们是不是都会率先抓住问题的要害善抓重点的人，问题都处理的高效精准。相反，都一盘散沙?抓住要害就等于抓住了目的，为了达成这个目的，我们首先数数当前我们拥有什么有利条件，接下来创造一些条件，完成目的。在数学题中，题目就是目的;有利条件就是条件;创造条件，就是利用解决问题的思维，找到的知识点。假如这样去对待问题，你还认为数学抽象吗?我常常对学生讲：学习不应该很辛苦，坚持、努力、鞠躬尽瘁、呕心沥血这些词语都带有痛苦的成份，不是最正确的学习方式。学习的光明境界是，了之

5、一种内在的存在形式，找到终究。当我们了之知识存在的形式之后，我们会与他们轻松相应，我们认识每个知识，他们也认识我们，这样的相处才很愉快。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。庄老师认为通过一定的方法训练数学思想，简化数学知识点的理解，数学知识是非常容易融汇贯穿的。在解题思想上，通过不断寻找“目的前提也就是必要性思维，是可以做到以不变应万变，大道无形。庄肃钦老师送给全国学生的数学感言“数

6、学，有着无穷的魅力!她具有音乐般的和谐、图画般的美丽、诗意般的境界;她赋予真理以生命，给我们思想增加光辉;她澄清智慧，涤尽有史以来的蒙昧和无知;平淡中见新奇，新奇中有艺术，这就是数学。我会和同学们一起，遨游数学之海洋、赏析数学之瑰丽、破解数学之谜题、享受数学之绝妙，在享受数学的道路上不断探究“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义