名师经验：如何解决初二数学学习必然出现的问题

1、名师经历：如何解决初二数学学习必然出现的问题写在前边：一位特级老师整理的初二的孩子会在数学这块出现的问题，同时也给出理解决的方法，仔细看完定会有收获！全文如下：下面我把本学期会出现的主要问题做下总结，希望同学认真听，找到你的问题并学习解决方法，家长呢也希望从中汲取些方法帮助孩子改掉坏缺点，进步成绩。第一，学习方法方面的问题。表如今：一虑问题不全面，不会进展分类讨论。对策：1.注意几种经常需要分类讨论的知识点，就初二暑假的知识点而言，平方根的双重性。2.学会讨论方法，把每一种情况都写下来，然后分别解出每种情况下的结果。二自信心缺乏，不敢下手。原因：1.对于题型本身掌握不好，没思路；2.有些想法，

2、不知道是否正确，不敢动笔；3.不会写过程；4.会做，懒得写。后果：导致考试比作业还差。解决方案：1.问老师、比照类似的例题寻找一样之处；擅长总结2.有想法一定要落实在笔头上。怕错写在草稿纸上，视觉带给我们的思路远比空想要多；3.上课认真记笔记，将老师的解题过程详细的记录在本上，几何有模型，代数有步骤。多模拟老师的解题过程，渐渐纯熟；4.提防那些一看就会一做就错的“简单题；5.我们可以多尝试，一定可以找到正确的思路方式。三不懂也不问学贵在勤，关键在“问，有些同学过度自信，觉得自己什么都会，结果做题一做就错，也就是你所谓的会的都是假的。解决方案：要擅长发现问题，及时问，要不然问题会越积越多，最终导

3、致对数学没有信心，也就没有兴趣了。四上课不爱说话，不跟着老师的思路走。后果：上课难以集中精神，内心得不到满足，情绪不高，学习效率不高。对策：积极答复以下问题，参与到教学中来，哪怕再小的声音也要出，积极参与才能得到锻炼第二，学习习惯的方面的问题表如今：一看见题目，急于下手，结果考虑不出来解决方案：这个时候同学们再读几遍题目，尤其是几何题，综合题。看清题目的已经条件，转化成自己理解的数学式子或者其他方式，同时将条件标注到图上。二计算粗心。解决方案：1.解题时，严格按照步骤进展，写出详细过程；2.做题要标准，不丢步，不跳步；对于易混、易错的知识要擅长总结、积累，从而有针对性的进展练习。第三，学习态度

4、方面的问题一简单题不愿做，难题不会做。原因：急躁。后果：在初二初三的学习会直线下降。解决方案：强迫自己认真完成每一道自己会做的题，认真考虑每一道自己不会的题。保证会做的最对，不会的问会。毕竟，学习是自己的事情，学不好，最着急的是自己。记住，不要放弃。二做题不写过程。后果：1.不会写过程；2.考试没有过程分；3.考虑不严谨，导致做错或遗漏答案；4.难题没思路。解决方案：把数学当作文来写，将考虑的事情写成文字，用数学语言表述自己的思维过程。每一个步骤从何而来，有何作用，写在纸上才能看得清清楚楚。同时，锻炼书写才能以及适当的排版都是对考试有所帮助的。简单题多梳理思路，遇到难题才不会手忙脚乱，按部就班

5、的分块解决每一部分，多锻炼思维的逻辑性才能做到目无全牛，条理明晰。三自我放弃。解决方案：这类型的同学主要是在数学学习中没有找到自我成就感，在这种情况下要学好数学，就需要自身努力，相信自己，但家长和老师的鼓励也是非常重要的。初二数学难点多，需要我们从开场就拿出百分百的努力打好根底，有针对性的补充缺乏之处，但有问题一定要及时问，要不然问题会越积越多，最终导致对数学没有信心，也就没有兴趣了。假如数学成绩要有较大的进步，当然还是需要努力，拥有目的制定方案施行根据预定日期检验方案完成情况。从教学中不难发现，不同的学生身上普遍存在的数学学习问题可以归结为三点：畏难情绪、计算失误、逻辑混乱。如何解决这些问题

6、，如何养成良好的数学学习习惯？一畏难情绪不少学生看到陌生题型就会退缩、逃避，甚至表现出一种畏惧情绪，我们把这种现象称为对学习的畏难情绪。而这种情绪在数学学习中表达得就更为明显。上了初中以后，数学从数字跨越到代数，从简单的点线面计算跨越到复杂的证明与推导，学生遇到难题的几率更为频繁。部分学生在难题的处理上收到过挫折或者不曾获得成功感，渐渐产生了畏难情绪。如何重塑对数学学习的信心？1.心理暗示：它真的很难吗？！其实它并没有这么难，都是我们学习过的知识，我再坚持多考虑几分钟试试；2.端正态度，明确目的：我们做习题的目的是查缺补漏，是通过练习的错误发现自己掌握不够深化的题型沉着再有针对性地去攻克相关题

7、型。问题的浮现总比问题存在却毫不知情来得更有意义；3.冷静读题，回忆相关知识：所谓的难题，又或者让人产生畏难情绪的题，多是一种创新题，一种学生看着觉得陌生无从下手的题。这种时候建议学生冷静读题，逐一分析每个条件的作用，联想每个条件所涉及的理论，当你对知识点足够熟悉时，或许一个条件就足以让你找到解题切入点；4.寻求小贴士，同学老师为你加油：当局者迷，有时思路较为混乱时难免会对显而易见的要点视而不见，不妨寻求同学老师的帮助，通过别人的提示尝试自己找到解题方法。二计算失误常有优秀的同学考试失手是败给了计算，然而计算却是从小伴随我们长大，甚至要跟随我们一生的本领。是什么原因让我们失误？又该如何去尽量降

8、低计算失误所造成的遗憾？1.寻找错误根源，牢记计算规那么：所有的错误总是有原因的，假如每一次我们都归因为“失手、“不小心，这难免会有自欺之嫌。不管是作业、测验还是考试，但但凡涉及到计算错误的都更应该引起我们的重视。是计算过程中不明确运算规那么吗？是抄错了数字符号，还是手比脑快写的跟想的并不一致？只有清楚自己的问题所在，才能有找到明确的应对方法，因此，不要再去逃避计算错误了，是不是一时不小心，希望你能更清楚，更理解你自己；2.多一点强迫症，反复回头检查，适时利用“复原法：计算总涉及琳琅满目的数字和符号，容易让人抗拒，但是再想想，你是否也同时在抗拒获得高分？数学，尤其是代数，需要那么一点强迫症，适

9、时地回头检查，检查题目步骤是否抄错，检查去括号时有没有注意符号的变化，检查提取公因式时是否每个项都提取了等等，如此一来十几秒的检查时间，就可以保证到我们前面所花的时间都是有效的，能争取分数的时间。另外，代数的检查大可以采用“复原法去检查，由于做题时只能按顺序解答，但检查时假设能逆向地检查，倒序地检查，把我们所做的计算从结果复原到条件，我们就更容易通过不同的角度发现错误了；3.不依赖计算器：不少学生讨厌计算，上初中后可以使用计算器无疑给这部分学生带来了便利，但是过分地依赖计算器会削弱我们自身的计算程度，甚至是不能使用计算器时连一些最根本最简单的数字的加减也增大了错误的可能性。对计算器的态度应是，

10、无法口算也无法笔算时使用，考试时间紧迫时使用，即可以使用，但不依赖；4.适当的奖惩：当我们清楚了自己的问题之后，该做的就是逼着自己去改正。一而再地犯同一个错误的同学，可以适当地给自己一些惩罚，当然做得好的时候也有奖励，至于如何惩罚如何奖励，那就看你自己到底有多想把计算失误的坏缺点改正过来了；5.多想想“假如那么，明确自己的实力：或许你假如没有算错数，那么你就是全班前三名？或许你假如没有抄错题，那么你就能把这道难题完完好整地做出来？或许你假如没有计算失误，那么你就能上到你理想的高中？很多的假如，我们做的这些假设不是自欺，而是在合理的范围内假设，明确自己的实力，假如你还有不甘，那就改变吧孩子！三逻

11、辑混乱常见学生能口述出解题关键，或者顺利找到证明的方法，但偏偏在表达过程中出现逻辑混乱，导致无法把分数全部拿到手。我们该如何掌握答题的技巧？1.夯实根底，牢记定理，理清每一步的因果关系：只有清楚每一步的理论根据，什么样的条件得出了什么样的结论，我们才能谈得上表达。而表达最根本的仍是我们对相关定理的熟悉程度；2.适当做笔记，随时翻阅定理与公式：数学学习中要记的公式或定理并不多，但要完全记住却也总会需要一定时间，假设能适当地做总结，选取属于自己的记忆方式，定能事半功倍；3.从书写工整抓起，别让阅卷老师混乱了：书写习惯一定程度上影响着我们的思路，假设能工工整整有条不紊地把自己的思路表达出来，即便是检

12、查，也能更明晰。日过字迹潦草到自己都无法识别，那阅卷的老师又如何去猜测你的想法？数学的书写不是书法，不要求艺术性，只要工工整整就够了；单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。4.反复总结易错点，做个理解自己的人：简答题的逻辑混乱，是对某个定理不熟悉，还是对某种辅助线作法未理解？反复地总结，把自己最薄弱的攻克下来，相信没有什么能难倒你的。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我