如何在小学数学课中“授之以渔”

1、如何在小学数学课中“授之以渔您如今正在阅读的如何在小学数学课中“授之以渔文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!如何在小学数学课中“授之以渔教育是培养人的活动，他必须关注所有儿童的开展；学校是完成教育目的的主要场所，他要创造出有利于每一个学生学习的良好条件；而学校教育的主阵地是课堂，抓好课堂教学是进步教学效果的主要途径。课程标准认为，有效的数学学习活动不能单纯地依靠模拟和记忆，动手理论、自主探究与合作学习是学生学习数学的重要方式。我们在教学时应认真领会教材的编写意图，灵敏、创造性地利用教材，从有限的教材中无限延伸。通过师生之间、生生之间的多向交流，形成由学生自学、小组讨论、全班交流的

2、全员参与的教学构造，使课堂真正成为学生学习如何渔的阵地。而如何把握才能活而不乱呢？下面就这一观点，我谈一些自己的浅见。一、自学课堂教学的根本形式?小学数学教学法?指出：发现学习有利于学生对知识的深化理解，有利于学生体会科学探究的一般方法，有利于开展学生的科学研究才能。因此，在课堂上安排一点时间让学生自学3-5分钟，让学生自己有发现问题、研究问题、探寻知识的时机。学生可以在这几分钟的时间里，根据自己的根底、习惯、程度、方式、速度去读读、想想、圈圈、点点、画画、算算，要让学生明确学习目的，激发求知欲和好奇心，让学生自己成为一个发现者、研究者、探寻者，从这个角度来说，自学是培养学生独立考虑，参与课堂

3、教学的根本形式。二、讨论课堂教学的重要形式在合作学习中，学生通过对问题的争辩与交流，也更易于获得对问题本质的理解。在课堂教学中，对于教材中的考虑、探究、教学活动等内容，小组讨论是改静态为动态的集体学习背景的最好形式。老师在教学活动中将不同性别、不同学习才能的几名学生组合成一个学习小组。让他们带着自己的观点去充分讨论研究，从不同的角度认识问题，发现自己的缺乏，构建完好全面的知识体系。允许他们有不同的方法和观点，用不同的方式表达自己的想法，用不同的思路和方法解决问题。让学生在交流中将知识组合、挑选、判断、全小组达成共识，对不能解决的问题进展归纳整理，以便全班交流。理论证明，学生在小组活动中可以满足

4、各自不同的学习需要，发表各自不同的意见和建议。这样，不仅打破了老师自己的定势思维，还从学生那里学到分析、考虑的方法，老师的口头表达才能、自学才能、思维才能、合作才能、评价才能都可以得到进一步的进步。三、交流课堂教学的关键?小学数学教学法?指出：合作学习的方式也是多样的。小组合作学习对于学生合作意识与才能的养成，学生自信心、自尊的开展，对于知识的多方面理解都有明显的促进作用。而班级性的大思维展示，合作学习的范围大、人数多，一般比较多的用于展示研究成果和思维过程。如上所述，在小组讨论后，老师可以因势利导，在全班组织交流，为学生提供交流信息、共同学习、展示自我的时机，此时，老师只是一个参谋，一位合作

5、的参加者，一位帮助发现矛盾观点而不是拿出现成结论的人。由学生互相帮助、自由讨论、自主学习，自己解决小组合作中不能解决的问题。这样，所掌握的知识以及获得的才能，不是老师灌输的，而是自己获取的，从心态上也得到了满足，从而实现成果共享，进一步丰富活动经历和对知识的多方面理解。如：在教学?认识钟表?时，首先让学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么一样的地方？小组讨论交流学生1：都有两根针。长长的细细的一根叫分针，短短的胖胖的一根叫时针让学生指一指摸一摸学具的时针、分针。学生2：都有12个数。12个数把钟面分成了12个相等的大格。接着让学生自己转一转，说一说钟面上的针是按怎样的方向转的？小组讨论

6、交流学生3：按照数字从小到大的顺序转的。学生4：顺着时针转的。这叫顺时针方向这样通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说等一系列活动，充分调动了学生自主探究的积极性，把学习的主动权交给了学生，从而培养了学生的观察才能、语言表达才能和动手操作才能。四、做做课堂教学的重点科学的创新源于默会知识的力量，波兰尼在其名著?个体知识?中指出在当今时代，学生学习的内容发生了变化，学生不仅要学习明确知识，更要学会默会知识又称内隐知识。从这个角度来讲，加强学习者理论活动和合作学习，加强学生的主动参与，在理论行动中到达学会和进步的目的，就更具有现实意义。新教材中每一章节编排的数学活动，多数是让学生动手、动脑，意

7、在让学生通过活动感知，通过自己考虑、操作、探究、发现、推理与交流，形成对数学的理解，体会做数学的乐趣。为此，老师要根据不同的教学内容，尽可能地让学生动手折一折、剪一剪、摆一摆、量一量等，精心诱导学生最大限度地参与操作过程，使他们的手、眼、脑、口、耳多种感官并用，积累丰富的感性材料，让他们在探究过程中，自己发现规律或验证结论，并在经历知识的形成与应用的过程中进步探究才能。如：在教学?圆的认识?时，我首先让学生们剪下一个圆，师：同学们把你所剪下来的圆片对折，翻开，换一个方向对折，再翻开，反复折几次。学生动手操作师：对折假设干次后你们发现了些什么？您如今正在阅读的如何在小学数学课中“授之以渔文章内容

8、由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!如何在小学数学课中“授之以渔生1：折痕相交一点，交点在圆的中心。生2：每条折痕一样长。生3：交点把折痕分成了相等的两部分。 师：你们有这么多的发现真了不起，这些折痕相交于圆中心的一点，我们把圆中心的这一点叫做圆心，圆心用O表示。师：你们发现圆心把每条折痕分成了相等的两部分，这是凭眼睛估计的，是否真的相等，请同学们拿出尺子量一量，并记下你所量的长度。学生动手操作生1：相等，都是1.9厘米。生2：相等，都是2.8厘米。生3：相等，都是2.5厘米。生4：相等，都是2.2厘米。师：你们的结论，我不否认。请在你们的圆上任取一点，量一量圆心到这点的长度，多做几次，

9、并记下所量的长度。学生动手操作师：请同学们汇报一下你所量的数据。生1：1.9厘米、1.9厘米 、1.9厘米、 1.9厘米 、1.9厘米。 生2：2.8厘米 、2.8厘米 、2.8厘米 、2.8厘米、2.8厘米。 生3：2.5厘米、2.5厘米、2.5厘米、2.5厘米、2.5厘米。 生4：2.2厘米、2.2厘米、2.2厘米、2.2厘米、2.2厘米。 师：观察你们所量的数据，从你们所量的数据中，有没有规律？假设有，这个规律是什么？生：有，相等。师：相等说明了什么？生：圆心到圆上任意一点的间隔 都相等。师：你们所得出的结论是正确的。从圆心到圆上任意一点的间隔 都相等，我们把这条线段叫做圆的半径。半径用

10、字母r表示。师：请同学们想一想，在同一个圆内半径有多少条？它们都相等吗？生：有无数条，都相等。师：答复非常正确。 此小节的教学，学生在老师的诱导下，通过剪一剪、折一折、量一量的方法，自己发现规律，主动获取知识，在自主探究知识的过程中，培养了学生的创新精神和理论才能。五、讲讲课堂教学的最新形式由于学生对知识的感悟和理解是具有个性特征的，对于同一知识理解感悟不同，因此，通过学生之间的交流，可能产生一定的认知碰撞，在碰撞中，促进学生个体对于学科知识的理解与进步。当然，老师对于学科知识的感悟也可以来自学生的交流与碰撞。在课堂教学中，安排学生自学、讨论、交流、做做，再让学生大胆地说，从而给学生足够的参与

11、时间，良好的参与环境，适宜的参与时机，形成超前思维，敢于向老师挑战的课堂气氛。如：例题可以由学生考虑、分析，到讲台讲解；定理、公式可以由学生猜测结论、讨论变式或主动构造定理、公式，让课堂活起来，给学生在同伴面前展示才华的时机，才能充分表达学生的学习主体性。陶西平同志在?由应试教育向全面素质教育转变?一文中指出：老师是伯乐 ，伯乐擅长相马，老师也要擅长认识每一位学生的个性。但是，老师又不能只是伯乐，伯乐相马的目的是挑出千里马而淘汰其余的马，老师却必须对每个学生负责。因为，素质教育不是选拔合适教育的儿童，而是创造合适每个儿童的教育。因此，在小学数学课堂教学中，老师应努力创造合适每个儿童的教育，要充

12、分认识学生的宏大开展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、擅长与别人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学生生活学习质量的进步建立必须具备的条件。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富

13、。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是

14、腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。课堂小天地，学习大舞台，老师要充分利用好数学课堂提供的空间和舞台，采取有效的教学手段和措施，使教学过程成为学生自我探究、自我创新的过程，不断培养学生的创