人教版小学语文三年级上册教案《蜜蜂》综合资料

1、人教版小学语文三年级上册教案?蜜蜂?综合资料一、教材简说课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有识别方向的才能。表达了作者严谨的科学态度和务实作风。课文表达线索清楚，情节完好。首先写我听说蜜蜂有区分方向的才能，想做个试验；再写我试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，我走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写我途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：我尚无法解释蜜蜂为什么有识别方向的才能。选编这篇课文的意图，是在进展语文才能训练的同时，让学生理解作者观察、考

2、虑、试验的方法和探究精神。教学重点和难点是弄清为了验证蜜蜂有没有区分方向的才能，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。二、学习目的1会认10个生字，会写14个生字。正确读写无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能等词语。2学习默读课文，理解主要内容，学习法布尔的观察发现和探究精神，以及严谨的科学态度和务实的科学作风。3积累语言。三、教学建议1课前可让学生回忆曾经学过的课文?蜜蜂引路?，留心和搜集有关蜜蜂的资料。2在识字、写字教学中，要指导学生读准字音。测、阻是平舌音不要读成翘舌音；证是后鼻音。在写字指导方面，

3、论的右边不要写成仓，试的右边不要多一撇，概的中间不要写成良，减的左边不要写成三点水；要指导学生根据字形构造的特点，把字写正确、写端正、写匀称。3中年级要指导学生初步学会默读。教学时，可先让学生明确默读要求，默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。然后可采用分层次默读的方法进展训练；初次默读，整体感知全文，这篇课文讲了一件什么事？再次默读，深化到词句或带着问题考虑。如，为了验证蜜蜂有没有区分方向的才能，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的？弄清楚作者试验的过程，然后画出文中自己感受比较多和比较深的句子或段落，多读几遍，细致深化地加以体会。4课文的描写处处表达着

4、作者严谨的科学作风。作者严谨的作风表达在：课文的开头，作者用了听说一词。是听说的就不一定真实可靠，因此这既成了我作试验的原因，也表达了我不轻信盲从的务实的科学态度。教学中应引导学生认真理解听说一词在这里的意思。捉自家花园的蜜蜂，为的是便于观察；给蜜蜂做上记号，是为了好与其他蜜蜂区分；在两里外放飞，路稍远一点，更能说明问题；叫小女儿等在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回来的时间等等。这一系列试验过程，充分表达了作者做事严谨的品质。教学中，可以帮助学生理清试验的过程，然后让学生说一说，能不能少掉其中的某一个环节，通过这样的比较，体会作者科学的作风。作者不光是认真观察，而且用心考虑。可提示学生注意我想我推测

5、也就是说确确实实等词语不仅非常准确地表达了作者的心理，还表达了作者擅长思索的品质。课文中的结论，作者有明确肯定的地方不是超常的记忆力，也有模糊存疑的地方无法解释的本能。这不奇怪，科学史上这种现象很多。老师可酌情给学生讲一讲法布尔生活的时代和当时研究条件的局限，再结合参考资料的有关内容也不一定是定论启发学生考虑：重要的不是要找到一个明确肯定的答案，要学习的是浸透在试验过程中的探究精神。对试验结论，允许学生有不同的理解。学生也可能会发问：那三只蜜蜂迷失方向的原因是什么？超常的记忆力算不算蜜蜂能识别方向的一个因素？但不管怎么说，作者可以坦然说出自己无法解释的结论，更进一步说明他是一个严肃地对待科学、

6、实事求是的人。5课后编排了资料袋，其中介绍了蜜蜂有趣的知识，跳圆舞，摆尾舞，学生可以与自己搜集的资料对照，也许还有新的发现。有条件的同学，学完课文后，可以再观察观察蜜蜂，看看还能有什么新的发现。四、参考资料1法布尔：18231915法国著名科学家、科普作家。从小生活贫困，15岁考入师范学校，毕业后在初中教数学。一次带学生上户外几何课，突然在石块上发现垒筑峰和蜂窝，从此虫心焕发。他花了一个月的工资，买了一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。他穷毕生之力深化昆虫世界，在自然环境中对昆虫进展观察和实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成10册之巨的?昆虫记?。2探测高手：美国军方从2019年就

7、开场进展两项研究，由美国蒙大拿大学的昆虫学家主持。一项为哪一项研究利用蜜蜂探测地雷并定位，另一项为哪一项利用蜜蜂探测生物武器。因为蜜蜂完全有条件成为名副其实的探测高手。首先蜜蜂有异常灵敏的嗅觉i 比狗鼻子还强许多。其次它们还有惊人的记忆力，可以记住大量不同的气味。人们很容易训练蜜蜂飞向一种散发气味的物质，不管它是不是食物。而且蜜蜂还有一种特性，就是它们不仅可以记住自己闻到的气味，还能把这种认识传给自己的同类。换句话说，只要训练一只蜜蜂，就能使同它接触的所有蜜蜂都跟它一样训练有素。最后，蜜蜂还有一张王牌，就是它们根本上在什么样的气候条件下都能生存。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么

8、，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚

9、。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。3动物是凭借什么来区分方向，认识道路的呢？科学家们利用蜜蜂和鸽子所