人教版小学数学六年级上《分数应用题(一)》教学设计

1、人教版小学数学六年级上?分数应用题一?教学设计教学目的：1、使学生学会用方程方法和算术方法解答两步计算的分数一般应用题。2、培养学生分析、解答两步计算的分数应用题的才能和知识迁移的才能。3、培养学生的推理才能。教学重点：培养学生分析、解答两步计算的分数应用题的才能教学难点：使学生正确地解答两步计算的分数一般应用题。教学过程：一、复习引新1、全体学生列式解答，再说一说列式的根据。两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过2小时相遇，甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？列式根据：路程相遇时间甲速度=乙速度2、谁说说相遇问题的三量关系？速度和相遇时间=总路程总路程相遇时间=速度和总路程

2、速度和=相遇时间3、引新刚刚同学们练习题分析解答得很正确，如今老师把这道道中的条件改变一下，看看你们还会解答吗？将2小时改为 小时二、讲授新课一出例如1、两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过 小时相遇。甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？1、读题，分析数量关系。2、学生尝试解答。方法一：解：设乙每小时行 千米方法二3、质疑：观察这道例题和我们以前学过的应用题有什么不同？在解答时，两种解法之间思路上有什么不同？一样：解题思路和解题方法一样不同：数据不同，由整数变成分数二练习甲、乙两车同时从相距90千米的两地相对开出， 小时后两车在途中相遇，甲车每小时行60千米，乙车每小时行多

3、少千米？三学习例2一个水果店运一批水果，第一次运了50千克，第二次运了70千克，两次正好运了这批水果的 ，这批水果有多少千克？1、学生读题，分析数量关系，并根据题目中的条件和所求问题找到等量关系。由此得出：一批水果的重量 第一次第二次方法一：解：设这批水果有 千克方法二2、以组为单位说一说解题的思路和根据3、练习六年级一班有男生23人，女生22人，全班学生占六年级学生总数的 。六年级有学生多少人？三、稳固练习1、写出以下各题的等量关系式并列出算式甲、乙两车同时从相距184千米的两地相对开出， 小时后两车相遇，甲车每小时行33千米，乙车每小时行多少千米？打字员打一部书稿，每一天打了12页，每二天

4、打了13页，这两一塌胡涂共打了这部书稿的 这部书稿有多少页？2、选择适当的方法计算下面各题一根长绳，第一次截去它的 ，第二次截去 米，还剩7米，这根绳子长多少米？甲、乙二人分别从相距22千米的两地同时相对走出，甲每小时行3千米，乙每小时行 千米，两人多少小时后相遇？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上

5、抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。四、课堂小结家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。今天我们学习的分数应用题和以前所学的知识有什么联络？有什么区别？五、课后作业一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿