人教版小学数学四年级上册《亿以内数的认识》大数的认识单元导学案教学案

1、人教版小学数学四年级上册?亿以内数的认识?大数的认识单元导学案教学案第一单元 大数的认识1 亿以内数的认识第1课时 亿以内数的认识导学案设计课题亿以内数的认识课型新授课设计说明亿以内数的认识是在学生认识了万以内数的根底上进展教学的。根据学生已有的认知根底和认知规律，并结合“以学生的开展为本的教学理念设计教学，主要突出以下两大特点：1通过情境教学，建立数感。利用教材，让学生理解我国第六次人口普查的数据，并让学生说一说生活中见到过的大数，使学生感受大数在生活中的应用；通过举例让学生详细感知一万、一亿的大小，培养学生的数感。2完善数位顺序表，浸透对应思想。借助计数器掌握大数的数法，理解数的组成，加深

2、对数的概念的理解。调动学生已有的知识经历，促进知识的迁移，在探究操作活动中，不断构建和完善数位顺序表，浸透对应思想，为接下来学习大数的读法和写法奠定根底。课前准备老师准备：PPT课件、计数器学生准备：计数器或印有计数器的卡片、学具教学过程教学环节老师指导学生活动效果检测一、引入新课。5分钟1.课件出示2019年全国第六次人口普查的数据。请同学们认真观察，并说一说得到了哪些信息。2在日常生活和消费中，我们经常能用到比万大的数。今天我们就来学习“亿以内数的认识。1.小组内交流得到的信息。2明确本节课所学的内容。1.填空。一个四位数，千位上是8，百位上是4，十位上是3，个位上是5，这个数是 。二、合

3、作交流，整理并完善亿以内数的数位顺序表。22分钟1.出示计数器，引导学生明确计数器上个、十、百、千的含义及它们之间的关系。2指导学生在计数器上拨珠，认识万、十万、百万、千万、亿。1组织学生一千一千地拨。2组织学生继续拨珠，认识十万、百万、千万和亿。3组织学生阅读教材4页“你知道吗？的资料。31组织学生理解：个、十、百、千、万亿都是计数单位。2结合拨珠过程，说一说每相邻两个计数单位之间的进率是多少。3讲解数位、数级的相关知识，组织学生整理数位顺序表。4探究19612368这个数的不同数位上的数字所表示的意义。1.观察计数器，并交流。生1：计数器上的个、十、百、千都是计数单位。生2：10个一是十，

4、10个十是一百，10个一百是一千。21按照老师的要求动手操作，在计数器上拨珠。然后汇报发现的问题：九千再加上一千是一万；千位满十向前一位进一，就是一万。举例说明：某学校有1600多名师生，6所这么大的学校的师生人数大约是一万人。2继续拨珠数数。明确10个一万是十万；10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。3阅读资料，感知一亿有多大。31倾听老师的讲解，交流对计数单位的理解，如万位上的6表示6个万2回忆拨珠过程，展开交流，发现“满十进一的规律，明确每相邻两个计数单位之间的进率都是10。3倾听老师的讲解，小组探究数位顺序表。在学具卡片上把数位顺序表补充完好。4按要求在数位顺序

5、表中写数，交流汇报各个数字表示的意义：8在个位上，表示8个一；右边第一个6在十位上，表示6个十2.在计数器上分别拨出十万、一百万、一千万。310个一万是 ；10个十万是 ；10个一百万是 ；10个一千万是 。4从个位起，第 位是百位，第 位是万位。5万位右边的数位是 位，左边的数位是 位。三、稳固练习。8分钟1.完成教材4页“做一做1、2题。2完成教材8页1、2题。1.同桌互相合作完成。2独立完成后小组内交流订正。6.填空。4852是一个 位数，百位上的数字是 ，表示 个 。四、课堂总结，拓展延伸。5分钟1.谈谈本节课的收获。2说一说生活中哪些地方用到万以上的数。1.谈自己本节课的收获。2自由

6、说一说。老师批注板书设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说

7、：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。亿以内数的认识要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察