二年级语文下册教案——《校园里的画》综合资料

1、二年级语文下册教案校园里的画综合资料一、教学要求1?学会本课13个生字和由生字组成的词语。认识3个生字。2?正确、流利、有感情地朗读课文。3?理解课文内容，知道虚心学习别人长处、待人宽容友好是一种美德。二、教材说明这篇课文写 “我 ”和卡佳在黑板上比画画的事。全文共七个自然段，第1、2、3自然段，写校园里有一块可以供同学们随便写写画画的黑板， “我 ”和卡佳都喜欢在上面画画儿。第4、5、6自然段写由于 “我 ”不服气卡佳画得好，而同卡佳展开生动而有趣的画画儿较量。第7自然段，写卡佳主动宽容待 “我 ”，使 “我 ”感到不好意思。课文是以第一人称写的，以真实生动的事例表现了卡佳善良、宽容大度的好

2、品质，同时反省了 “我 ”不虚心、妒忌别人才能的缺点。课文内容贴近儿童生活，富有情趣，具有教育意义。本课的教学重点是学习生字新词。朗读课文，理解课文内容，懂得要虚心学习别人长处，待人宽容友好。三、教学建议（一）课前准备生字卡片、词语卡片。课文插图投影片或教学挂图。（二）识字、写字教学本课要求学会13个生字，认识3个生字，识字写字的任务比较重，要充分重视。1?识字教学。识字教学重在培养学生独立识字的能力。教学中要让学生借助拼音自学生字的读音，在反复读课文中熟悉字形和字义。学完课文后分析记忆字形、读写词语和书写生字，进一步把字的音形义统一起来，记熟写好，真正学会。记忆字形时注意下列字：夸：下面是

3、“亏 ”，不是 “丂 ”。佳：左边是 “亻 ”，右边是 “圭 ”，是两个 “土 ”字。可与娃、蛙比较异同。聚：下面是 “乑 ”，不要写成 “水 ”。恳：上部是 “艮 ”，不是 “良 ”。2?写字教学。本课生字中，下列字比较难写，应重点指导：救：左宽右窄。左边是 “求 ”，注意左边第三、四笔是点、提，第五笔是短撇，第六笔要把捺变成点。血：独体字，上面的撇要写得立起一些，末笔横要写得长一些，托住上边。聚：上部的 “取 ”字要写扁，占格位五分之二。下部 “ ”占格位五分之三，笔顺：。集：上下结构，上部是 “隹 ”，要写得窄一点，下边 “木 ”字横画要长，撇捺舒展些。愉：左窄右宽，左边要注意笔顺，右边

4、笔画较多，注意不要少中间短横。（三）词句教学词语教学要遵循儿童的认知规律，切忌让学生死背词语解释。注意引导学生在具体的语言环境中了解词义，尤其是低年级，不必要求学生准确地说出某个词语的解释。如 “不服气 ”，可凭课文 “我 ”的表现来理解。 “诚恳 ”可通过看图或联系卡佳的语言和实际行动去体会。课文内容的理解和情感教育，要紧密地和句子教学结合在一起。应重点抓两方面的语句，一是反映 “我 ”情绪变化的句子，二是二人较量画画儿的句子。如第四自然段 “卡佳用粉笔画了一艘军舰。说实话，我画不出这么漂亮的军舰，可是心里不服气。我拿起粉笔 ”。第五自然段 “我来到黑板前，看见掉进海里的水兵坐在一条条小船上

5、，向岸边划去 ”。 “我有些生气，拿起粉笔 ”第六自然段 “原来所有的水兵都骑在大鲸的背上。大鲸愉快地向岸边游去，还拖着一串小船 ”。 “她看见我满脸不高兴的样子 ”。正是因为 “我 ”情绪的变化引起绘画上的斗智，而又因为 “我 ”绘画较量的失败，又推动了 “我 ”的情绪不断变化，从而展开故事情节，展示人物性格。最后，应抓住写卡佳动作和语言的句子深入理解，认识卡佳待人善良、宽容大度的品质。还要抓住课文最后一句话，讨论一下，认识 “我 ”对自己缺点的反省和态度的改变。读一读，写一写下列词语：黑板炸弹划去救起聚集愉快诚恳一串小船不好意思（四）朗读指导本课内容符合儿童生活，富有情趣。适合朗读和复述。

6、教学时，先采取多种形式让学生把字音读正确，把句子读通顺。然后，重点指导朗读4 7自然段，读出绘画较量的有趣，读出 “我 ”的情绪变化，读出卡佳态度的诚恳。在充分读的基础上，让学生讲一讲这个故事。（五）练习提示课后练习第1题，设计意图在于让学生练习默读课文，并通过默读大体了解课文内容。由于本课生字较多，默读要在借助拼音把生字读正确、把句子读通顺的基础上进行。课后练习第2题，写字指导前应让学生复习认读生字，自己分析字形，然后指导写不容易写好的字、易写错的字，让学生仔细观察范字，认真描仿。课后第3题的设计，目的是使学生联系课文中有关语句的理解、认识卡佳待人宽容大度的品质，使学生受到感染和教育。教学中

7、应让学生抓住有关语句，指导读好，并进行讨论。（六）扩展活动课文给我们提示了一个很好的锻炼儿童想象力和绘画能力的活动方式。课文学完后，可以开展一次小组间的 “绘画对话 ”竞赛。（七）课时安排教学本课可用2-3课时。四、教学设计举例（一）读题，激情导入。板书课题，看到这个课题，你想提出什么问题。（二）初读课文。1?自己出声读课文，练习把生字的音读准，把句子读通顺。2?检查识字和初读效果。（三）默读课文。1?默读两遍课文，边读边想：谁在画画儿，都画了什么画。2?汇报，整体把握课文主要内容。可采取先自述或同桌相互说，再全班讲述的方式。（四）指导朗读4 7自然段，理解内容，体会感情。（五）交流讨论，深化

8、认识。1?卡佳看到 “我 ”满脸不高兴的样子，是怎么想的，怎么做的？2?看到卡佳十分诚恳的态度， “我 ”为什么感到不好意思？（六）讲一讲这个故事。（七）巩固识字，指导写字。读写词语。（八）布置扩展活动。 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一

9、试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按键。先按“·

10、;”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得

11、准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：

12、怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出