追求实效性数学教学永不变的主题

1、.追务实效性数学教学永不变的主题伴随着新课程改革，我们的课堂教学发生了很大变化.课堂教学从以往的“老师一言堂变成了“师生互动，从“老师讲学生听变成了“学生自主探究，从“沉闷的课堂气氛变成了“教学气氛异常活泼.学生的个性得到了开展，我们的课堂教学多了新颖的形式，但是，假如我们在教学中没有处理好，就容易丧失一样重要的东西实效性.那么，如何进步数学课堂教学的实效性，让教学焕发出活力？下面，谈谈自己的几点看法：一、设计新颖省时的新课导入“一个好的开头就等于成功了一半，一节好课在开头几分钟就能吸引学生的注意力.数学知识本身是有些枯燥的，好的导入能激发学生的学习热情.1.设置问题情境，制造认知冲突例如，在

2、讲?数系的扩大和复数的概念?一节时，我们可以提出这样的问题：方程x2+1=0在实数集中无解，联络从自然数系到实数系的扩大过程，你能设想一种方法，使这个方程有解吗？这样能引发学生的认知冲突，激发学生把实数系进一步扩大的欲望.2.通过兴趣故事的讲述，引入课题例如，?等比数列的前n项和?一节我们可以通过古代印度国王要奖励国际象棋的创造者这个故事，引出创造者所要的麦粒总数122223+.+263，是一个求首项为1，公比为2的等比数列前64项的和的问题.当然，复习与本节内容有关的知识点，也是一种可取的导入方式.但是，不管采用何种形式的导入，一定要控制好时间，尽快导入课题.二、创设合理的问题情境新课程改革

3、后，老师的教学设计，大部分是以问题情境为主的.那么，如何创设合理的问题情境，是我们应注意的问题.1.提问要有针对性紧扣学习内容数学学习的最终目的是让学生在解决问题的过程中获得对数学的理解，掌握有关的知识，并形成考虑解决问题的才能.因此，问题的设计必需要有针对性.2.提问要有连接性知识讲解要过渡自然，构造紧凑数学的知识体系间有着严密的逻辑联络，老师要认真钻研教材，把握教材内容的“数学内涵及其互相关系.三、精讲典型的例题我们进展数学课堂教学，其目的还是要学生掌握好数学这门学科的根底知识和思维方法，因此课堂上要在有效的时间内让学生掌握好“双基，就要求我们要精讲例题.1.引导学生寻找解题思路在?综合法

4、和分析法?中，我们学习了用分析法来证明数学问题.在教学中，我们要擅长引导学生运用这种思维方式来分析数学问题，寻找解题思路.2.例题讲解后，要注重例题的回忆、反思1回忆解题思路，培养学生思维的深化性.很多学生对于题目的解题思路和步骤是比较模糊的，老师要擅长总结规律，加深学生的印象.2回忆解题方法，培养学生思维的灵敏性.很多题目的解题方法不是唯一的，要擅长引导学生从多角度去考虑问题.四、布置合理的练习不管新课程如何改革，要让课堂教学有效，适量的练习是有必要的.数学的日常作业仍应以练习为主，以练促教.但是，让学生把所有习题都做完很难办到也没有这个必要.因此，我们应针对大纲要求合理选择课堂练习、课后习

5、题.练习不宜过多，但选题应典型.在布置作业时应注意以下几点：1.选择突出重点难点的典型题目选择与本节的根底知识、根本技能和教学方法有直接关系的题.在选题时，可以选择与实际生活相联络的题目，增加学生的学习兴趣.2.选择学生易错的题目家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。学生在作业上表现的错误，主要归因于知识遗忘理解偏向.在留作业的时候，可以将易错的问题类比，让学生自己找出易

6、错点.这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?3.布置作业要有针对性观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供

7、的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。作业要符合学生实际情况，因材施教.例如，可以根据学生根底，分层布置作业，将作业