荷叶圆圆 评课稿

1、精选文档 荷叶圆圆评课稿 听了林老师的这堂课，感觉很轻松，很欢快，课文中富有童话共性颜色的语言和许老师那亲切的笑容，自然的教态，动听动听的声音以及特有的亲和力，仿佛夏天一股凉爽的泉水，沁人心脾，使课堂成为布满爱意的课堂、富有诗意的课堂，给我们留下了深刻的印象。总的来说，给我的感觉有以下几点： 一、美丽的荷叶图，渲染了学习气氛，激发了学习爱好 课的开头，林老师让同学观赏一池碧绿的荷叶图，然后说：多美的荷叶啊！可以用什么样的词语来形容呢？看着那一池碧绿的荷叶，我们听课者和同学都仿佛置身于那一片荷塘中，同学很自然的进入了课文的情境中。增加了同学对荷叶的感性生疏，使同学最终能用自己的语言说出荷叶圆圆的

2、、绿绿的样子。、 二、多种形式的朗读，激发了同学的爱好林老师在这堂课中创设了多种途径的读，有个别的读、齐读、带动作表演读等，达到了以读悟情、以读带讲的效果。同时通过同学动人的朗读，老师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓郁的情感氛围。整堂课的教学，同学始终沉醉在轻松活泼的散文诗里，感受着布满童趣的夏天，触摸着生气勃勃的荷叶，体会着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的欢快心情。 三、留意同学说话力量的培育 课堂上，林老师特殊重视培育同学说话的力量，依据一班级孩子的特点，让同学从最低段开头，学说一句完整的话。如：_说：“荷叶是我的_.”_ 在荷叶_.接受了补充句子的方式来培育孩子们说话的力量。其实

3、整堂课下来，许老师都无时无刻不在留意说话力量的培育，这是值得我学习的贵重阅历。 四、给同学想象的空间，引导同学将文本向文外拓展 如：出示荷塘的图片让同学观看，问：你还看到了什么？还有什么是亮晶晶的？学习第三自然段时，师问：看到小蜻蜓立在荷叶上，你想起了哪首古诗？在拓展时让同学想象池塘里还来了谁？他们会怎么说？会把荷叶当作什么？在同学说完后，接着出示了一首小诗请同学诵读。这些环节的设置都体现了老师在努力引导同学将文本向文外拓展，把同学的想象作为一种课程资源加以利用，达到了对文本的丰富和补充。 个人认为不足的地方： 1.在培育孩子说话力量的时候，能更激情一些，放得更开一些，那孩子的思维也肯定会更活

4、跃，他们的想象力也肯定会更有广度、更有深度。 2、出示的四幅图片请同学做小诗人，就应当请同学把每一幅图片都练习说一说，否则出示图片就失去了意义，更何况接下来的那首小诗就是描写的这四幅图片。假犹如学在前面观看了图片，练习了说话，就会很简洁理解这首小诗，此时出示这首小诗也不至于显得太突然。 3.“停机坪”没有做深化的解释，只是出示了一张图片，不知道同学是否明白，另外在指导同学感受蜻蜓像一架飞机时，老师带领同学的动作是上下扇动双臂，像鸟一样，而我们看到的飞机翅膀是不动的，蜻蜓翅膀的扇动幅度是很小的，几乎看不出来，所以像飞机。这个地方假如适当指导一下会更好。 4.假如能离开讲桌，与同学距离近些，与同学更多的互动起来，是不是更好呢？ 5.课文内容让孩子接触太早，课堂显得太顺当，假如课堂中消灭一点小波澜，多点生成，是不是更有味道呢？ 以上是我个人的看法，如有不妥，敬请指教，总之，瑕不掩瑜，这是一节