浅谈双师型专业教师的素质要求及培养途径

1、浅谈双师型专业教师的素质要求及培养途径摘要:随着社会对技术人才要求的提高,改变原来的教学模式和教学方法是职业教育发展的必然结果。双师型教师在现代职业教育师资队伍中起重要作用,其具有自身的优势,同时对教师提出更高的要求。那么对双师型教师教师的素质有哪些要求?如何培养双师型教师呢?就上述问题作以阐述。关键词:双师型教师;素质;培养途径随着社会经济的不断发展和改革开放的不断深入,社会对技术人才的需求量增大以及国家对职业教育的重视,使职业教育近年来呈现出较好的发展态势。但是,随着社会竞争的不断加剧,各用工单位对技术人才的素质、专业技能等方面的要求明显提高,这就促使各职业学校在建设师资队伍、提高师资队伍

2、素质上不断总结、不断改革和实践,探索出各种有效的方法。双师型教师就是其中之一,双师型教师对师资队伍建设提出了更高的标准和要求,它要求专业课教师不但有系统的专业理论知识及较强的教学能力,还要具备相当的实际操作能力,即是将理论讲授与实践指导融合为一个有机的整体。1 对双师型教师教的素质要求双师型教师除应具有良好的敬业精神以外,还应具备以下要求:1.1双师型教师应具备良好的行业职业道德。职业教育培养的技术人才要符合社会、行业的需求,这就要求专业教师应熟悉并遵守相关行业的职业道德,清楚其制定过程、具体内容及其在行业中的地位、作用等,并通过言传身教,培养学生良好的行业职业道德,自觉按照行业职业道德办事。

3、1.2双师型教师应具备理论与实践一体化的能力。技工教育应遵循“突出技能训练,辅以必要的理论知识”的原则,这就要求双师型教师不但要有系统的专业理论知识及较强的教学能力,还要具备相当的实际操作能力,即理论与实践一体化。1.3双师型教师应具备创新能力。行业发展和社会的不断进步,要求专业教师必须善于接受新信息、新知识、新观念,分析新情况、新现象,解决新问题,不断更新自身的知识体系和能力结构,并通过合理使用信息资源,及时将新理论、新技术、新工艺传递给学生,使教学设计和实施具有超前性;要能根据市场调查分析,行业、职业、职业岗位群分析,及时调整课程内容,制定相应的培养目标;具备良好的创新精神、创新意识,不断

4、地探索新的、有效的教学模式和教学方法,提高学生学习的积极性、自觉性和主动性;掌握创新的一般机理,能够超前思考、多维思考、求异思考,善于组织、指导学生开展创造性活动。1.4双师型教师应具备解决实际问题能力。即双师型教师要具备保证产品质量、提高劳动生产率等解决行业实际问题的技术能力。1.5双师型教师应具备交往和组织协调能力。在日常教学中,进行校园内、外的交往与协调,与企业、行业从业人员交流沟通,组织学生开展社会调查、社会实践,指导学生参与各种社会活动、实习等,这决定了双师型教师的接触面广、活动范围大,需要有较强的交往和组织协调能力。1.6双师型教师应具备较强的组织管理能力。在日常教学中,双师型教师

5、既是理论课上的施教者,也是实验、实训、实习课上的指导者,又是学校管理的参与者。因此,这就要求专业教师除了能讲会做之外,还要具备班级管理、生产管理的知识的组织管理能力。2 培养双师型教师的途径2.1定期安排专业教师到企业进行专业实践。通过到企业进行专业实践,使教师及时地了解自己所从事的专业,目前生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势,在教学中及时补充新技术、新工艺、新方法;通过实践,向有丰富实践经验的工程技术人员请教,解决专业教师教学中存在的一些专业问题;通过实践,专业教师参与行业企业新技术、新产品的开发、生产等,或亲自参与企业生产经营活动,较好地掌握生产经营方面的知识和经验,提高专业教师的理论

6、知识水平和操作技能等。2.2通过加强实验、实训和实习等实践教学环节,提高专业教师的专业操作技能。学校通过适当调节理论教学与实战教学比例、加强专业实战教学环节、使专业教师积极承担实战教学任务,在实战教学中提高其操作技能。2.3通过校本培训和相互学习提高双师型教师的理论水平和操作技能。对于专业实习教师,可通过学校安排,组织专人负责,有计划、有组织地开展讲座和教研等活动,提高实习教师的理论水平,重点使他们具备本专业较系统的理论知识;对于专业理论教师,可通过学校安排,由本专业或相关专业技术好的教师,有针对性地进行操作技能练习,提高理论教师的操作技能。2.4参加本专业、本系统的技术培训。积极参加本专业、本系统的技术培训,通过专家、学者作报告或现场授艺,使专业教师掌握最先进的技术和技能。2.5参加技能培训、鉴定考核和技能大赛。通过参加技能大赛,既锻炼了专业教师,增长了见识,又可以