我的综艺课堂

1、我的综艺课堂作为一名综艺粉， 我工作之余便会观看喜爱的综艺节目放 松身心， 2015 年的这个寒假亦是乐此不疲地追看我是歌手。 后在闲暇时开始反思： 为何长达多个小时的综艺节目会让观众全 神贯注而不感厌烦和疲惫， 于是将自己和家人喜爱的几个综艺节 目放在一块进行归纳总结，发现它们存在两个明显的共同点： 一是它们一般采用的是竞赛形式。如奔跑吧，兄弟中的 撕名牌， 我是歌手的现场观众投票淘汰歌手， 男生女生闯 天涯的闯关，它们都以竞赛形式出现，在结果出来之前吊足观 众的胃口，不过前提是得有一个良性有效的竞争模式。二是他们比赛过程中必有评价与解读环节。 无论是 我是歌 手中音乐人对比赛歌手的评价，

2、歌手之间的相互评价， 还是天 天向上中主持人对嘉宾的采访和调侃，抑或旋风孝子中嘉 宾的内心表白， 无论是何种方式， 它都需要在单纯的竞赛基础上 加上评价和解读环节，这里说明了主持人的重要性。再反观我们的课堂， 四十分钟较之综艺节目时间可称得上是 浓缩版，但在吊足所有观众胃口的作用上却弱了许多， 古语有云： “师夷长技以制夷”，虽然并不需要与火热的综艺节目一决雌 雄，但学习别家之长倒是个可取的方法。上学期我任教五年级三个班的音乐课， 作为本学期开学的第 一课，我觉得上学期所学的音乐知识便可以作为最佳资源。 俗话说：“温故而知新。”于是在备课考虑上我决定复习上学期的部 分歌曲、欣赏曲目和乐理知识，

3、然后模仿综艺节目以竞争形式贯 穿始终，得分情况为比赛结果，将自身的老师角色临时定位为主 持人，拿定主意后便是详细考虑完整的比赛环节以及合理的赛程 设计。还有一个最重要的便是比赛的内容归纳总结，毕竟课堂还是为教学服务，为玩而玩是没有必要的。做好充足准备后，课堂便按照我设计的闯关模式进行， 果然 充分调动了大家的积极性，有效缓冲了过年的疯玩模式和开始新 课程学习的心理过渡时间。 而从比赛中反映的情况来看， 大家对 于上学期的歌曲掌握得较为牢固，例如，第一单元的快乐的嚓 嚓嚓、第二单元的甜甜的秘密和第五单元的哈！哈！ 这三首歌曲，大部分学生都能够背唱；还有第六单元的蓝天白 云和第七单元的学习歌，虽然

4、都有两段，歌词也很长，但 学生都唱得非常连贯而完整。除了歌曲，上学期的乐理知识和欣 赏曲目却有一部分学生已觉得陌生。例如，欣赏曲目有：第一单 元的管乐合奏祝你快乐，学生已区分不出乐曲第二乐段的主 奏乐器是单簧管还是长笛；第四单元的民族管弦乐曲瑶族舞 曲，主题一和主题二是按什么顺序出现的已记不清楚；第五单 元的脚铃舞曲不知道是孟加拉国的民间音乐等。通过本堂课 的复习，学生须掌握的音乐知识都得到了及时的巩固。整堂课次序井然，应该说这得益于一个良好的竞赛机制，在 每个环节前必先讲清比赛规则，奖罚得分明，机会要均等，评价 和加分要及时，在五（ 2）班进行时，因为我自己身兼数职，既 做主持人又做加分员，

5、 于是出现未能及时加分的现象， 所以在五 （3）班教学时便请上两个记分员，使课堂进行得更加顺利。而在良好的竞赛机制明确大方向后， 作为临时主持人的我也 需及时调整状态和思路，如，上面说的及时调整人员安排，再比 如，在五（1 ）的课堂上，比赛进入到第二个环节一一乐理知识， 这是对上学期所学基本乐理知识的复习， 内容包括二拍子、 三拍 子和四拍子的指挥图示；升记号和还原记号的写法与运用；“f ”“ mf”和“ m0三个力度记号的运用；民族管弦乐分为哪 四个组，包括哪些乐器；G大调的音名和音阶位置；还有音乐家 刘天华和李焕之的生平以及代表作等。 因为内容较多， 为了提高 全班参与率， 我采用的是随机制， 由我随机抽取学生代表本组回 答，若回答不出可以请最好的朋友帮忙回答，回答正确加分。在 进行两个以后， 我便发现有个别学生小声说到， 反正回答错了也 没有惩罚，考虑到这个情况， 我觉得一是需要有明确的惩罚措施， 二是必须让被惩罚的孩子也乐在其中， 于是脑海中马上出现了寒 假培训时我们在破冰游戏中的小惩罚我是大茶壶。 我立即制 定了新的规定： 在一个学生和帮助者均答错后， 我请他们上讲台 背对大家，在大家节拍下做起了屁股扭扭操，台下哄笑一片，台 上学生也觉得好玩，趁机我还取了个惩罚的名字：同甘共苦。适 时表扬学生之间的相互帮助。三个班的第一