我看教材中的德育教育

1、我看教材中的德育教育作为一名英语教师， 尤其又是一名班主任， 如何关注教材中 的德育教育， 如何去发掘课文中的德育信息， 如何将教学与做教 育有效地结合起来呢？多年来的教育改革并未根本改变“以教 师为中心”的教育理念与实践方法在我国基础教育中的主导地 位，而在这种理念与方法的约束下， 德育教育的目标同样难以实 现。德育教育的课程观，需要一种更加尊重学生发展需求、符合 学生学习规律的教育理念与方法。 由此， 我们身上的担子沉甸甸 的！一、发掘教材中的思想点“仁爱”版是一套交际性极强的教材， 教材中随处都可发掘 出思想点。例如；七年级单元 1Getting to know you. 就散发着 浓浓

2、的友情， 如何在教学中有意识的拓展这思想点， 这对于刚进 入初中的新同学是意义非凡的。 所以我在教学设计中有意识地用 自己真实的情况作为导入，如： Im from Mangshi. Im an English teacher. Myname is Janet. 接着问一个学生 Where are you from ？帮着回答： Im from Jiangdong. 在全体学生都熟悉 内容之后，他们用自己真实的情况回答， 情况原比让他们用昆明、 上海、北京、纽约要好得多，此时，再及时地灌输爱家乡、爱学 校教育让绝大多数第一次走出大山进城的的孩子不自卑、胆怯， 同时也让他们相互熟悉，增进友谊。例

3、2，单元 3 话题 2What does your mother do ？学到了家 庭成员介绍。 我让学生带自家的全家福到校， 结合所学知识进行 自我介绍，之后，教师再引入以尊敬父母、爱护家人的教育。例 3，单元 4 话题 3Section C/a 说的是小猴找不到家，康 康主动帮忙，最后帮小猴找到了家。听力一开始，小猴稚嫩、搞 笑哭声，引得学生一遍轰笑。此时，教师抓住时机，引导学生勇 敢面对生活和学习中的困难， 学会求助， 不畏挫折迎接挑战和困 难。与此同时，也及时培养学生同情、尊重、关心和帮助他人的 美德和集体文明精神。从德育要求出发，看待教育的作用，通过 利用教材为德育制定出一系列有效方

4、法。二、通过写作进行思想教育 每学完一篇课文或对话我都要求学生进行写作训练， 这也是 一种行之有效的思想教育。如，写 our picnic ，除了发挥同学 们的想象之外，我还因势利导教育学生热爱大自然爱护环境教 育。设计是以一定的目标和需要为基础的。 德育教育环境是可以 设计和组织起来的一种教学环境， 而构成这种特殊环境的因素经 过了一定的论证、选择、加工、提炼，因此它可以在德育教学中 有效地发挥作用。 可以随时根据教学活动的需要以及教学环境的 变化，不断对教学环境进行必要的调节， 以充分发挥教学环境对 学生身心发展的积极作用， 消除不利因素影响， 从而使学生的思 想品德朝着有利的方向发展。三

5、、结合日常礼貌用语进行德育教育教材中安排了大量的文明礼貌用语。 因材施教， 教学中教育 和有意引导学生在人际交往中使用文明用语， 注意礼节。 要学会 文明交际，以礼待人，尊重别人，与人为善，与人为友。在青少 年的情感意志的发展过程中， 其情感具有内隐性及延续性， 他们 的情感丰富、生动，表现强烈、鲜明，但对情绪、情感的控制能 力不够强。 随着年龄的增长， 学生意志的独立性和坚持性迅速发 展，自控能力和果断性也得到提高，但仍具有草率性和冲动性。 青少年的个性心理特征和个性心理倾向在不同的年龄阶段也具 有不同的特点，结合日常礼貌用语进行德育教育也显重要。四、借助词汇、句型、语法教学进行思想教育 在

6、教词汇、句型、语法时，我举例、造句尽量用一些有思想 性的句子，使学生在不知不觉中受到教育。净化他们的心灵，使 他们形成高尚的道德品质和行为习惯。学生个体的思想信念 . 道 德情操和行为习惯总是在一定的社会环境中形成的。实践证明， 整洁文明的校园，和谐、文明、积极向上的教学环境，可陶冶学 生的情操， 为培养学生良好的思想品德创造很好的条件。 通过有 形的、无形的或物质的、精神的多种环境因素的综合作用，使学 生在耳濡目染、潜移默化中受到熏陶和感化。五、利用游戏进行思想教育 教材中有大量的游戏活动，另外，我也设计一些活动，通过 活动来开户学生的思想境界， 如单元 3 的话题 3 学到了如何表达 自己最喜爱的食物时， 鉴于时下垃圾食品成灾， 学生又没有正确 的判断力，象跟风一样，你吃我吃，大吃，而忽视了饮食结构， 忽视了自己的健康，最严重的是不会节约用钱，养成“一日三餐, 可吃可不吃，吃差点也无妨”，但吃零食象成瘾的瘾君子一样， 断不得。所以我在教学的同时，除了给学生介绍营养学膳食搭配 之外，更重要的是教育学生养成生