浅谈音乐与素质教育的关系

1、浅谈音乐与素质教育的关系             【摘 要】音乐教育是一门基础学科，但它首先是一门素质教育。它通过教授音乐这门艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣，从而具有对音乐感受美创造美的能力。其目的是培养学生全面发展的能力。 【关键词】音乐 素质教育 学生 自上个世纪八九十年代以来，我国的音乐素质教育取得了无可争辩的成绩，无论是大纲和教材的建立，还有其他地区的教育方式，新的教学方法的引进；无论是师资队伍，还是教学设备都在自己的立场上，有了

2、突飞猛进的进步。 然而我们也应该明白，在建设社会主义精神文明的同时，培养有理想，有道德，有文化，有纪律的四有新人时，音乐教育对提高全民素质教育还是一个薄弱的环节。 素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜能，以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。音乐教育本身为一门基础学科，首先是一种基本素质教育。它通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力。教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，从而促进学生健全的人格和健康的个性，促进学生的全面发展。其目的是培养人，培养学生全面发展的能力，在

3、这一点上，音乐教育和素质教育的根本目的是一致的，而且可以提高全民素质，因为音乐教育不只是在课堂上，更多的时候是在生活中体现出来的。 什么是素质，我认为“素质”应该是决定一个人的行为的重要基因，这种素质包含很多的感情因素，尤其是政治素质和道德素质。列宁曾这样说的：“爱国主义就是千百年积淀下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”这里说的感情是指在学习理论和实际生活中培养起来的感情。总之，素质的形成，是否可以理解是“感情与理智在实践基础上的统一，或者说是实践基础上感性与理性的统一”。这种统一，形成了人们的高层次的感情，成为指导人们行为的基本因素；它不是单纯的知识，不是单纯的理论，也不是一般的修养，而是

4、融化在人们心灵中的深层次的感情。这种素质有先天的，但更多的是后天的。随着年龄的增长、环境的影响而深化，甚至改变。 马克思所言：“一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。” 首先，在音乐教学中，教师通过歌曲演唱、和乐演奏、随歌随舞等活泼丰富、各种各样的教学形式，让学生全身各种器官都能活跃起来，在提高兴趣和注意力的同时，也促进了学生记忆力的提高。并且，音乐能改变人的情绪，在日常生活中，我们都有类似的体会。听一些轻松愉快的抒情曲，能使我们浑身放松，精神愉快，对改善记忆有着极显着的效果。 其次，音乐教育能激发学生的想象力和思维力。优秀作品，借音乐形象来唤起学生对相关视觉形象、听觉形象及有

5、关事物的联想，让学生尽情畅想草原之夜独特的自然美和莫斯科郊外别具异域风光的境遇美，使学生的想象力得到淋漓尽致的发挥。 再有，就是音乐教育能培养学生的节奏感，学生最易感受到的便是那抑扬顿挫、高低起伏的乐感，尤其是在敲击乐、摇滚乐中。这时，教师应注意教会学生从身体的协调动作、肌肉反映上去感觉、体验节奏，并运用到乐理中去，增强学生的节奏意识。 音乐是一种文化，学习音乐就像学习语文、学习数、理、化一样，在学习中让孩子们获得全面素质的培养。爱因斯坦说过：“我如果没有青少年时代的音乐教育，就不可能有我现在科学上的成就。”音乐培养了他充分的想象力、创造力，使他发现了伟大的“相对论”。世纪国与国之间的竞争，实

6、质上是人才的竞争，说到底，是国民素质的竞争。一切要从娃娃抓起。音乐并非是唯一培养素质的课程，但是离开了音乐，就等于丢掉了一个重要的教育武器。          一、音乐教育促进道德素质形成 古代哲学家认为音乐的陶冶对于提高人们审美标准有着重要意义。“兴于诗，立于礼，成于乐”，因此，在素质教育中，音乐是塑造学生灵魂的有力手段。孔子说过“移风易俗，莫过于善”。音乐正是借助有组织音响运动，表达思想感情，净化学生的心灵，于潜移默化中提高他们的道德水准。如慷慨激越、催人奋进的义勇军进行曲，鼓舞斗志，唤起民众，其铿锵有力的节奏

7、，整齐有序的形成，激励一代代热血青年走上革命道路。欣赏优秀的音乐作品，能使人的品质优秀，精神崇高，从而陶冶学生的情绪，启迪心灵，塑造健全的人格。对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族责任感和自豪感，发扬祖国优秀灿烂的民族文化，音乐有其得天独厚的优越条件，其效果比枯燥呆板的理论说教更具感染力和趣味性，收到事半功倍的效果。 二、启迪智慧，促进科学素质 根据世界一些专家研究结果，下世纪人类面临一个充满竞争，复杂多变的世界，要求下个世界的建设者具有丰富的知识，聪明的智慧，开拓的精神。由此可见，改革传统的教育观念，还要改变读死书的教学方法，把应试教育向素质教育转轨。而音乐在素质教育中将起着巨大的作用，无

8、论是在开发人的智力方面，还是培养非智力素质领域，音乐都能以其独有的功能大显身手。我国的传统教育，多年偏重语、数、物理、化学，强化左脑运用，而右脑开发与利用严重缺乏，许多高分低能的学生也因此产生了，影响个性心理的自然形成，改变这种现状只有落实素质教育，而音乐就能大显神通了。古今中外，许多着名人物都喜欢音乐，如孔子、列宁、爱因斯坦，他们把学习音乐当成对自己事业的催化剂，从音乐中启发自己的灵感，启迪智慧，最终成为有成就的人，这不能否认是音乐的功劳。音乐家“丰富想象，开拓思维，陶冶情操，启迪智慧”的功效，已被社会所认可。事实上，音乐能激发人的无穷思维和丰富想象力。学习乐器对于人们的手、脑、眼、耳有并用

9、的功能，能开发儿童的大脑，使头脑聪慧，形象思维的发展对学生的观察力、记忆力以及想象力，创造力明显提高。长期受到音乐启迪的同学，能在桎梏的思路中解脱出来，重新获得强大的创造力，从而思维敏捷，精力更集中。 音乐艺术通过生动的内容、优秀的音乐旋律，鲜明的音乐形象潜移默化的达到感染人、教育人的目的。音乐用各种手段表情达意，鲜明的节奏，能使人陶醉于无穷的联想与想象之中，丰富悦耳的和声使人体会到和谐与丰满，美妙的音色又使人感到快意和满足，而恰如其分的配器，则使人置于音乐的独特境界，音乐是一种情感教育，寓理于情，以情动人，入情入理，以理育人。人民音乐家冼星海曾经说：“音乐是人生最大快乐，音乐是生活的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”学生参加音乐活动，用自己的心灵去