我国高校大学生创业教育服务体系问题的原因分析

1、我国高校大学生创业教育服务体系问题的原因分析创业教育在欧美等发达国家已深受重视， 且颇具规模， 从上 世纪八十年代开始至今已有 20 多年的历史。我国的创业教育虽 起步较晚，但创业教育发展势头良好，成效显著。但目前，我国 高校大学生创业教育存在的诸多问题， 归纳起来， 有如下几点根 本原因：一、传统的教育观念造成了大学生创业教育障碍 传统的教育观念， 是造成大学生创业教育的最大障碍。 随着 我国就业制度实现了从原来国家包分、 双向选择的转变， 我们开 始注重教育学生树立自主择业、 竞争择业、凭实力择业的择业观、 就业观， 而忽视了对学生自主创业观念的培养； 开始注重对学生 适应职业、适应岗位的

2、教育，忽视了对学生创造职业、创造岗位 的引导。 管理者的传统教育观认为， 高校只要使学生掌握了一定 的专业知识， 练就了一定的技能， 走出校门后就能够找到一份适 合的工作，就算圆满地完成了自己的使命。因此，在对学生的就 业教育中， 只注重了对学生择业知识与技巧的传授， 而对学生在 创业过程中所遇到的诸如创业程序、 创业基本知识、 创业中常见 的问题及解决方法等则谈的很少甚至根本不谈。 老师的传统教育 观认为，青年学生知识少、阅历浅，在经验、技术、人际关系等 很多方面还不具备创业条件， 因此， 在大学生走出校门之前就指 导他们如何创业还为时尚早， 结果造成了绝大多数大学生在创业 问题上，出现了不

3、想、不敢、不会创业的不正常现象。家长和学 生的传统就业观认为， 只要有大学毕业文凭， 将来就会出人头地， 就能够找到理想的工作。 从而导致学生在大学生活中， 不注意自 己综合素质的培养，一味只看文化成绩，重学历，不重视学习方 法和创新创业意识的培养， 只想毕业后能够找到一个安逸、 体面、 收入高的工作， 从未考虑过自主创业。 这都是典型的“就业教育 思想”和“学而优则仕”的传统教育思想在作崇。二、传统的教育模式影响了大学生创业教育的开展近年来， 高等学校在教育模式创新方面作了有益尝试， 在教 育思想观念、教学内容、课程体系、教学方式改革、教学手段现 代化等方面都有了较大进展， 但总体上看， 改

4、革尚未有实质性的 突破，表现在仍然没有走出传统培养模式的框架：1. 应试教育依旧盛行 培养学生的创造性是教育中不可或缺 的，或者说是极其重要的。但在我国，受应试教育的影响，学生 思维过于标准化。 学生在接受教育的过程中， 不断被知识的经验 性和规律性所束缚， 丧失了独立思考和想象的能力。 本来在大学 阶段， 最应该的是培养学生的各种基本能力和专业能力， 但在大 学里，学生还在时时刻刻的接受着来自于基础教育当中的传统考 试方法， 缺乏创新性和灵活性， 以至于在无数次的测验与考试之 后，学生的创造性消磨殆尽。2. 教育方式依旧封闭 在高等教育教学中，学生一般处于被 动接受的地位， 在课堂上下主要以

5、教师讲授为主。 在这种教育方 式下，学生的积极性被严重忽视， 直接导致了其学习主动性的逐 渐丧失， 学生的思想和行为受到很大的束缚。 在缺乏积极的启发 与讨论情况下， 学生的独立思考能力和创新能力得不到提高。 教 学中通常还是一块黑板、 一支粉笔， 单一的教学形式逐渐使学生 丧失了学习的积极性和主动性， 使学生学习越来越没有活力。 学 生学习的知识不能在实践中加以运用， 知识吸收僵化。 通过高等 教育很多学生仍缺乏综合联想能力， 所学的知识是独立不能进行 有机的联系，这样学习的知识还是死的，不能用于实践，这也使 学生很快遗忘所学过的知识。3. 素质教育依旧匾乏 中共中央、国务院关于深化教育改

6、革全面推进素质教育的决定指出：实施素质教育，就是全面贯 彻党的教育方针， 以提高国民素质为根本宗旨， 以培养学生的创 新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪 律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 然而反观现实的素质教育， 在实施的过程中呈现反复的现象， 距 离理想和目标当中的素质教育还有很大的差距。要全面推进创业教育， 必须突破传统教育模式， 建立以大众 教育为背景，以素质教育为基础，以通才教育为依托，以开放教 育为手段，以能力培养为核心的新型教育模式。三、高校对大学生创业教育的重视程度有待加强 创业教育是知识经济时代培养学生创新精神和创造能力的 需要，

7、是社会和经济结构调整时期人才需求变化的需要。 随着中 国加入WTO人才竞争将进一步加剧，这就要求高等学校既要不 断提高人才培养的质量和社会适应性，更要加强对学生创业意 识、创业精神和创业能力的培养教育。然而，当前许多高校对开 展创业教育还停留在口头层面， 还只是一种口号， 对创业教育的 重视程度严重不足， 由此导致在实施过程中的应付、 变调等问题 的出现。对创业教育重视程度不足，直接反映在：无法理解创业 教育的真正内涵和重要意义；没有形成完备的创业教育课程体 系；创业教育仍处在“竞赛”的初级阶段； 创业教育还停留于毕 业生就业指导层面；图书馆关于创业教育方面的书籍少之甚少 等。所有这些问题直接

8、导致创业教育无法真正有效的落实， 无法 发挥其应有的作用。教育部部长周济院士指出： 学校的声誉归根结底要靠毕业生 就业创业的实力及就业、 创业后做出的成绩。 高等学校的根本任 务就是培养人才， 学校一切工作都是为了学生的成长和发展。 虽 然随着时代的前进， 高等学校的职能正在由原来的纯粹的教学开 始走向育人为本，教学、科研、社会服务协调发展，但是其根本 任务仍然是培养人才。 而人才的价值， 必须在现代化建设中体现 出来。如果培养出来的人就不了业， 那高等学校就没有尽到自己 的责任，这样的高等学校也就没有发展前途了。因此，面对经济 社会发展的新形势、 新要求， 必须重视引导和推动高等学校办学 指导思想根本性转变。创业教育作为一种