西师大版一年级数学上册《1～5的认识》教材说明

1、.西师大版一年级数学上册?15的认识?教材说明?15的认识?教材说明 这部分教材包括15的基数含义、认读写、数的顺序、比大小，第几序数含义和几和几数的组成六个部分。这是认数教学的根本构造。115各数的基数含义及认、读。教科书第1415页，通过让学生看野生动物园图，数图中的人和物，抽象出15各数，同时对学生进展保护野生动物的环保教育。各个数的得出都是在数几个详细的人或物的根底上。如数1，是在数1头大象和1个太阳的根底上抽象出来的；数2是在数2头犀牛和2棵大树的根底上抽象出来的。每抽象出1个数以后，都以正方形为背景显示其印刷体的字形，让学生认、读。接着，将抽象出的各个数让学生物化为相应的小棒根数，

2、并摆成自己经历中的几何图形。通过以上由详细到抽象，再从抽象回到详细的认知过程，使学生初步感知15各数的基数含义，并会认、会读这5个数。215的排列顺序。教科书第16页，分两个层次编排15的排列顺序。先利用计数器，让学生在计数器上拨出15个珠子。拨的方法是：从2开场，在原有一颗珠的根底上，再拨上一颗，就得到下一个数。通过操作让学生直观感知每一个数都是在前面一个数添上1以后得到的。接着出现以长方形为背景的点子图。让学生通过摆点子图，从整体上把握15各数的顺序。同时也对长方形有一个感性认识。315的写法。教材第16页，用形象的虚线加箭头勾勒出15的书写方法，使学生一看就知道从哪里起笔，怎么拐弯，在何

3、处收笔。同时教材提供了让学生模拟写数字的练习格，使学生在学写数字之初，把握每个数字笔顺的方向和在方格中的布局，一方面为独立写好这些数字打根底，另一方面进展美育教育，让学生知道一个数字如何布局，如何书写才美观、漂亮。4比大小。教材的编排分为两个层次。在第17页，首先让学生观察猴吃水果图，数出猴的只数和3种水果的个数，然后按一一对应的方法竖排出来，这种排列的形式本质上就是条形统计图的雏形，我们称它为象形统计图。根据象形统计图，抽出以小猴和其中的一种水果为内容的两列进展数量上的比较，引入关系符号、，让学生认识这三种符号及其含义，同时知道三种符号的读法和作用，使学生初次感知符号在数学中的功能和文字不可

4、替代的作用。5第几序数含义。教科书第18页，通过一幅贴近儿童生活的购票图，让学生在数购票人次序的过程中感知自然数的另外一个含义序数的含义。6几和几数的组成。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。教科书在第19、20页

5、分两个层次编排25各数的组成。在第19页以4的组成为例进展教学。通过老师引导学生摆红花的活动让学生得出4的组成：4 4 4要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。3 1 1 3