苏教版六年级数学图形与位置（总复习教案）

1、.苏教版六年级数学图形与位置总复习教案复习内容：教科书第十二册P.110整理与反思以及P.110111练习与理论13题。知识要点：1.用上、下、前、后、左、右描绘物体的位置；2.用东、南、西、北描绘物体的方向；3.用数对表示物体的详细位置；4.比例尺的知识教学目的：1.使学生通过复习，比较系统地综合地运用各种描绘的方法描绘并确定物体的位置，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上间隔 或实际间隔 。2.在复习中训练并培养学生的方向感和空间观念、综合运用所学知识解决实际问题的才能以及识图、作图的才能。3.在复习中让学生感受数学与生活的关系，利用数学自身的魅

2、力开展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。教学准备：老师准备教学光盘教学过程：一、提醒课题谈话：同学们，我们今天复习图形与位置。板书课题：图形与位置二、整理与反思1我们学过了哪些确定位置的方法？2请大家利用我们教室里面的物体，用上、下、前、后、左、右来描绘这些物体的位置？3请大家利用我们学校和学校周围的物体，用东、南、西、北来指明物体的方向和位置？根本方向：东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西，东南方向也叫南偏东，西南方向也叫南偏西。4刚刚大家用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北来表示物体所在的大家位置以及方向，假如我们要准确地表示物体

3、所在的位置，还可以用数对来表示，大家还记得用数对的方法表示吗？确定位置：竖排叫做列，横排叫做行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前向后数。数对的写法：第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数用逗号隔开，外面加上小括号。用数对表示三角形三个顶点A、B、C的位置。图略标出点D6，1、E10，1、F9，4、G7，4，并顺次连接D、E、F、G、D。围成的是什么图形？5练习：五下P.16练一练6准确地确定物体的位置，除了用数对的方法标出所在的列和行，还可以把方向和间隔 结合起来表示，怎样表示？7.老师投影一幅野生动物园的示意图，学生用方向和间隔 结合起来描绘各个景点的详细位置。图略8刚刚

4、我们复习了把方向和间隔 结合起来表示物体的准确位置，这里的间隔 都是的，但有的时候需要我们计算，这时又需要用到什么知识？比例尺三、练习与理论1.第1题先让学生独立考虑，然后同桌交流，再全班讨论。讨论时注意及时纠正学生交流中出现的错误或不够准确的表述。还要提醒学生用数对表示位置时，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。2.第2题让学生独立完成后，组织全班校对讨论。提醒学生注意：量图上间隔 时要中心点到中心点，计算实际间隔 时数字比例尺可以转换成线段比例尺，使用量角器时要引导学生注意两个重合。3.第3题先让学生独立考虑，然后同桌交流，再全班讨论。4.补充：以校门为观测点，根据下面提供的信息完成图

5、示。出示线段比例尺：1厘米表示40米1校门正北40米处是一个喷水池。2教学楼在校门西北，与正西成40夹角，离校门60米。3市少年宫在校门南偏东35方向，离校门80米。学生根据信息独立画出示意图，展示学生作业时重点讲评第2、3两小题中不同的位置描绘，及时纠正学生的错误。四、全课总结今天的复习，你对哪些知识有了更清楚的认识？有哪些问题需要注意？五、布置作业完成?补充习题?相应的作业。其他补充练习见共享空间板书设计：图形与位置根本方向：东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西，东南方向也叫南偏东，西南方向也叫南偏西。确定位置：竖排叫做列，横排叫做行。确定第几列一

6、般从左往右数，确定第几行一般从前向后数。数对的写法：第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数用逗号隔开，外面加上小括号。图上间隔 ：实际间隔 =比例尺课前考虑：用数对来确定物体的位置这一内容较为简单，五年级教学时学生都能掌握。所以本节课的重点我放在比例尺的知识上，让学生说说比例尺的含义，再运用比例尺的知识确定物体之间的图上间隔 或实际间隔 。总得来说，本节课的任务相对而言比较轻松，再补充一些相关的习题让学生进展练习即可。课后反思：用数对表示物体的位置时，要先确定列，再确定行。方向和间隔 确定物体的位置时，先确定角度，再画出相应的一条射线，截取一定的厘米数并写出相应物体的名称，标出角度。这

7、节课的内容较为简单，学生都完成的不错。课后反思：教材提供的第111页上的第2题综合性较强，将方位知识、比例尺的知识结合起来，绝大部分学生能正确运用以前学习的知识来解答，但仍有少数学生对方位还搞不清楚，时常会出现错误。和其他老师一样，感到考试时间迫在眉睫，但复习的内容又很多，课堂上由于要照顾到学习困难生，复习节奏就无法加快。课前考虑：这节课主要复习确定物体位置的方法。在组织学生讨论我们学过哪些确定物体位置的方法以及在确定位置时，还应用过哪些知识这两个问题，让学生在讨论和老师的引导中进一步明确确定物体位置的不同方法，体会用不同的方法确定物体位置的特点和作用。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就

8、难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课

9、总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。课后反思：完成练习与理论时，第1题先让学生用东、南、西、北等方位词描绘动物园中各景点之间的位置关系，再让学生用数对描绘上述关系，帮助学生在交流中进一步体会可以用不同的方法确定物体的位置以及物体的位置关系是相对的。第2题先让学生根据提供的平面图用方向和间隔 描绘图中建筑和场所的位置，再让学生根据给出的两组方向和间隔 在图中确定百货大楼和图书馆的位置，从而使学生进一