二年级上数学教案认识乘法 _人教版

1、.认识乘法 教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级上册 教材分析：这部分教材是在学生学习了按群数数、连加等知识的根底上进展教学的，它是学生首次学习乘法概念，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的根底。乘法的本质是一种特殊的加法即“几个一样加数的和的简便运算，乘法知识的生长点是“同数相加，因此，一般教材都是在与加法的比较中引入乘法的。教材中安排直观的主题图游乐园和例1的摆小棒活动，让学生感知、理解“同数相加就用“几个几表述，由“几个几引出乘法，认识乘号、理解乘法算式的读法和写法。通过例2和例3，沟通“同数相加和乘法的关系，让学生认识乘法算式中各部分的名称，并体会“写乘法比较简便。通过

2、与旧教材比较发现，实验教材增加了“几个几的实际含义，简化了乘法算式各部分的名称和读法比方：不再区分乘数与被乘数，“就读作“乘等，删除了抽象的概念表述乘法的定义、“一样加数“一样加数的个数等抽象用语。教学目的：1. 在认识“几个几的根底上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。2.能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。3.培养学生的观察推理才能和学习数学的兴趣及合作意识。教学准备：老师准备多媒体课件、花片等，生准备20个圆片。教学过程：一、情境激趣、引入新课今天我们一起到数学乐园去看一看课件演示：游乐园的大门紧闭，上有一些加法算式，这个游乐园的大门怎

3、么样啊？关着的，原来这里有个机关，也就是几道算式，只要你算对了，也许这个门就会自动翻开了，下面请你们选一道题算算，你喜欢那一题就选哪一题。提问。同学们都算对了，可是门怎么还没开呀?原来还有一个机关，就是要看看哪个同学的眼力好。请你仔细观察一下，在这些乘法算式中，看看他们这些相加的加数，有哪几道题你觉得它们是同一种类型的，咱就把它放一块去。提问并引导说出：每道算式中的加数都是一样的如今这个大门大概要开了课件演示：开门，出现教材的大主题图。二、观察理论、探究新知1、感知几个几，领悟乘法的含义A、观察感知几个几。指导观察主题图。请同学们观察一下，游乐场里，他们都在玩什么呀？过山车、小火车、摩天轮等等

4、看看这些在玩耍的人们是怎么坐的？是不是随意坐的乱乱的呀？引导过山车是2个2个坐的、小火车是3个3个坐的、摩天轮是4个4个座的、如今我们就一起先来看看过山车上坐了多少人课件演示：出示过山车情境图，这个情境图是从主题图截取的，他们几个人坐一排啊？两个就可以用数字几来表示？那么这过山车上有几个2呢？咱们一起数一数引导学生数：1个2、2个26个2。6个2是多少个人，谁来列一道算式？板书：2+2+2+2+2+2=12、我们看着黑板来数一数有几个2相加的1个2、两个26个2，这里我们就说有6个2。板书：个、再来看看小火车上坐了多少人课件演示：小火车主题图，数一数这一排是几？是我们就说个，这是个那个是多少，

5、你能像刚刚那样列出算式来吗？指名答复并板书：3+3+3+3=12大家一起说这里有几个？板书：4个3、仔细观察一下这两个算式有什么共同的地方吗？引导说出都是由几个一样的数相加，也就是“几个几相加的在数学游乐场里，有一些小朋友在玩摆小棒游戏，我们一起去看看。多媒体出例如题1主题图提问：他们都摆了些什么图形？一共用了多少根小棒？引导他们发现有的连续摆了一样的图形，引出“同数，求一共多少用“相加再追问：他们摆了“几个几？B、操作感知几个几。如今请同学们也来摆一个你喜欢的图形，并数一数你用了几根小棒。请一个同学到实物展示仪上摆提问：、你摆了什么图形？用了几根小棒？、这样的图形你摆它几十个看看，你接着摆。

6、、你要摆几个图形，那得多少根小棒啊？由于有的学生想摆的图形有可能很多个，会出现一时算不过来的困难引导：你可以像老师那样直接告诉大家你摆了“几个几，也就是用“几个几来表述。多提问一些同学，深化“几个几的表象，感知“同数相加的时候，可以用“几个几来表述。如我要摆4个3那么多根、6个4那么多根，老师根据学生的答复板书如今请同学们把小棒收起来，往前推一推，放好。C、比照感知几个几。刚刚老师也摆了一些花片课件演示：一横排5片，有3排。、我们来看看这里一共几个花片？你是怎么看出来的？横看一横排有几个？有几排？怎样列式？是几个几？课件演示：一横排一横排地圈起来、还有的小朋友是怎么看的？一竖是几个花片？怎样列

7、式？是几个几？课件演示：一竖排一竖排圈起来、比较一下，它们的得数？一样的，都是15为什么呢？因为刚刚我们只是横着看、竖着看，花片并没有增加也没有减少，所以得数是一样的，只是计算的方法不同而已。老师小结：其实在我们生活中，经常碰到一堆堆东西的摆放时每一堆摆同样多或者说自己摆东西时，每一份都摆一样多的，也就是说在我们的生活中经常会出现“几个几， 在数学上，像这样的“几个几相加，除了可以用加法计算，还可以用一种新的方法来算，它就是乘法。板书：认识乘法教学乘法算式的写法，认识乘号。a、引导学生观察：一样的加数是几，有几个这样的加数，把这两个“几用“号连起来表示这是乘法运算35=15或53=15。b、引

8、导明白这两个算式都可以，是因为横看或竖看的结果都可以，结果是一样的。C、带学生读乘法算式几遍。小练习：a、把黑板上的几道“几个几相加的式子改写为乘法算式，几个学生在黑板上板演。b、完成46页的“做一做并交流。2、自学课本，认识乘法算式各部分的名称。乘法和我们学过的加法有什么不同，乘号的前面叫什么数，后面叫什么数，得数叫什么，它们都有自己的名称，就像咱们小朋友都有自己的姓名一样，你们想认识他们吗？那咱们一起来认识认识，请同学们翻开书本46、47页，课本就会告诉我们，它们的名称叫什么，看到了就自己读一读、和同桌说一说。、学生汇报、老师形成板书，组织学生齐读。阶段小结：同学们，像刚刚求几个几相加的时

9、候，可以用计算，还可以？两种方法都可以的。3、通过比较，感知乘法的简便。如今请同学们再看屏幕例题2的情境图这3束气球，每一束有5个，一共有几个？请用你喜欢的方法算，然后交流。刚刚有的同学选择列加法算式，有的选择列乘法算式，都挺快的。请同学们再看屏幕课件演示问：这90束气球一共有几个？请同学们列加法算式，你们念我把它写在黑板。5+5+5+5+5+5+学生念我写，当学生念得太久、算式写得太长、甚至上气不接下气，出现自然的厌烦和不便的时候，问：怎么不念了？有什么感觉？那该怎么办？选择列乘法算式就水到渠成比较一下，哪一种方法好？为什么？正是因为乘法算式乘法算式短、书写简单好记速度快，这么的简便，所以很

10、多人都喜欢它，这也是我们学习乘法的一个原因。今后我们可以根据需要选择适宜的方法来列算式。小练习47页“做一做。请个别同学板演三、课堂总结，沟通联络。、这节课你学了什么数学知识？、乘法是从哪一种运算转化过来的？所有的加法算式都能用乘法算式来表示吗？哪一种运算才可以用乘法表示？“几个几相加的时候、乘法各部分的名称是什么？、还有什么地方不清楚，需要提出来大家一起说一说的？四、练习应用，拓展延伸。1、拍手游戏。如今咱们休息一下，玩个拍手游戏，看小朋友们的耳朵灵不灵。a、听老师拍手，老师每次拍几下、拍了几次，然后你们说出几个几，怎么列出乘法算式。听出来了，你就举手;请哪位同学也来试试。b、老师说“几个几请同学们拍出“几个几。c、同桌轮流做这个游戏。2、课堂练习。针对性练习请同学们翻开书本48页1、2、3题，把它做一做。或选择1、3两题3、解决生活问题。应用数学在我们日常生活中，经常会碰到这种可以用乘法计算的问题，就看咱们有没有数学的目光了，如今就请同学们用数学的目光找找，在我们的周围或者是生活中的乘法现象如手指头与手、座位、风扇叶、购置几个一样的东西要用多少钱等等并说说用乘法算式怎么列算式计算，看谁发现的多。尽可能让更多的同学来说说4、考虑题。拓展思维考虑：3+3+3+3+3+5= 4+4+4+4