二年级上数学教案角的认识2_冀教版

1、. 角的认识教学目的：1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联络。2、通过“找一找“折一折“比一比等活动，引导学生直观认识角。3、会比较角的大小4、培养学生观察才能，动手操作才能，以及与同伴合作学习的才能，让学生获得成功的体验。教学重难点：认识角角的大小与角的两边叉开的大小有关。教学过程：活动1：说几何图形同学们，我们以前学习过几种图形，你们还记得吗？谁来说一说？大家说出的长方形、正方形、圆等都是图形，今天，我们来认识一个新的图形角。活动2：认识角1、找一找生活中的角课件出示：请大家看看这幅图，这是我们学校的情景图，在这幅图上，你能找到角吗？这幅图上的角可真多，那么生活中，你

2、还见过哪些角，谁来说一说？学生交流，并答复看来在我们的生活中处处都有角，这节课我们就一起来认识角。板书：认识角角对学生来说，并不陌生，他们对生活中的角有一个朦胧的认识，找出生活中的角这一活动的设计，就是让学生通过回忆，再现生活中的角，既为认识数学中的角打下根底，又让学生感受到生活中处处都有角。2、折一折你们真是生活中的细心人，发现了这么多的角，我们如今动手用纸来折一个角，请大家拿出一张不规那么的纸，试试看，自己能折一个角吗？3、画一画把自己折好的角画下来是什么样子的呢？谁想到黑板上画？其他同学在自己的练习本上画。学生试画谁想把你画的展示给同学们看看。学生到实物投影前展示他画得怎样？请大家当评委

3、给他评评。让学生在评价、争论的过程中体会认识角。4、感知角请同学们摸一摸刚刚折好的角老师引导学生先摸角的顶点，再摸角的两边，有什么感觉？学生交流后并答复课件演示折出的角，闪动角的各部分。介绍角的各部分的名称，并在黑板上描出几个不同的角。如今请在大家看看老师画出的角，刚刚摸起来尖尖的，这是角的顶点。课件演示“顶点，摸起来感觉平平的、滑滑的、直直的是角的边。课件演示“边角有两条边，角一般用这个符号标出来。课件演示角的符号“，大家看这个符号像什么呢？这个符号还有手呢，一手拉这条边，一手拉那条边，角记作1，读作角1课件演示。让学生区分“和“的符号，并注意写法。说说角的各部分名称请同学们把折好的角放在桌

4、上，给同伴指一指角的各部分名称，再用角的符号“标出角。5、练一练认识了角，我们再去看书上P67的“指一指的图形中都有哪些角？请你用角的符号标出来，并用数字表示出角，看谁找的认真，标得清楚。标出来后与同伴互相交流。展示学生作业，集体评价。在桥洞图中，桥洞的两边形成的不是角，目的是使学生体会到角是由一个顶点和两条直直的边组成的。这一活动的设计旨在让学生经历一个详细到抽象的过程，通过折一折、画一画、找一找等活动，让学生从实物中抽象出角，建立角的模型。通过“画一画活动，让学生自己评价同学画的角，完善对角的认识。活动3：比较角的大小1、做一做组织学生用“活动角来做一个游戏，请同学们拿起这个“活动角，用手

5、拉一拉角的两边，你想到了什么？组织学生交流各自的想法。2、比一比“比一比 第一题课件演示活动的角告诉我们“角的两边张口越大，角越大，运用这个规律还可以解决很多问题呢。大家来比一比这两个角课件演示“比一比第1题。你认为哪个角大？说说你们是怎样比较的？比较两个大小不明显的角课件演示。大家再看一看这两个角，哪个角大？怎么比较呢？在学生表述的根底上，课件演示挪动、重叠比较的方法。比较两个大小不同、形状一样的三角板的三个对应角的大小？我们再用这些方法来比较手中两个三角板形状一样、大小不同的三个对应角的大小，看看这两个三角板的三个对应角有什么特点呢？四人一小组，一起动手比一比，互相说说：“你发现了什么？这一活动的设计旨在让学生在活动中体验角的大小变化，让学生玩活动角是为了让学生体验角的大小与两边张口的大小有关。让学生在活动中比较形状一样，大小不同的两个三角板上相对应的角的大小，是让学生在比较中体验角的大小与边的长短无关活动4：全课总结1、通过这节课的研究，你学习了什么？有哪些收获？通过让学生自己总结本节课的收获，培养学生梳理、归纳知识的