班主任工作提纲

1、第一章 班主任概述第一节 班主任工作的意义、任务与内容 班主任工作的意义、任务与内容一、班主任的涵义? 是学校中全面负责班级工作的教师。? 是学校任命，委派负责组织、教育、管理班级的主任教师。二、班主任工作的意义 是班级工作的组织者、班集体建设的指导 者、中小学生健康成长的引领者 是中小学思想道德教育的骨干 是沟通家长和社区的桥梁 是实施素质教育的重要力量2006 年教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见三、班主任工作的职责要做好中小学生的教育引导工作 要做好班级的管理工作 要组织好班集体活动 要关注每一位学生的全面发展四、班主任工作的基本任务 班主任工作的基本任务是按照德、智、体、美全面

2、发展的要求，开展班级工作。全面教育、 管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。五、班主任工作的内容做好学生思想品德教育努力建设好班集体引导和帮助学生学习关心学生的身心健康组织和指导学生开展课外校外活动 组织和协调好校内外的教育力量 做好班级常规管理工作做好学生思想品德评定和有关奖惩工作第二节 班主任的素质一、班主任专业情意 关于班主任工作的思想认识、情感态度、价值观念和班主任本身所具有的教育理念、管理 思想、学生观念等方面的素养。（一）专业理想 班主任对成为一个成熟的专业班主任的向往与追求。（二）专业情操 班主任对班主任工作带有理智性的价值评价的情感体验 理智

3、的情操 道德的情操（三）专业性向 班主任在教育教学活动中，正确处理各种利益关系，成功从事班主任工作所应具有的人格 特征。1爱心 特点师爱是无私师爱是理智的具体表现关心爱护学生尊重和信任学生理解和同情学生期待和要求学生2.合作3 .奉献4创新5.积极的情感（四）专业理念班主任工作中涉及的教育观念二、班主任专业知识教育理论知识学科专业知识文化知识班级教育管理知识三、班主任专业能力扮演多种角色的能力与人交流、协调的能力语言表达能力组织教育班级的技能第三节班主任的专业成长一、班主任的专业化（一）班主任专业化的内涵以教师的专业化为基础，以专业的观念和要求对班主任进行选择、培养、培训、管理和 使用的过程。

4、（二）班主任专业化的意义有助于学生的健康发展有助于提高班主任的社会地位二、班主任专业成长的途径职前教育入职教育在职培训自我教育反思反思是班主任把自己作为研究对象，研究自己的教育理念和实践，反省自己的教育实践、 教育观念、教育行为和教育效果，以便对自己的教育行为进行及时的调整。第二章 了解和研究学生第一节了解和研究学生的内容和途径一、了解和研究学生的意义是做好班主任工作的前提是做好班主任工作的前提班级整体的情况班级学生的自然情况班级建设的状况学生个体的情况学生的家庭情况学生在德、智、体等方面情况学生的个性特点三、了解和研究学生的途径通过学生入学档案通过学生的介绍通过观察通过与学生交谈通过与任课教

5、师的交流通过与家长的交流通过网络平台四、了解和研究学生的原则经常性原则全面性原则及时性原则第二节班主任了解和研究学生的障碍教师职业特有的传统观念师生的代沟心理误区首因效应马太效应晕轮效应求全心理第三节 了解班级学生的主要方法一、观察法班主任从一定的目的和任务出发，有计划地通过自己感官直接了解学生和班级的一种方法。 要求全面性观察的客观性观察的经常性目的性和计划性及时记录二、调查法班主任综合运用各种调查手段，有计划地掌握大量材料，在此基础上进行分析综合，得出 结论的方法。座谈会调查访问 问卷法要求尽可能广泛接触调查对象要平等地对待调查对象要正确分析比较信息三、谈话法 班主任根据一定的目的和要求，

6、通过口头问答方式获得学生信息的一种方法。要求注意谈话时机的选择注意谈话地点的选择注意谈话方式的运用四、测量法 根据某规则对学生的学业、智力、品行、个性或班集体稳的固程度，人际关系等方面予 以数值化表示的一种研究方法。要求选择好的测量工具严格按标准操作正确对待测量结果五、书面材料分析法 班主任查阅学生有关情况的材料记载，通过分析、比较、综合获得信息的方法。要求要有发展的观点要有全面的观点 及时整理、妥善保存第三章 组织建设班集体第一节 班集体的概述一、班集体的含义 为了实现教育目标而组织起来的有纪律，有凝聚力的一个班的学生群体，是班级学生群体 发展的高级阶段。班集体的标志有共同的奋斗目标健全的领

7、导核心 统一、健全的行为规范 和谐的人际关系二、班集体的形成与发展 1班级初建 班级刚建立，学生之间缺乏交往，班级是一个离散型的组织，学生没有集体意识，班委会 不能开展工作。群体规范不健全，班级缺乏吸引力，学生缺乏归属感，没有共同的活动， 班级的地位与荣誉尚未获得。班级学生发生偏离行为的可能性较大。班主任的任务 组织共同的活动，使学生之间交往，增加集体意识。 2有组织的班级群体形成 已成为一个有组织的班级，班级小群体开始出现，班级的群体规范开始发挥作用，对学生 产生了约束力，集体舆论开始形成。班级有一定的吸引力，学生努力想成为班级的一员。 学生行为趋于一致。班主任的任务 加强班级的组织性，并使

8、群体规范为学生所接受，对非正式群 体要引导，提高班级的地位和荣誉。3班集体形成初期 班级产生了一定的内聚力，班级核心已经出现，具有初步的集体目标。集体规范不断完善， 个体越来越多地受到集体规范的约束。良好的人际关系得以形成，学生交往更多，建立了 感情，关系更密切。班级凝聚力增强，学生越来越希望成为集体的一员。班主任的任务 尽可能帮助学生制定可行的目标，发展良好的人际关系，促进交往 不密切的学生之间的关系，增强学生的集体荣誉感。4班集体成熟阶段 班集体已形成，组织性体现出来了，学生有了向心力。目标不断完善，并得到学生的认可。 集体规范得以完善，开始为学生内化。班中自我管理机构的工作效率上升，自我

9、管理的能 力明显提高。集体舆论和班风作用增大，集体具有强烈的吸引力，学生体验到强烈的归属 感，士气高昂。班级大部分同学得到较好的发展。班主任的任务 着重抓后进生，并使目标向更高层次发展。 5优秀的班集体形成 比前者更高一层次，班级以自我教育、自我管理为主，无需外部的管理监督，班级保持巨 大的凝聚力，全体学生得到全面的发展。优秀班集体是学校其它班级学习的对象。班主任的任务 注意优良班风和传统的形成，教育学生不骄傲，争取更大的荣誉。三、建设班集体的意义（一）促进学生社会化 有利于学习系统的文化科学知识 学习社会规范，积累社会生活经验 学习和扮演社会角色，培养公民品质（二）促进学生个性化 有利于培养

10、学生的兴趣、爱好和特长 有利于促进学生个性倾向的形成发展 有利于促进学生自我意识的形成和发展（三）满足和发展学生多种需要 能满足学生社交和归属的需要 能满足学生的自尊和自我实现的需要 第二节 确立班集体奋斗目标一、班集体目标概述（一）班集体目标的含义 是班级为实现教育目标，从本班实际出发确定的一定时期内共同努力所期望取得的绩 效。（二）班集体目标功能导向作用 凝聚作用 激励作用检测作用（三）班集体目标的分类远景目标（长期目标） 小学六个学年度的班级奋斗方向，中学可以理解为各自三个学年度的班级奋 斗目标。中景目标 （中期目标）一个学年度或一个学期的班级奋斗方向 近景目标（近期目标）每阶段教育（两

11、至三周内）所要达到的目的二、制定班集体目标的原则方向性原则激励性原则针对性原则民主性原则层次性原则整体性原则三、制定和落实班集体目标的方法（一）制定班集体目标的方法 班主任定夺法 师生共商法（二）落实班集体目标制定实现目标的计划执行计划 考评目标完成情况第三节选拔和培养班干部一、选拔班干部的标准德、智、体、美、劳各方面发展较好 有一定的工作能力，有一定号召力 热心参加班集体活动，热心为大家服务有某方面的爱好和特长 有较好的人际关系，善于团结同学二、选拔班干部的基本方法 民主选举法 班主任任命法二、正确培养和使用班干部明确职责分工既要放手工作，又要精心扶持既要统一要求，又要因地制宜 建立健全监督

12、机制建立班干部的轮换制度第四节培养优良的班风一、班风的含义一个班级绝大多数学生言论、行动、情感和精神面貌等方面的共同倾向和表现。二、优良班风的标准正确的舆论健康的人际关系积极进取的精神 良好的作风三、优良班风的功能是一种无形的约束力量能产生强大的凝聚力和驱动力四、班风的形成班主任主导型道德型主导管理型主导权术型主导活动型主导学生主导型好学生主导问题生主导沉默的大多数型小群体整合五、培养优良班风的途径1. 引导正确舆论 班级舆论是班级中占优势的，并被多数人赞同的言论和意见。 坚持正面教育发挥榜样的作用充分运用舆论阵地把握教育良机 关注消极舆论源、人和圈2. 塑造班级形象班级物态空间的布置教育性原则文化性原则生活化原则个性化原则设计班级标志物要体现教育性原则 要突出本班学生的特点3. 建立健康的人际关系师生关系 教师应起主导作用 指导学生处理师生关系 协调与任课教师的矛盾同学关系帮助学生掌握交往技巧 培养团结友爱的精神 提供交往的平台 妥善处理学生间的矛盾4. 形成良好的学风 激发学习动机，营造良好 的学习氛围 培养良好的学习习惯和学习方法 协调各种教育力量 做好个性化的指导5. 严格班级纪律第五节健全班级规章制度一、班级规章制度的作用（一）班级规章制度的含义适用于学校班级的，维持其活动正常秩序，保证学