公开课教案石钟山记

1、公开课教案石钟山记课题石钟山记教师于艳丽地点多媒体教室时间年月教材分析本课在教材中的地位与作用石钟山记属于自读课，是对前几篇文言文的巩固与延伸，它不重在写景，而是重在因事说理。学习本文不仅可以培养学生的自学能力，还可以培养学生有疑必察，重视实践的务实精神。教学目标（）、知识目标A、掌握鼓、殆、莫、发、何、得等文言实词和文言虚词而意义和用法；B、掌握文言文特殊句式：宾语前置、定语后置、状语后置规律。（）能力目标：掌握记叙、议论结合的写法，培养学生理清文章思路的能力。（）、德育目标：学习作者不轻信前人说法，有疑必察和重视实践的精神。高中语文教学大纲对文言文阅读教学的要求是：掌握课文事常见的文言实词

2、、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向.本单元教学目标是掌握课文所阐述的人生哲理，教育学生要有积极的人生态度，培养不畏艰险、勇于实践的精神，增强刻苦学习的意识，树立正确的人生观、价值观. 石钟山记课文内容具有一定的现实针对性.教学重点难点重点：学习作者不轻信前人说法，有疑必察和重实践的精神.难点：记叙与议论相结合的写作方法本文是一篇浅易文言文，蕴涵深刻的人生哲理.现在学生多是独生子女，实践能力比较差.教材处理学生状况分析学生在初中接触过苏轼的作品，对苏轼比较熟悉，也很喜欢.同时，经过高中一学期的学习，学生对文言词语和文言句式的规律有所了解，具备了

3、一定的自学能力.教学内容的组织与安排、让学生充分预习课文，凭借工具书大致疏通文意，归纳知识点；、在整体感知基础上，理清思路，分析文意；、老师质疑、学生讨论释疑.教师起到组织点拨作用.教学方法自读法、讨论法点拨法、比较阅读法培养学生自主、合作、探究的学习习惯教学手段多媒体辅助教学增强课文的直观性，加大课堂容量教学过程新课导入同学们都知道我国有许多山川河流，这些山川河流的名字一般都有一定的来历.比如黄山，帽儿山、双鸭山等，你们知道这些山是怎样命名的吗？在江西省湖口县有座石钟山，千百年来关于山名的来历，众说纷纭.宋代的苏轼曾亲自到石钟山考证其得名的原因，并撰写了这篇被为坡公第一首记文的石钟山记.今天

4、我们就来学习这篇游记散文，看看苏轼认为石钟山是怎样得名？以学生比较熟悉的内容引入，学生一定会热情高涨，积极性很快会调动起来。设下疑问，目的是激发学生兴趣，使学生集中注意力，为教学重点的落实铺路搭桥。学习新课读课文1 通过多媒体播放朗读录音，让学生体会朗读的语音、语速、语顿、语调。2 找学生朗读，读出语顿、语速、语调、语气，从而理解文意。学习文言文诵读是关键，让学生听录音、朗读，目的是培养语感，有助于理清文章思路。检查自学请学生介绍作者，找出知识点，老师用幻灯片放映，对学生归纳的内容进行订正和补充。同时对学生的成绩给予肯定，使学生获得成功的喜悦，从而提高自学的兴趣。课文分析 作者认为石钟山得名的

5、原因是什么？作者是怎样找出这个原因的？ 郦道元、李渤对石钟山得名的由来各有什么说法？为什么对郦道元的说法“人常疑之”，对李渤的说法“余尤疑之”。让学生筛选信息，从整体上把握文章。使学生明确作者对前人所说石钟山命名由来的态度，引导学生勇于质疑，善于质疑。教学过程学习新课课文分析 指明学生朗读第二自然段，说说这一段写的是什么，在表达方式上与第一自然段相比有何不同？然后找出作者描写月夜绝壁下景色的句子，并思考这段写家什么作用？与下一段那句话照应？ 王安石在游褒禅山记中说：“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有所得，以其求思之深而无不在也”，作为大文豪的苏轼在探求石钟山得名的原因时会有什么心得呢？你从中得到什么体会？加强语感的培养，同时也可以培养学生归纳概括能力，以此突破难点，加深学生对石钟山景物的了解，从而认识必须通过实地考察方能作出判断。第一问很容易回答，第二问是个开放性问题，目的是让学生认识到通过质疑、解疑应该有所收获，不应该主观臆断，对学生进行思想教育，从而突破重点，达到教书育人的目的。比较阅读比较本文与游褒禅山记写法上的异同。这是一个温故知新的过程。以分组讨论交流的形式完成。通过比较阅读既能巩固旧知又能加深对新知的理解。归纳总结通过预习和课文分析，学生对本课内容有了较清晰的认识，所以本步骤由学生完成，以加深理解，巩固所学。作业设计1 背诵课文；2 阅读俞樾春在堂笔记中