做个幸福的班主任朱存东论文

1、班主任论文班主任也幸福太和县桑营镇贾李小学 朱存东2013年3月班主任也幸福 贾李小学 朱存东班主任这个名称是随着班级授课制的建立、班级的产生而产生的。作为语文老师，我用说明方法解释一下班主任这个概念。先下一个定义：班主任是学校任命、委派负责组织、教育、管理班级的主任老师。也就是说这个主任是学校任命、委派的，职责的主要内容是组织、教育、管理好班级，一般由科任老师兼任。   虽然百官里没有班主任的一席之地，工资制中的级别很低。与奔驰车无缘，豪华别墅也住不进去。然而我只一笑置之，始终坚定如一。因为值得我自豪与欣慰的还有很多。   班主任的甘苦与责任、清贫与寂

2、寞，神圣的使命、无私奉献精神是平凡与伟大的。我们付出爱，也收获爱，爱是一滴水，却可以折射出一片大海。各种荣誉都是一张纸，学生、家长的口碑才是真实的。班主任工作的值与不值，每一位班主任心中都有自己的答案。   上个月，我们学校举行了一个“学弟子规，做文明学生”的演讲活动，每班选派两位同学参加预赛。动员报名参赛，班上冷冷清清，全班同学推选出来的两位选手热情也不高，写演讲稿磨磨蹭蹭。我果断地换掉这两个学生，换上两位主动写了演讲稿的，能力差点没关系，我看重参与的热情，在比赛中锻炼，能力提升是飞速的。时值国庆长假，我与参赛学生利用假期一起努力，精心准备，悉心指导，结果两位学生在决赛中

3、分获年级组一、二名。很多学生就跃跃欲试了，觉得自己把握机会也能证明自己的实力。通过这个活动，全班同学的积极性提高了、班级凝聚力增强了，现在他们正在热火朝天地进行班级文化建设。我们教育学生重在参与，尽力而为，兴趣就是最好的老师。我们当老师、当班主任也要有兴趣，这样才能在工作中找到乐趣、体验幸福。我对学生说，我从小就语言木讷，想不到会从事语文教学，尽力而为，语文就教得不差了；论个头、论嗓门，我都属于弱势，怎么看威严都不够，从没想过有朝一日我会当班主任，鸭子赶上架，班主任也还当得不孬。学生听到这全笑了，后面这句话我们师生共勉：给自己机会成就自我，人的潜能无限大。我从教四十年，班主任做了二十多年。在我

4、校，我是最执着、最专一的班主任，发生的故事也很多。 2001年，班上有一位叫杨笑的学生，父母离异，他随了父亲，很快有了后妈。他在学校表现一般，也能遵守校纪班规。只是常常发现他的脸上、身上很脏，一了解情况，原来他常常一人在外过夜，家里也爱管不管的，我就多关心他。后来在学校遇上，杨笑会向老师问好，我也会鼓励他勤奋上进。他后来取得了较大的进步。其实，我没有多大能量，不可能把所有学生都教出水平，只有更耐心一些、更有一些韧性。有一段时间，我请一名学困生妈妈每星期到学校跟我聊一次，听到一个细节：有一次，一位邻居大妈表扬了他，说他在下雨天把家里的东西都收进去了，很懂事。他听了喜滋滋半天，之后绕道都要经过大妈

5、家门口，叫一声“大妈好”。这孩子听到的都是批评指责，表扬听得实在太少了。我决定对他采取“三明治”策略，对他的错误多关注少批评，对优点发现一点表扬一次，少责备多鼓励。现在犯浑的时候也有，但不是油盐不进，见了我也越来越亲，还会说好听的“老师你越来越年轻”、“我要用成绩来回报老师”。表扬批评表扬，批评表扬批评，不断帮助他找回自信自尊，不断帮助他认识不足，当然他的变化也是不断反复的，教育效果螺旋式上升，不可能一蹴而就。对于他们母子之间的矛盾，我总是充当润滑剂、灭火器的角色，不断鼓励他妈妈对孩子要有信心，不要等孩子懂事了再来责怪你当初过早放弃了他。   时下物价飞涨，很多行业的工资都

6、翻番了，我们的绩效工资也兑现几年了。班主任津贴与我们的劳动付出也许并不等值，以至于有人说班主任一个月的津贴还不到别人托管一周的津贴。可是人不能仅仅是物质的，我们的职业幸福感也是一笔财富。我还是相信“天道酬勤，厚积薄发”，我常说这句话与学生共勉。人们常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来赞美老师，虽然高尚，但太凄美 ，会使许多人望而却步。相比之下，我更喜爱司马迁赞美飞将军李广的一句名言“桃李不言，下自成蹊”，桃李沉默不语，但前来赏花的人络绎不绝，可以踏出一条小径。十年树木，百年树人，教育之功，润物无声。     “老师，我考上公务员了”、“老师，我考上研

7、究生了”、“当年贾李的学生祝老师节日快乐”、“老师您教了我很多，我也学到了很多，谢谢您”-这些是我的手机短信。看到这些，我就感到非常幸福。去年开家长会时，有位家长发言：我女儿以前叫我给她买五套衣服，她要一天换一套。现在好了，旧的穿，捡她表姐的也穿，不讲究穿着了。本学期刚开学，这位女孩写了一篇周记，分析自己学习下滑的原因：同桌话多；在同学的诱惑下看了言情小说，见了异性不自然了。花季少年的青春悸动应好好引导疏导，不能硬防硬堵。我先给她批语：少女怀春，少男钟情，人之常情。花季尚未成熟，好好把握距离，距离产生朦胧美。之后，在班上我谈到这种现象还是有一些的，引导学生正确认识。看见这位女生拼命点头。她很快

8、调整了状态，在期中考试中取得了本班第二、年级第四的成绩。-当你的生活中常有这样的细节充实，我们的付出就有了价值。当然，如果急功近利、计较太多，就不会认同这份价值。    班主任的工作角色丰富多样：面对学生，我们是学生全面成长的引路人；面对同事，我们是教师合作育人的协调者；面对领导，我们是学校教育目标的贯彻者；面对家长，我们是家校整合的沟通者。同样一个突发事件的处理，我们也可以从多个角色的角度去考虑如何进行工作。让我们来看著名班主任魏书生老师的一次经历：有一次，魏书生老师听到两位学生吵架，“吵得十分难听”，于是把他们叫到办公室。在教育之前，魏书生老师这样反

9、思道：    面对犯错误的学生，一位教师可以扮演十几种乃至几十种不同的角色。   我可以扮演一个大发雷霆的莽撞的角色，使自己生一顿气，也使学生生一顿气。   我可以扮演一个不负责任，听之任之的角色，结果学生越来越淘气，我的威信也越来越低。   我可以扮演一个有极其丰富的经验的教师角色，给学生分析吵架的弊端危害，帮学生找出避免吵架的措施，使学生佩服得五体投地。   我也可以扮演对学生只训斥、挖苦一番，别的方面一筹莫展的角色，使师生之间心理上有了隔膜。   我还可以扮演

10、外祖母的角色，先施以爱心爱抚，后再进行教育指正。   我又可以扮演学生的严父、慈母、兄长、亲属的角色，使学生感到亲人般的温暖和爱护，在温暖中改正错误。   我可以扮演学生的好朋友的角色，扮演和学生一起淘气的伙伴的角色，再现学生淘气的心理，然后使其心悦诚服地同我一起将他的错误思想一起捆绑起来。   我当然也可以扮演心理保健医生的、心理诊疗医师的角色，分析学生犯错误的生理和心理原因，然后帮助其排除障碍。   总之，我面前虽是两位吵架的学生，我却不只有两种处理这个问题的选择。选择的角色不同，决定着教育效果不同。   我选择了严父与心理诊疗医师的双重角色，先施之以爱，继而给予具体细微的心理分析。他们听着我的分析，既没有吓得胆战心惊，又对错误有了深刻的认识，对自我进行了有效地解剖。他们心悦诚服地受到了教育，并学会了控制自己错误的方法，我也为自己角色选择的成功而涌起一股快乐。   魏书生老师的教育之所以让学生“心悦诚服地受到了教育，并学会了控制自己错误的方法”，产生了圆满的效果，是因为他在事前对自己的角色进行了广泛而深入的反思，在深思熟虑和充分比较之下，选择了恰当的角色和正确的教育策略。   总之，班主任的工作繁琐而