部编版小学下册语文第二单元

1、5.雷锋叔叔,你在哪里教学目标1. 会认“曾、蒙等13个生字,会写“锋、昨等9个生字.2. 朗读课文,能读出问答的语气.用多种方法猜想“泥泞、年迈等词语的意思,能说出了解词语意思的方法.3. 读句子,想象画面,能根据课文内容,用自己的话说出雷锋的事迹.教学重难点1. 自主识字,能通过多种方法理解词语,并说出了解词语意思的方法.2. 朗读课文,能读出问答的语气.读句子,想象画面,能根据课文内容,用自己的话说出雷锋的事迹.教学课时2课时第一课时教学过程一、创设情境,激情导入1. 教师简介雷锋事迹,导入新课.2. 教师板书“雷锋叔叔,指导书写“锋字.1强调“锋左窄右宽,提醒右下局部“丰的三横不要写错

2、.2联系形近字“蜂、峰,区别偏旁,比拟识记.3学生用“锋说词语,如“先锋、刀锋.4指名说：我们刚刚运用了哪些方法识字？3. 学生交流雷锋的相关故事.4. 小结：这么受人尊敬的雷锋叔叔在哪里呢？补充课题板书“,你在哪里我们一起去寻找一下吧！二、初读课文,自学生字1. 自由朗读课文,读准字音,读通语句,思考：读完诗歌,你知道了什么？2. 边读边标注小节号,圈画课后生字.3. 出示生字卡片.指名读,开火车读,小组读4. 重点强调：“锋、曾、蒙、泞、荆、莹是后鼻音；“曾是平舌音,课文中读“ce；“棘读二声；“泞读四声.三、再读课文,整体感知1. 师范读,思考：雷锋叔叔到底在哪里？把相关语句画出来.出示

3、：雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里？重点指导：第2个“你在哪里语气加重,读出寻找、呼唤的语气；男女生读,指名读,师生合作读,师读问句,生答复在小溪上、小路上2. 你们找到雷锋叔叔了吗？小溪、小路小结：大家可真厉害,下节课我们继续看看雷锋叔叔在小溪上、小路上都做了什么.四、指导写字,书写美观1. “冒上宽下窄,“最后一笔两边不封口.2. “暖、昨“洒、温,你能用什么方法记住它们？重点指导“暖中“爰不要写成“爱3. 师范写,生书空.4. 生练习书写,师巡查,随机点评,展示.第二课时教学过程一、复习导入1. 开火车复习生字词.2. 上节课,小溪和小路告诉了我们雷锋叔叔的位置.今天,我们一起去看看,他在那

4、里干什么呢？二、精读课文,直击重点1. 出示课件：1、2节诗歌1提问：雷锋叔叔曾在哪里？出示词语“泥泞,引导推测词语的意思：引导学生关注“蒙蒙的细雨“路上的脚窝等细节,联系上下文推测；也可以根据“泥的意思以及“泞字的三点水进行推测.2出示“泥泞的小路图片,引导回想自己走在泥泞路上的经历,想象雷锋叔叔抱着孩子走在泥泞路上的情景.“抱得紧紧的,甚至用自己的外套裹着孩子,生怕孩子被雨水淋着.3指名朗读第一、二小节,进一步体会雨水多、脚步重,抱孩子走路不易.4师生合作读第一、二小节,升华情感.2. 出示：3、4节自学这两节内容1自学要求：小组内合作读3、4节,读完后说说你读懂了什么.哪些词语你还不懂,

5、把它勾画下来.（2） 重点指导：配图,联系生活“年迈“晶莹“荆棘的理解.3小组汇报,师评价总结.“背着年迈的大娘,“背的样子如何？“背得背都弓着了,汗水直流.3. 出示最后一节,齐读.1联想近义词猜想“寻觅寻找的含义.2你读懂了什么？3出示最后一句话.雷锋叔叔最爱出现在哪里？需要帮助的人的身边雷锋叔叔是个什么样的人？有爱心、乐于助人我们身边有像雷锋叔叔这样的人吗？举例说说.班级同学4. 总结：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在,把爱大把大把地撒向那些需要帮助的教学板书5雷锋叔叔,你在哪里教学反思本文是一首诗歌,我把重点放在了对文本的诵读感悟上.通过不同方式的朗读,抓住重点词语进行配图,联系生活

6、帮助学生理解诗歌含义.第二课时,我放手让学生们自主探究感悟,再结合身边的事例来理解雷锋精神是一种怎样的精神,以此来攻破本课的难点.6. 千人糕教学目标1. 会认本课“糕、特等16个生字,会写“能、桌等9个生字,掌握多音字“的的读音.2. 默读课文,能借助插图用自己的话说说“千人糕是经过哪些劳动才做成的.3. 能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易.教学重难点1. 自主识字,初步掌握用默读的方式了解米糕制作的过程.2. 能联系生活实际,懂得劳动成果来之不易的道理.2课时第一课时教学过程一、揭题导入1. 出示图片：同学们,这是什么？蛋糕你们知道它是怎么制作而成的吗？学生自由答复,师不予评价2

7、. 今天,我们的小作者也给我们带来了一份糕点,看看和我们平常吃的糕点有什么不一样吧！板书课题3. 看到这个题目,你有什么疑问吗？二、读文识字,整体感知1. 自读课文,想一想文中讲了些什么.2. 标注自然段,画出课后生字,读准字音,读通语句.3. 出示生字词,指名读,开火车读.1重点认读：“蔗、汁为翘舌音,“菜、算为平舌音；“嘛读轻声；“应读一声；“确实的“的是多音字,读“df.2出示图片,帮助识记“甘蔗和“甜菜.4. 指名朗读各段,思考课前质疑的问题是否得到解答,学生交流,教师总结.5. 思考：这篇文章主要告诉了我们什么？通过父子的3次对话,爸爸告诉孩子,千人糕是很多人共同劳动的成果.过渡：千

8、人糕到底是怎样做成的呢？让我们一起去瞧瞧吧！15自然段1. 自由读第15自然段,想一想千人糕是什么样的.2. 分角色朗读这几段话.3. 思考以下问题,从文中找出答案.1千人糕是什么样子的？2出示：难道它的味道很特别吗？这就是平常吃过的米糕嘛！指导朗读：第一句读出好奇、迷惑的语气,第二句读出肯定的语气.3千人糕是怎么做成的呢？需要很多很多人共同劳动才能做成的糕,互相讨论四、书写指导1. 学习“能、桌、味、买四个生字.能：左下部的“月字撇画要改为竖画,右边两个“匕字分写上下格,下“匕略大.味：右边“未字,上横短,下横长,注意与“末字区别.买：起笔横勾居上居中,末笔要写成长点,而不是捺画.2. 学生

9、练习书写,师生共同评价.3. 练习组词说句子.4. 查字典填空.“能字用音序查字法应先查大写字母,再查音节；用部首查字法应先查部首,再查画.第二课时教学过程一、复习导入1. 听写词语,积累近义词.好奇特别急忙2. 上节课我们知道了什么是千人糕,但是千人糕是怎么做成的,我们还没有找到答案,那么这节课我们就来寻找这个问题的答案.二、研读第611自然段1 .指名读第69自然段.1出示问题：千人糕是怎样做成的？2分组讨论,得出结论.出示课本句子及千人糕制作流程图：千人糕是把大米磨成粉做的,还加了糖.3从千人糕的制作过程中,你体会到了什么？学生自由讨论没有工人叔叔和农民叔叔以及其他人的合作,没有他们的辛

10、勤劳动,我们是很难吃上这香甜的“千人糕的.2 .读第1011自然段.出示句子：一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前.（1） 比拟词语：平常平平常常“平平常常比“平常程度上要深些,在上面的句子中强调了米糕的普通（2） 指名说这句话的意思.一块普通的糕,都要经过很多很多人的劳动,那么,一个不平凡的东西不更是如此吗？看来,世界上任何一样东西都要许多人共同劳动,才能创造出来.（3） 练习说话.以生活中的任何一样东西衣服、文具等为例,学习课文的表达方式,说说这东西也是由很多很多人共同劳动创造出来的.4小结：我们的生活丰富多彩,我们需要的东西五花八门,而这一切需要许许多多的人共同努力,

11、互相协作,才能创造出来.（4） 齐读课文,思考：学习了这篇课文,你懂得了什么道理？珍惜劳动成果三、指导书写1. 学习“具、甘、甜、菜、劳5个生字.2. 学生互相交流写字方法.学生提出难写的字,教师指导书写.重点指导：具：框内三短横等长,注意不要漏写.甘、甜：带有相同的偏旁“甘,都表示甜的意思.菜：上下“木,中间是.3. 学生写字,教师巡视指导,注意提示执笔和写字姿势.4. 评议学生写的字,学生积累本课喜欢的词语.教学板书6千人糕教学反思?千人糕?一文的中央是赞美合作精神,让学生懂得任何一样东西都是很多很多人共同劳动的结果.怎样让学生学会自主学习、独立思考,调动学生学习的积极性和热情呢？我首先从

12、导入上设悬,让学生带着思考步入对课文的熟悉,基于这一点,学生能较快找出文章的中央,从而实现对文章的突破.在细节的处理上,我注重口语表达练习,由于口语表达练习是语文水平的外延,在读中加以熟悉,在熟悉中加以理解,在理解前方有感悟.7. 鹿角和鹿腿教学目标1. 熟悉本课“郊、泛等15个生字,会写“匹、妹等9个生字.2. 有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因.3. 读句子,能想象句子描写的画面.教学重难点1. 识记字词,朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因.2. 读句子,能想象句子描写的画面.教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入1. 同学们,你们有没有和家人一起散步的

13、经历,散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们请两位同学来讲一讲吧.指名答复2. 同学们的故事十分有趣,我们今天也来学习一篇有趣的故事?一匹出色的马?.板书课题下面我们一起来读课文.二、初读课文,学习生字1. 学生轻声自读课文,要求读准字音,读通语句.遇到生字拼读有困难时,反复朗读.2. 边读边标出自然段序号,思考：你知道了什么？3. 识记生字.1课件出示词语,指名读,齐读.2教师相机正音,提示注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节.3交流识字方法,相机指导：“郊、波、纹等可用熟字加偏旁的方法识记,“葱、毯等可用图片帮助理解记忆,其他生字可以采用组词认读的方法识记.三、再读课文,整体感知1. 指名轮流读课

14、文.将各组选派的代表指定顺序,分自然段朗读课文,评选出“最正确朗读小能手.2. 交流阅读收获.课文写了一件什么事情？在郊外,他们看到了哪些自然景色？3. 提出疑难问题,存疑,让学生再继续细读课文想想、议议.（1） 妹妹求抱抱时,爸爸妈妈是怎么做的？（2） “一匹出色的马指的是什么？（3） 妹妹前后有哪些变化？四、细读第13自然段,积累词句1. 出示：春天的郊外,景色异常美丽.指名读2. 思考：春天的郊外有哪些美丽的景色？在第1、2自然段中找一找,想象句子所描述的画面.出示表示“碧绿碧绿“泛起层层波纹“拂过“葱葱绿绿“柔软的绿毯这些词的配图,指导有感情地朗读语句,读出喜爱、享受的情感过渡：这么美

15、的景色,家人们有什么样的心情呢？你们有过类似的经历吗？师总结,补充学生发言3. 再次出示：春天的郊外,景色异常美丽.男女比赛读指导：读出快乐,想象一家人在一起温馨、和谐的生活画面,进而体会妹妹快乐的心情,可突出读“异常4.读句子,完成练习.路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯.1照样子,写词语.2句中把田野比作,写出了田野的和的特点.五、小结这么美丽的春景,让大家恋恋不舍,到了回家的时间,妹妹有什么表现呢？我们下节课继续学习.第二课时教学过程一、复习导入1. 复习上节课的生字词,开火车读.2. 妹妹得到“一匹出色的马,心情是怎样的呢？我们继续来学习吧！二、分角色朗读第47自然

16、段,体会妹妹心情的变化1. 小组指派代表,分角色朗读.2. 从妹妹的表现中,你体会到了什么？为什么妹妹会有这样的表现？小组讨论,教师补充3. 角色扮演,体会妹妹的变化.（ 1） 出示句子：当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她：“我很累,走不动了,抱抱我.妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气想一想：如果你是妹妹,心情会是怎样的呢？为什么妹妹会求妈妈抱她？2出示句子：妹妹快乐地跨上“马,蹦蹦跳跳地奔向前去.想象妹妹骑马时快乐的样子,读出愉快、得意的语气想一想：此时妹妹的心情是怎样的？你是从哪里看出来的？为什么妹妹会从“求到“快乐？由于妹妹得到了“一匹出色的马妹妹的“马是从哪里来的？这匹马是一匹怎样的马？爸

17、爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条为什么爸爸会说“这是一匹出色的马？鼓励妹妹自己回家你觉得这匹马怎么样？三、课堂小结今天我们学习了课文?一匹出色的马?,欣赏到了春天的黄昏郊外美丽的景色,也从这匹出色的马中体会到了想象的乐趣.同学们,在生活中我们也要像妹妹一样对自然、对生活充满好奇和想象,并从中体会到快乐.四、指导写字1. 将生字按结构分类.2. 重点指导.1妹、波、纹、像：左右结构,都是左窄右宽.“像字书写时,右边“象的第六笔要从扁框内撇出.2景、恋、舍：上下结构,书写时注意作部首的局部要写得扁而窄一些.3求、匹：独体字和半包围结构,“求字下部是四笔,“点、提“撇、捺笔势互为照应,与“水字

18、作比照观察；“匹要注意书写顺序,先里边后外边,最后一笔是竖折.3. 学生描红,教师巡视指导,注意提示执笔和写字姿势.教学板书7一匹出色的马妹妹求抱抱骑一匹出色的马又长又细的柳条快乐教学反思初步接触散文,为了抓住散文具有语言优美的特点,我注重让学生在读中感悟.课堂上引导学生深入朗读,分角色扮演,用提问的方式引导学生抓住关键词去体会课文情感.同时,我在课堂上注重引导学生自主学习、合作探究.语文园地二教学目标1. 会认11个生字,认读表示职业名称的词语,能发现这两类词语的特点,能选择词语说句子.初步掌握写好字的方法.2. 展开想象,能运用比喻的修辞手法写句子,体会同一词语在不同语境里有不同的意思.3

19、. 能尝试写出好朋友的样子和一起常做的事.4. 能积累关爱他人的谚语.5. 能正确、流利地朗读?一株紫丁香?,感受师生间的关爱之情.教学重难点1. 熟悉生字词,能在句子中理解重点词语的意思,学习根据情境写话.2. 能积累关爱他人的谚语.2课时第一课时教学过程一、识字加油站导入：同学们,你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能给我们做个简单的介绍？指名说,同学之间相互交流1. 出示课本上的生字.老师领读生字,学生跟读,开火车读,检查生字认读情况.2. 出示生词,学生自由读生词,同桌之间相互检查生词认读情况,相互纠错正音.3. 指名读词语,针对读不准的生字,集体商议识记的好方法.生活识字法,

20、形近字对比识记法,数笔画识记法4. 交流：你的家人中有这些职业的人吗？用一个完整的句子介绍一下.二、字词句运用1. 出示课本短文.引导学生观察并交流画面内容.2. 你喜欢哪些景物？为什么喜欢它们？请同学来说一说.景物：花草树木,山峰,河流,建筑等都属于景物.图片展示3. 指名说自己喜欢的景物,引导学生说“像的句子.提示：鲜花蝴蝶小河飘带月亮白玉盘4. 写一写.拿出练习本,写自己最喜欢的风景,用上“像的句式.5. 作品展示.挑选优秀的作品进行展示.三、我的发现1. 出示句子,学生自由读句子.读准字音,读通句子.2. 分别圈出两组句子中的“特别“经过.学生自由读句子,边读边思考：这两句话中带点词语

21、的意思相同吗？分别是什么意思？3. 指名说说自己的答案,教师讲解.特别：第一句中的“特别强调“格外、非常；第二句中的“特别强调“与众不同.经过：第一个“经过是“经历的意思；第二个“经过是“通过某个地方的意思.4. 小结：同一个词语,在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同.理解词语的意思时,必须把它放进语言环境里,才能理解得更准确.四、我会写话一引导交流,明确练习目的.1. 过渡：每个人都有自己的好朋友,他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么事？快来和大家分享一下吧！2. 课件出示三个男孩的图片,请同学们根据教师的描述,猜一猜他们分别是谁的好朋友.1淘淘的好朋友,剃了光头.眼睛很大,睫毛像小刷

22、子一样长长的,密密的.2君君的好朋友,脸圆圆的,笑起来有两个酒窝,眼睛眯成了两条小细缝儿.3大宝的好朋友,眉毛很粗,他的眉毛时而紧紧地皱起,眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展,像个感慨号.3. 学生猜想,并交流自己猜想的理由.4. 教师小结：只有抓住人物的外形特点来介绍,才能让别人知道你介绍的好朋友是哪一位.二观察实践,介绍朋友外貌.1. 学生回忆或看照片,想一想：自己好朋友的外貌有什么明显的特点？2. 指名交流,如果介绍的人物是大家熟悉的,可以猜一猜同学介绍的是谁.如果介绍的人物是大家不熟悉的,可以把照片展示给大家,让大家说一说介绍的内容是否表达了好朋友的外貌特点.3. 根据评议时大家提出的

23、意见或建议,再往返忆一下自己好朋友的外貌,用准确的语言说出他的外貌特点.4. 过渡：好朋友的外貌是我们熟悉的,和好朋友经常一起做的事情,也是我们清楚的.请你想一想,你和好朋友经常一起做什么事情？5. 学生自由交流,教师适时补充,引导学生把句子说清楚,说完整.三练习写话,落实写话要求.1. 写一写自己的好朋友,写清楚他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么事？可以采用书中表格的形式填写内容,也可以将这三个方面连成一段话,完整地写下来.2. 学生动笔实践,教师巡视,进行个别指导.4.你的好朋友长什么样子？用几句话介绍一下他吧.五、展示书写、交流经验1. 教师利用实物投影仪展示同学的写话片段,重点展示书写美观的片段.2. 请同学们观察这几个同学的书写,谈一谈自己的感受.3. 小组展示：你最近有没有自己比拟满意的书写作品,展示给小组同伴,组员互相评价,说说这些作品好在哪里,或有什么建议.4. 经验交流：你是怎样把字写得美观漂亮的？预设：1我在写字时注意观察每一个笔画在田字格中的位置,观察得越仔细,