部编人教版一年级上册语文识字5对韵歌教案

1、对韵歌教学目标1 .熟悉“对、云等7个生字.熟悉提、撇折、竖折等3个笔回,会写“虫、玄、山3个字.2 .止确、流利地朗读课文,背诵课文.3 .培养收集对子和对对子的兴趣.重点难点重点：看图想象,识记生字.难点：读准“风、虫的字音.教学课时两课时第一课时教学过程【课时目标】1 .熟悉“对、云等7个生字2 .正确、流利地朗读课文.【设计意图：猜谜语导入新课,是低年级小学生喜欢的方式,引起学生学习的兴趣.】【教具准备】课件、生字卡片.【教学过程】一、谜语导入,激发兴趣1 .千条线,万条线,落在河里看不见.2 .河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走.生：猜出雨儿风儿师：对呀！小朋友真聪明.今天我们就

2、与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？大屏幕放影大自然的景色)生：边看边说.3 .出示课文题目.师：小朋友大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了识字5一课.齐读?识字5»,看看这首对韵歌展现了大自然哪些美丽的景色.二、识字教学,图文结合(一)学习第一、二句.1 .教师范读课文一、二句.教师做讲解：把对应的事物名称略读重一点儿,“对字轻读.学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读,读准字音.2 .学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师.3 .指生读课文,纠正朗读不正确的字音.4 .每个对子间的词语是什么关系？(都是同一类别的词语.)这些词语可以分成哪些类别

3、？教师出示“自然现象“动物“植物3个词语,请学生将生字卡片根据不同的类别进行归类,发现“云、雨、雪、风都是自然现象,“花、树是“植物类,“鸟、虫都是“动物类.同一类别组成新词读一读,如“云雨、风雪、花树、虫鸟.5 .出示图文“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫,请两名学生上台,一人指图,一人读字.6.指导学习“云“山“虫.(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文.(2)学生汇报这是哪一句,并齐读.(3)交流画了哪几个生字.(4)指生领读这三个生字.重点指导“云和“虫.(5)学习“云和“虫的字理.【设计意图：教师范读,教会学生正确的

4、朗读方法,学生在此基础上练习读课文,并自主学习生字.老师引导学生分类,理解对子词语间的关系.】激趣：这几个字你们都已经熟悉了,这几个字还非常有趣呢！大家认真观察,看看它们是怎样变来的.(屏幕出示“云和“虫的字理演变图)学生发表感想.小结：古人特别聪明,根据物体的某一局部的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀！我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢！6给“云和“虫两个字扩词.7把生字放回句子中指生个别读,齐读.二学习最后一句.1 .出示最后一句,指生朗读.出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画,引导学生看图找对子.山对水、柳对桃、红对绿、清对秀2 .去掉“对字,再指生朗读.教师相机出示成语：山

5、清水秀、桃红柳绿.3 .理解“山清水秀的意思.出示课件.播放春季山清水秀的自然风光学生交流欣赏感受.教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀.介绍家乡山清水秀的地方.4 .理解“桃红柳绿.出示图片,看图片读词.说一说：的桃花,的柳树.个别读,齐读.设计意图：此环节的设计重视突出识字教学.教师出示美丽的图片,并紧密地联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效防止了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼.三、迁移运用,拓展运用1 .读读课文中的对子.2 .分组自编对子.3 .反应.例：春对夏,例：上对下,【设计意图：看图找对子,并观察图画理解词语的【设计意图：练

6、习编对子,是练习学生拓展迁移和语言表达能力.】秋对冬,后对前,白云对红日,天涯对海角,新月对彩虹.南北对东西.【课堂作业新设计】的第三笔是1 .“虫的第五笔是,“山的第二笔是,2 .“云“虫“花中,笔画数相同的两个字是：、3 .口头组词.2 .虫花3 .白云云朵风云虫子小虫捉虫大山山水山上第二课时【课时目标】：3个字1 .熟读课文,背诵课文.2 .熟悉提、撇折、竖折等3个笔画,会写“虫、云、山【教具准备】课件、图片【教学过程】、复习旧知,导入学习1 .检查课文的朗读情况.指名读,评价读.2 .抽读生字卡片.二、多种方法,识记生字出示本课生字：对云雨风花鸟虫你有什么好方法记住它们吗？1 .抓特点

7、,形象化识记.引导学生在整体识记汉字的根底上,抓住每个生字的特点来识记.如,“雨的四个点好似雨点从云朵里飘落下来；“风中间的撇和点就像刮风时的情景；“鸟中间的一点好似它的眼睛,促进字形识记,字义理解.2 .组词拓展.如“花,可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花等词语,还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花等,在拓展中识记.如,云：乌云、白云、彩云雨：暴雨、毛毛雨、雷雨风：东风、南风、北风3 .可以结合生活实际,积累由熟字组成的新词,如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟.三、增强稳固,写字教学1 .开火车读生享.2 .读成语：山清水秀、桃红柳绿.3 .读

8、要求写的生字.出示本课会写的字：虫、云、山.4 .指导书写.(1)认真观察,思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？(2)交流写这三个字的小窍门.“虫竖写在竖中线上,虫的“口要写得扁一些.“云上横短,下横长,撇折从下横的中央点起笔,与点对应,合成一个稳稳的三角形.“山中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖下端略出头.竖与竖之间等距.【设计意图：多种方法识字是部编版教材识字教学的重点.】【设计意图：?语文课程标准?明确要求：第'、二、三学段,要在每天的语文课中安排10分钟练习,在教师的指导下随堂练习,做到天天练.所以在起始阶段,必须指导学生掌握根本的书写技能,养成良好的书写习惯.】(3)交流书

9、写时需要同学们注意的地方.教师相机强调三个新笔画.【设计意图：语文知识的学习贵在“积淀.学生在对应的对韵吟诵中,再一次稳固识字,既高效地完成了识字的任务,又通过各种形式的读,体会对韵歌的韵律美,促进积累.】精品文档用心整理“云字第三笔是“撇折；“虫字的第五笔是“提；“山的第二笔是“竖折.指导三个新笔画的写法：“提下笔从左到右,从重到轻,收笔要出尖.“撇折下笔从重到轻,撇与提交接时,转换方向从重到轻,稍稍往上斜.“竖折下笔先写短竖,稍稍停顿改变方向写横.(4)教师范写,学生观察.(5)学生练写,交流反应.四、反复诵读,拓展延伸1 .选择自己喜欢的方式练读?对韵歌?.可以拍拍手,也可以同桌对读等.

10、2 .男女生对读.3 .师生对读.4 .共同拍手读,能背下来的可以不看书.5 .小结：对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧！6 .出示一些对子,试着一起拍手读一读.7 .汇报朗读.【课堂作业新设计】8 .看图写字.9 .根据课文内容填空.()对雨,雪对风,花对树,鸟对()清对水秀,柳绿对桃红.答案：1 .云山虫2 .云虫山【板书设计】天对地天地雨风花树鸟虫山清水秀柳绿桃红【课后反思】成功之处：1 .采用学生喜爱的教学形式,充分利用多样灵活的识字载体,调动学生的多种感官,激发了学生学习的兴趣,让其感受到汉字表意的丰富,提升了

11、识字效率,扎实有效地完成识字任务.2 .多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上,使学生不仅学到了语文知识,还开展了语文水平.3 .去“对字,把“山清水秀“柳绿桃红变成新的创新形式.这不但有效地帮助了学生理解词义,而且在潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣,可谓一举多得.缺乏之处：对教材分析还应更加深入地钻研,这样才能使教学设计合理有效.没有深入的研究就没有发言权,只有对文本反复钻研,才能体会文本的精华,从而生发出属于自己的东西.备课素材【教材分析】本课是以对对子的形式识字,对子的内容都与大自然有关.教学本课应在学生熟读成诵的根底上,联系大自然的实际,采用多种方法识字.【与文章相关的资料介绍】对对歌天对地,雨对风.大陆对长空.山花对海树,赤日对苍穹.雷隐隐,雾蒙蒙.日下对天中.风高秋月白,雨霁晚霞红.牛女二星河左右,参商两曜斗西东.十月塞边,飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上,漫漫朔雪冷鱼翁.河对汉,绿对红.雨伯对雷公.烟楼对雪洞,月殿对天宫.云