部编二年级语文上册第三单元教案及教学计划

1、人教版小学语文二年级上册第三单元教学方案学习内容：笫三单元课文围绕''故事这个专题选取了四篇课文,?曹冲称象?中的主人公曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质,值得学生们学习；?玲玲的画?是一篇结构简单,意蕴深刻的文章.学生能在课文中感悟到生活就是这样,要乐观,只要善于思考,劣势也可能转化为优势.课文?一封信?和?妈妈睡了?,通过讲述与爸爸妈妈的故事,更能感受到父母对于孩子的关爱.教学时,可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和僮得故事所包含的道理.还可以启发学生大胆想象,续编故事.要让学生把故事中的道理与自己和周围世界

2、联系起来,感悟故事,感悟生活.教材分析：?曹冲称象?这篇课文,讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事.学生在学习课文时,能学习到曹冲的很多优秀品质.本单元中其他课文所讲述的故事,都表达出了孩子与父母之间的爱,通过学习课文,更能增进与父母的感情.学习目标：1 .在语境中自主识字62个,标准书写24个生字.2 .正确流利、分角色地朗读课文.3 .在学文中培养语感,积累语言.4 .联系生活实际,体会课文告诉我们的道理,受到启发.学习重点：1 .识字、写字.2 .朗读感悟课文.学习难点：稳固识字、朗读水平的培养课前准备：老师：生字、词语卡片、图片、微机学生；搜集身边的小故事.学习时间：12课时本单元

3、每课设置2课时,共12课时4 .?曹冲称象?2课时5 .?玲玲的画?2课时6 .?一封信?2课时7 .?妈妈睡了?2课时*?口语交际?1课时*?语文园地三?3课时义务教育课程标准实验教科书二年级上册4曹冲称象【教材分析】?曹冲称象?是一个民间方为流传的历史故事.课文通过对曹冲称象的具体方法和步.骤的介绍以及与大臣们方法的比照,表现了曹冲爱动脑筋,善于观察,富于联想的品质.故事情节曲折生动,引人入胜,语言通俗易懂.教学时,要防止分析,而应该结合小学生的心理特点,启发思考,鼓励学生创新,练习学生的思维和表达水平.低年级的小学生喜欢听故事,爱动手,好奇心强.教学中,教师充分引导学生在掌握字词,熟读课

4、文的根底上,进行充分的讨论交流,动手实践,拓展学生思维的空间.【课标表述】1 .学习独立识字,能借助汉语拼音认读汉字.2 .努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确、书写标准、端正、整洁.3 .结合上下文和生活实际了解文中词句意思,阅读中积累词语.4 .学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.5 .能较为完整地讲述小故事,有表达的自信心.【学习目标】1 .熟悉“称、曹等14个生字,区分“称和“秤的字形、字音和字意.会写“船、然等10个字,把“四点底写标准、匀称.2 .正确、流利地朗读课文.能用自己的话说说曹冲称象的方法.能用“一边一边说话.3 .通过读读比比,初步领会在句子中恰当地加上一些词语,

5、可以把话说得更加具体、明确、有力.4 .通过称象方法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想方法的小朋友,能从他称象的故事中受到启发,并想出其它巧妙的称象方法.5 .培养学生的创新思维和表达水平,愿意主动给家人讲?称象?的故事.【重点难点】教学重点：曹冲表达的称象方法和步.骤.教学难点：1 .通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动,感悟曹冲称象方法的巧妙,教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友,能从他称象的故事中受到启发,并想出其它巧妙的称象方法.2 .培养学生的创新思维和表达水平.【评价方案】1.通过小组互相检查词语认读的方式,关注学生识字状况,评价目标1；见评价单第一题2 .通过同桌两人从

6、部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查,评价目标1;见评价单第二题3 .通过体会每组句子意思的不同,再用加点的词语各说一句话,评价目标3.见评价单第三题4 .说说为什么曹冲的方法好,说说曹冲称象的过程,评价目标5.见评价单第四题【教学过程】一、趣味导课1 .同学们,你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？出示秤称实物画面那,大家见过有人称大象吗？出示大象画面是呀,大象又高又大,怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事?曹冲称象?.1,放?三国演义?主题歌,你们看过听说过?三国演义?吗？2、请学生自由答复.3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？随机表扬阅读面广的学生,告诉学

7、生搜集信息的渠道多种多样2 .围绕课题质疑看到这个课题,大家想知道什么呢？学生可能会提出“曹冲为什么要称象“曹冲想用什么方法称象“大象到底有多重等问题对于学生的质疑,教师在肯定之后,要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象是我们要读懂的重要问题启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相,一次,有人送他一头大象,他很快乐,就带着儿子和官员们一同去看象.同学们,你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事.板书：称象适时熟悉生字“称2、板题质疑：板书课题,读课题,熟悉生字"称、象'围绕课题,你想提出什么问题？谁称象？为什么称象？怎么称的？设计意图：由课题的出示,

8、引发学生思考质疑,.激起学生阅读的兴趣.二、认读词语：落实目标11 .课前,同学们已经预习了本课生字,借助拼音读准字音、读通句子.1课件出示词语加拼音：区分“称和“秤的字形、字音、和字意.柱子官员一根议论重量直线一杆砍树大秤停止称一称借助拼音自己读一读个别同学读一一“小老师领读2课件出示词语不带拼音开火车读齐读2 .小老师领读、排火车、同桌互查字词,落实评价单,重点关注轻声读法.3 .比照“称与“秤两个字的音形意.4 .分析识记字形,讨论观察站位,教师引导范写,学生描红练习,集体评价修正,同位落实学习单评价.1指导“然的写法.四点排列要均匀,外面两点稍长,中间两点稍短,上下呈聚散状2指导左右结

9、构的“船,注意舟字旁与舟字的不同.三、整体感知：落实目标21 .教师引语：课件出示名著资料?三国演义?是我国的四大名著之一,书中有魏国、蜀国、吴国三方,其中曹操就是魏国的国君,而他的小儿子就是我们课文中的曹冲.那么“曹冲为什么要称象"、“曹冲想用什么方法称象、“大象到底有多重这些问题就是我们要读书弄懂的重要问题,下面请你们轻声有感情地朗读课文,先标出课文有几个自然段,然后一边读,一边想,课文中讲了一件什么事？1按“谁做了什么事的思路口头填空：课文讲了一一的故事学生填“曹冲称象正确,填“曹冲想出好方法称象更好,应给予充分肯定2 .教师引语：有人送给曹操一件非同寻常的礼物生：一头大象.1

10、课文中是怎样描写这头大象的呢？请同学们自己读第3自然段,用“画出文中的句子.课件出示：画出的句子指导朗读,体会大象“又高又大.你是从哪些话中看出大象又高又大？教师激发学生想象,开展思维和语言,学生说出：大象的身子像一堵墙,腿像四根柱子.课件出示大象图片学生朗读句子,读出惊奇、疑问的语气.课件出示引导学生看图说话,启发学生的思维：大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子,耳朵像,鼻子像,尾巴像.课件出示填好后的句子齐读.小结：''像像这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象.请你仿照这个句子说一说课件出示：指明学生说句子.飘落的叶子像.像.3.教师引语：看到这么一头庞然大物,官员

11、们都一边看一边议论,：“这么大的象,到底有多重呢？课件出示：一边一边谁还可以用“一边一边试着也来说句话？四、学习课文,解决疑问.落实目标21.那么要想知道大象有多重,必须得称一称它.课文介绍了几种称象的方法？你认为哪种好？为什么？1官员们都有哪些称象的方法？学习第三自然段,了解官员们的称象方法：四个同学一组,分角色练习朗读,再互换角色朗读,曹操问：“谁有方法把这头大象称一称？有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆.有的说：“有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？也有的说：“方法倒有一个,就是把大象宰了,割成一块一块的再称.曹操听了直摇头.思考、讨论：官员们提出了什么称象方法?他

12、们的方法好吗？为什么？官员们造大秤称大象宰大象称大象曹操不满意2.教师引语：曹操对官员说的称象的方法不满意,怎么办呢？从哪里看出曹操对这个方法不满意？曹操听了大臣们称象的方法为什么“直播头“直摇头是什么意思？谁能边说边做动作绐大家看.“直摇头表示不同意.做一下摇头动作学着摇了一下头谁再做做看？生不住地摇头师：对,“直摇头说是不住地摇头,表示很不同意.那曹操认为这个方法可行吗？生：不可行.这时曹操的儿子曹冲站了出来,说：'我有个方法.下面我们一起学习第四自然段,感悟曹冲称象方法的巧妙：1组内同学互相说一说曹冲是怎么称象的？并用横线划出来.课件出示第4自然段2互相讨论：曹冲称象分为几步完成

13、？从哪几个词可以看出？自由朗读.课件出示第4自然段,“再“然后变色根据“再然后表示承接关系的词语出示句子,划分曹冲称象的步骤.课件出示课后第2题借助课件上的提示,试着用上''先再接着最后这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程.引导学生用上过渡词说过程.实验演示指名学生上讲台,一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象方法教师提醒全班学生认真观察.引导学生比拟说出三种方法哪种好？三种方法：造一杆大秤称象官员说宰大象割肉再称官员说把大象赶上船来称曹冲说思考、讨论：曹冲的称象方法好吗？为什么？通过讨论,使学生知道用船代替秤,解决了提不动的难题；用石头代替大象,解决不能把大象宰割成一块一块

14、称的问题,从而熟悉到曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋.五、总结升华,拓展延伸.落实目标3451 .总结升华.1你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？聪明、善于观察事物、爱动脑筋2曹冲想的方法超过了那些官员.那时,他才几岁？课件出示：读一读,比一比.曹操的儿子曹冲七岁.曹操的儿子曹冲才七岁.读一读,这两句话有什么不同？课件“才变色这两句话,比拟哪句更能表现曹冲爱动脑筋.2 .拓展延伸.曹冲想出了称象的好方法,你还能想出什么其他称象的更好的方法吗？可以把石头换成牛、羊等会走的动物,或换成人六、板书设计：曹冲称象大象身子像一堵墙,腿像四根柱子三种方法称象：1、造一杆大秤称象官员说2、宰大象割肉再称官员说3、

15、把大象赶上船来称曹冲说曹冲说的第三种方法好：曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋.4?冲称象?评价单评价内容评价方式评价标准一、我会读柱子官员一根议论重量直线秤杆砍树停止曹冲称一称小组评价1 .读字音准确2 .读轻声正确二、我会写同桌评价1 .部件紧凑2 .占格准确3 .“船的笔顺正确4 .“然的四点底写法要均匀仝5 .书写姿势正确>11"11111."111111111»三、用“一边一边说话.教师评价1.能结合生活,用“一边一边说出完整的句子.四、读一读,体会每组句子意思的不同,再用加点的词语各说一句话.曹操的儿子曹冲七岁.曹操的儿子曹冲才七岁.大象有多重呢？

16、教师评价1 .正确朗读2 .能说出每组句子意思的不同3 .造句恰当大象到底有多重呢？五、画出文中提到的两种称象的方法,说说为什么曹冲的方法好.教师评价1 .准确画出文中提到的两种称象的方法2 .表述清楚3 .能说出曹冲方法的好在哪里六、读第4自然段,给下面的内容排序,再说说曹冲称象的过程.教师评价1 .正确排序2 .能清楚的表述曹冲称象的过程每做到一项在星星上打“案例提供整理济南市天桥区实验小学朱楠楠【教学反思】义务教育课程标准实验教科书二年级上册5玲玲的画【教材分析】?玲玲的画?部编版二年级上学期第三单元的一篇课文,课文讲述的是一个叫玲玲的小女孩花了很大气力画了一幅自己很满意的画,准备去参加

17、比赛,结果在画好时不小心将画弄脏了,因此她很伤心.后来,玲玲在爸爸的帮助下在弄脏的地方画了一只小花狗,成功地解决了问题,从而也明白了一个道理,只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事.课文内容短小,道理也不难理解.学习这篇课时,要引导学生利用已掌握的识字方法学习生字,学生学起来会比拟轻松,同时也要引导学生区别形近字.对于文中的生词,如“打量"、“懒洋洋这些词,学生比拟陌生,要结合语境,运用多种方法引导学生理解.在故事情节的开展中,玲玲心情的变化是贯穿全文的线索,要引导学生认真体会.文中爸爸的话是学习的重点,也是学习的难点,对于这段话的理解要先让学生弄懂故事情节,再结合故事内容和生活经验来理

18、解就不难了.【课标表述】*继续复习、稳固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音.*要求熟悉的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思.熟练运用识字方法,如“熟字加偏旁、“熟字换偏旁等,知道形旁表义、声旁表音的构字规律,通过组词等方式区别形近字的音形义.要求会写的字那么要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中.有主动识字的愿望,在生活中自主识字.养成良好的写字习惯,书写标准、端正、整洁,感受汉字的形体美.* 对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯.有初步的独立识字水平.* 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.* 能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词

19、句表达情意的作用.能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义.* 能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.初步感受作品中生动的形象和优美的语言.【学习目标】1 .借助拼音熟悉“玲、详等15个生字,借助动画演示理解“打量并识记“详的字形,借助熟字加偏旁、换偏旁的方法识记“玲、详、叭、脏、幅等字,理解“楼梯、脑筋两个词语.2 .正确书写“画等10个字,重点把“候写美观归纳相同偏旁的指导.3 .正确流利有感情地朗读课文,对自己有启发的句子能读出人物对话的语气和表情.4 .了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理.【教学重点】1

20、 .会认15个生字.2 .了解课文内容,弄清玲玲情感变化的原因,明白只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理.【教学难点】了解课文内容,弄清拎玲情感变化的原因,明白只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理.【评价方案】：1 .通过同桌互评的方式检查词语的认读与拼写评价单第一、二题,检测对学习目标1的完成情况.2 .通过选词填空评价单第三题,教师反应、讲评,完成对学习目标2的检测.3 .通过评价单第四题,检查对文本的理解与掌握,引导学生明白只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理.完成对学习目标3的检测.【教学过程】第一课时一、导入：1 .老师遇到了一个难题,想请同学们帮帮我,你们愿意吗？学生答复后老

21、师继续说我想画一张画,可是我不小心把纸弄脏了,上面有一个墨点教师出示一张带有墨点的白纸,又找不到其它的纸换,我该怎么办呢？2 .生发挥想象自由答复.3 .师根据学生的答复,总结说：看来你们很会动脑筋,将一张弄脏的白纸变成了一幅美丽的画,帮了我的大忙,为表示感谢,我给大家介绍一位新朋友一一玲龄.她带着她的画来了,出示课题,学生齐读“玲玲的画.强调人名第二个字读轻声.4 .熟悉“候二学生说出识记这个字的方法.一起跟老师板书课题.5 .指导书写“候字.完成评价单第二题1学生观察,说一说要注意的地方.a.教师指导：一是观察结构,二是观察上下长短,三是观察重点笔画和易错笔画.b.学生观察：“候左右结构,

22、第三笔竖短,不能和第五笔横相连,最后两笔撒捺舒展.书写时是左窄右宽.特别注意“候中间有一竖.c.教师范写.d.学生练写2个,教师巡视检查.e.展示学生作业,集体评议.二、初读课文,学习生字落实目标11 .生自由读课文,课件出示要求：1标出自然段.2圈出生字,借助拼音读准字音,自主想方法识记生字.2 .检查生字：1出示有拼音的生字学生齐读.玲、详、幅、评、奖、催、叭、脏、报、另、及、懒、并、糟、肯等2出示没有拼音的生字“画、评、候、另、拿、幅、奖、报、及、并学生开火车读、齐读、组词.3这些字你们记住了吗,让学生说说其它字的识字方法.借助图片演示理解“打量并识记“评的字形,借助熟字加偏旁、换偏旁的

23、方法识记''玲、详、叭、脏、幅等字,理解“楼梯、脑筋两个词语.师肯定学生的方法,大家运用这些方法来学课文中的生字一定会很快.3 .出示本课词语,点生读,齐读.完成评价单第一题打量脑筋只要时间时候弄脏评奖叭的一下趴下其中“叭和“趴用红字显示,提醒学生区分、识记.4 .熟悉了新的生字朋友,我们再来看看这节课要写的生字.1自己读一读“我会写的字,看一看,哪个字比拟难写,大家交流一下.a. “奖：上部笔画稍紧凑,下部笔画舒展.“奖的笔顺比拟难写,教师范写,学生书空练习.b. “幅：左窄右宽,“巾的第二笔是横折钩.c. “拿：“人的撒捺舒展,“手的竖钩在竖中线上.d. “报：左窄右宽,右

24、部笔画紧凑,最后一笔捺舒展.2教师范写,学生观察.3学生每字练写2个,教师巡视指导.4集体评议.4.玲玲遇到了一件非常麻烦的事,是课件梳理：什么事？结果怎样？小组合作交流.第二课时一、朗读课文,品味感悟1 .复习导入1上节课,我们学习了第5课?玲泠的画?,知道冷玲遇到了一件非常麻烦的事,是课件梳理：什么事？结果怎样？2复习字词用抓住重点词的方法理清线索落实目标13师小结：玲玲在爸爸的帮助下,却把坏事变成了好事,这节课让我们再一起走进课文去看看！：2 .边读课文边思考,完成投影出示内容.落实目标2玲玲明天要去参加评奖的一不小心.在的帮助下,玲玲在原本脏的地方o在第二天的评奖会上,玲玲的画.3 .

25、学习1至3段,出示图画?我家的一角?.落实目标21刚开始聆玲对自已画的画满意吗？你从哪个词看出来的？点生读1至3段,其他同学思考答复.师板书：画好后、满意2引导学习“打量的意思仔细地看a、那怎样的看才是打量呢？像老师这样看是不是打量呢？老师演示.生答复.b、请你来演一演？你们看,他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍,这就是“端详.c、现在我们小朋友也来当玲玲,也满意地打量着自己的画.3此时玲玲的心情如何？满意、快乐请你带着这样的心情读一读这句话.a、谁能读好这句话？b、看他读得真好呀,我们也来学学他的样子,来读一读.4 .就在这时候,意外的事情发生了.出示图画让学生观察.学习46段.落实目标2、

26、31画弄脏了,玲玲着急吗？她的心情又如何？2生可能答：玲玲着急、伤心师板书：弄脏了、着急、伤心.3请你读出玲玲内心的焦急与伤心.分角色读,师读“怎么了,孩子？生读“我的画脏了,另画一张也来不及了.5 .谁帮了玲玲？他是怎么帮的？请读79段.落实目标2、3完成评价单笫三题玲玲的画弄脏了,再画一张来不及了,这本是一件让玲玲哭鼻子的事情,可是最后玲玲的画为什么会更好了呢？1爸爸帮了玲玲.爸爸先是“仔细地看了看“,再是抚慰,再是提示.2请你把“仔细地看了看换一个前面出现过的词“打量.这说明爸爸在动脑筋想方法.3玲玲想出了什么方法？这方法好吗？请一起读第8段,读出玲玲满意的心情.画了一只小花狗,巧妙地将

27、弄脏的地方遮掩住了,不留一点痕迹.师板书：画只小花狗4玲玲看着修改后的画“满意地笑了“,这儿的“满意与第一段的“满意意思完全一样吗？不一样,第一段的“满意只是觉得自己的画画得好,第八段的''满意不仅是觉得自己的画好,更是由于把弄脏的画处理好了而快乐.师板书：满意.5爸爸说了一段什么话？你觉得这段话对你有帮助吗？生自由答复文中的“好事“坏事分别指什么？“坏事如何能变成“好事？学生边答复教师边在相应位置板书：坏事、好事、动脑筋.指导读出爸爸快乐的心情.6自由读读爸爸说的这段话：你明白了什么？完成评价单笫四题7教师总结：它有两层意思：一是在生活中对待事情好坏的态度,我们不能把一些暂时

28、没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事情,由于好坏是可以转变的；二是遇到事情办得糟糕的时候,我们不能惊慌失措,要沉着冷静,开动脑筋想一想弥补的方法.注意这里的“坏事是泛指做得不如人意的事情,并不是指违纪违法之类的坏事.6 .出示玲玲的两幅画,问：请好好打量打量这两幅画,假设你是评委,你觉得哪幅画更好？为什么？给学生一点时间思考后答复.笫二幅画多了一只懒洋洋的小花狗.让学生做一个“懒洋洋趴着的动作,问学生：这样趴着什么感觉？学生答：很舒服.师接着问：那这只小狗这么舒服地趴在玲玲的家里,说明玲玲的家是一个什么样的家？生答：是一个温馨舒服、舒适、温暧、充满爱“的家.第二幅画不仅画出了玲玲的美,更画出

29、了玲玲家的温馨,第二幅画好.板书：更好7、总结全文：我想评委的想法跟你们一样,很多事情,有时并不像我们想象的那么糟糕.看,玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间重画一张,玲玲着急地哭了.但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还绐作品平添了几分家的温馨.生活就是这样,只要善于思考,坏事也能变成好事.二、拓展学习落实目标31 .生活中你遇到这样的事,爸爸妈妈是怎么做的？你又是怎么做的？2 .以后你会怎么做呢？3 .课外收集一些坏事通过动脑筋变好事的小故事.【板书设计】5?玲玲的画?画好后k弄脏了画只小花狗更好满意着急、伤心满意快乐好事5?玲玲的画

30、?评价单评价内容评价方式评价标准一、我会读打量脑筋只要时间时候弄脏评奖叭的一下趴下小组评价1 .读字音准确2 .吐字清楚,声音洪亮众二、我会写同桌评价1 .部件紧凑2 .占格准确3 .“精的笔顺正确4 .书写姿势正确三、选词填空仔细地哇地满意地懒洋洋地1 .水彩笔掉在纸上,把画弄脏了,玲玲哭了起来.2 .小狗趴在楼梯上.3 .爸爸看了看,说：“别哭,我们来想个方法.4 .玲玲打量着自己的参赛作品.教师评价1 .选择正确2 .词语意思理解正确四、说说你对这句话的理解好多事情并不像我们想象的那么糟.只要肯动脑筋,坏事也能变成好事.教师评价1 .结合课文以及生活实际,正确合理2 .句子完成、流畅每做

31、到一项在星星上打“案例提供整理济南锦苑学校【教学反思】义务教育部编本实验教科书二年级上册6一封信【教学内容】人教版小学语文二年级上册第3单元第2课【课程标准描述】1学习独立识字,能按笔顺规那么用硬笔写字,注意间架结构.2能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文.3能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,诵读儿歌,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美.【学习内容分析】本文是一篇关于亲情的小故事,通过露西给爸爸写的两封内容的不同的信,引导学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理.懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好.【学习目标】1 .认读&

32、#39;'一封信、削土豆、饭锅、朝向、刮胡子、修电灯、冷清、肩头、团员等词语.读准封、削、锅、朝、灯、修等字的字音；2 .会书写“信、珠、等等生字,掌握多音字“朝、重、结.3 .正确、流利、有感情地朗读课文.在朗读的过程中,感受浓浓的亲情,体会亲情的可贵之处.【教学重点】认读“一封信、削土豆、饭锅、朝向、刮胡子、修电灯、冷清、肩头、团员等词语.读准“封、削、锅、朝、灯、修等字的字音；书写“信、珠、灯等生字,掌握多音字“朝、重、结.【学习难点】正确、流利、有感情地朗读课文.在朗读的过程中,感受浓浓的亲情,体会亲情的可贵之处.【评价方案】1、通过完成评价单“我会读,并在课堂上汇报,评价目标

33、1评价单第1题2,通过完成评价单“我会认,并在课堂上汇报,评价目标2评价单第2题3、通过完成评价单“说一说,并在课堂上汇报,评价目标3评价单第3题【学习过程】第一课时一、交流引入,多元识字评价目标11 .教师出示信封实物,交流：猜一猜,老师绐大家带来了什么？信封或一封信2 .课件出示“信封“一封信,并放大“封字,引导学生认读.3 .点击课件,信封的“封字变化成“封的字理图,引导学生观察,并交流：你能根据这张有趣的图片讲一个关于“封的故事吗？4 .教师根据学生的交流,小结：“封左边的字形像一棵树下有一堆土,右边的字形像一只手,合起来可以这样说：用手给一棵树的树根培土,把里面的水分封起来.5 .过

34、渡：古人造出“封这个字,最开始就表示“绐树培土.后来又引出好多意思.6 .点击课件,在“封的旁边出示注释：A.封起来的或用来封东西的纸袋、纸包.B.量词,用于封起来的东西.C.严密堵住或关住,使不能随便翻开或通行.“信封的“封是什么意思？(A)“一封信的“封又是什么意思呢？(B)“封表示“严密堵住或关住,使不能随便翻开或通行的时候,又可以组哪些词语呢？(封口、密封、封条)7 .板书课题,齐读课题,质疑：看到课题,你想到了哪些问题？(谁绐谁写了一封信？信里面写了什么？)二、比照体会,合作识字(评价目标1)1 .自由朗读课文.(1)努力将每个生字读准确.(2)努力将每一句话读通顺.(3)说一说,露

35、西一共写了几次信？(4)边读边想,课文中露西每次分别写的是什么？第一次写的内容用横线画出,第二次写的内容用波浪线画出.2 .出示词语：一封信、削土豆、饭锅、朝向、刮胡子、修电灯、冷清、肩头、团员、重新、完成、日期、结尾、一束鲜花指名读、小老师领读等多种形式地读.3 .封、削、锅、朝、灯、修、冷、肩、团、重、期、结、束、鲜各种形式的读,说一说识记方法.4 .学习多音字：重、朝、结5 .汇报：露西给爸爸谢写了几封信？相机课件出示笫一封信,引导学生朗读并体会.亲爱的爸爸:你不在,我们很不开心.以前每天早上你一边刮胡子,一边逗我玩.还有,家里的台灯坏了,我们修不好.从早到晚,家里总是很冷清.(1)课件

36、出示露西写的第一封信：(2)引言：这是一封没有写完的信.请你正确、流利地读一读.(3)自由朗读第一封信,然后齐读.6 .课件出示第二封信,引导学生朗读体会.(1)课件出示露西写的第二封信：亲爱的爸爸：我们过得挺好.太阳闪闪发光.阳光下,我们的希比希又蹦又跳.请爸爸告诉我们,螺丝刀放在哪儿了.这样,我们就能自己修台灯了.还有,下个星期天我和妈妈去看电影.啊,太好了！爸爸,我们天天想你.女儿：露西X年X月X日过渡：这又是一封怎样的信呢？快来读一读.(2)课件同时出现两封信.引言：这两封信都是一个叫露西的小朋友写给爸爸的,仔细读一读这两封信,你发现它们的不同之处了吗？(3)小组内讨论两封信的不同之处

37、.想一想,这两封信给你什么不同的感受？(4)汇报交流,教师相机点拨.预设：第一封信里,露西说爸爸不在,“我们很不开心.第二封信里,露西说“我们过得挺好.第一封信里,露西说爸爸不在家,不能逗她玩,没有意思.第二封信里,露西说她要和妈妈去看电影.第一封信里,露西说家里的台灯坏了,修不好,很心烦.第二封信里,她问爸爸螺丝刀在哪儿,她和妈妈要自己修理台灯.第一封信里,露西说家里很冷清.第二封信里,露西写了小狗又蹦又跳,家里很热闹.第二封信里,露西不仅写家里一切都很好,还写了她和妈妈很想爸爸.(5)小结并指导朗读：同学们真善于观察,从两封信中体会到露西的心情和想法的变化.第一封信里处处都是“不开心,露西

38、写的好似都是一些不开心的事情.这样写也可以.因为我们平时写作,就是自己怎么想,就怎么说.但是,爸爸看到这么多让露西伤心的事情,可能会怎么样？爸爸会很担忧家里.我们猜测了那么多可能发生的事,爸爸也可能会胡思乱想.第二封信里,字字洋溢着快乐的情绪.让我们体会露西当时的心情,有感情地读一读这两封信.三、讨论交流,深化主题(评价目标3)1 .讨论交流：比拟露西前后写的两封信,你更喜欢哪一封？为什么？(第二封信,露西带着快乐的心情写信,爸爸读了信,会快乐,不用惦记露西和家人)信有两种写法.露西的第一种写法会使爸爸接到信后一直放心不下家里的事：第二种写法.2.思考交流：爸爸、妈妈不在身边的时候,我们总会孤

39、独,也会有一些困难,这时候我们应该怎样做呢？(保持快乐的心情,想方法解决困难,不让爸爸、妈妈操心.)设计意国：乐观地对待生活,这是一个生活道理.只有将这样深刻的道理,融进具体的问题、具体的生活情境中,学生才会有所领悟.四、布置作业,拓展延伸请你像露西一样给亲人写一封信,告诉他们,你最近的生活很快乐.设计意图：以实践活动诱发学生乐观生活的情感,使文章的主题得以深化、延伸.第二课时一、借助书信,引入新课1 .引言：露西的信写好了,装进信封里,寄给了爸爸！2 .课件出示爸爸看到信,露出笑容的照片.瞧,爸爸看到信多么开心！咦,桌子上怎么有一张信纸和一支圆珠笔？爸爸要给露西写回信二、借助书信,识字学词评

40、价目标11 .课件出示爸爸的回信：亲爱的露西:看到你的信,知道你和妈妈生活得很好,爸爸很开心.妈妈打说,你每天放学,都会削好土豆,放进锅里,晚上还靠在妈妈的肩膀上,给妈妈讲学校里的事.妈妈说你很乖,我也这样认为.我重新换了住处.现在我住的房子很大,中午,窗子朝向阳光,树的影子叠在一起.邻居家的狗,洗完澡就趴在我窗前,缩成一团,样子有点像我们家的希比希.我很想你们.爸爸X年X月X日2 .学生自由朗读,读准每个生字的音,要读出爸爸快乐的心情.三、借助书信,指导书写评价目标21 .过渡：露西读了爸爸的信,更加快乐,她决定每隔几天就给爸爸写一封信.这不,她又拿起了信纸和圆珠笔.咦,露西怎么不快乐了？原

41、来,露西觉得自己的字不好看,看来,得认真练一练了.于是,露西翻到了本课的写字表.2 .引发交流：怎样写好这九个字呢？快帮助露西想一想.预设：“信左窄右宽,第六笔是短横.,今要和“令区别开,下面没有一点.“支注意第四笔捺的收笔位置.“灯左部的“火,最后一笔捺变成点.3 .学生仔细观察例字,找准每一个笔画在田字格中的位置,先临写,再练写.4 .展示作品,集中评议.四、拓展交流,布置作业下一封信,露西会怎样写呢？爸爸会怎样回信呢？请你和家人配合,说一说,演一演.设计意图：写信的目的是引导学生体会露西第二次书写的心态,抱着快乐的心情去表达.这也是对文本主题的深化和拓展.板书设计一封信第一次写第二次写不

42、开心,冷清很快乐,热闹?一封信?评价单评价内容评价方式评价标准一、我会读一封信、削土豆、饭锅、朝向、刮胡子、修电灯、冷清、肩头、团员、重新、完成、日期、结尾、一束鲜花自我评价全部正确有1个错误有2-3个错误二、我会认封、削、锅、朝、灯、修、冷、肩、团、重、期、结、束、鲜同位评价全部正确有1个错误有2-3个错误三、说一说,你喜欢哪封信？为什么？教师评价浓浓的亲情教案提供济南市无影山小学张同菊【教学反思】义务教育教科书二年级上册7妈妈睡了【教材分析】?妈妈睡了?是义务教肓教科书二年级上册第三单元的一篇课文.要求熟悉“哄、先、闭、紧、润、等、吸、发等13个生字,其中特别注意“发是个多音字,“润、粘的

43、读音要注意读准确.要求会写“哄、先、闭、脸等8个生字.其中“脸、窗笔画较多,重点提醒学生不要写错.这篇课文以一个孩子的口吻表达了午睡时他的所见所闻所感,全文共四个自然段,作者通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累.孩子静静的看着熟睡的妈妈,看得那么投入,那么动情.课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子,是通过孩子观察时的想象来反映的.课文的字里行间都流露着深切的母子情.【课标表述】* 喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.* 熟悉常用汉字16001800个左右,其中8001000个左右会写.* 掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺

44、规那么用硬笔写字,写字姿势要正确,字要写得标准、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯.* 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.学习默读.* 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语.* 能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容.* 有表达的自信心.积极参加讨论,敢于发表自己的意见.【学习目标】1 .借助汉语拼音或通过查字典熟悉“哄、先、闭、紧、润、等、吸、发、粘、汗、额、沙、乏,等13个生字.通过动作演示识记“闭、紧、吸、额、乏、发以及利用形声字的规律识记“哄、润、粘这些字,并读准多音字“发的读音.2 .正确书写“哄、先、事、发等8个生字,力争做到整洁、漂亮.通过范写观察

45、比拟,重点学习“脸、窗字的书写.3 .正确、流利、有感情地朗读课文.4 .通过联系上下文和生活实际,了解课文中“红润、温柔、乏了等词语的意思.主动积累课文中“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、乌黑的头发等优美的词组,体会修饰性短语的表达效果,提升学生的语言运用水平.5 .理解课文内容,在品读相关词句中感受'睡梦中妈妈的“美丽、温柔、累,体会课文中母子之间互相关爱的感情.6 .通过联系生活实际小组之间进行交流讨论,激发学生对妈妈和全家人的感恩之情,懂得关爱父母.【教学重难点】重点：1.熟悉本课生字,会写田字格里的生字.2.有感情地朗读课文.难点：理解课文内容,在品读相关词句中感受“睡梦中妈妈的“美

46、丽、温柔、累,体会课文中母子之间相互关爱的的感情.【评价方案】1 .通过同桌两人互相检查词语认读的方式,关注学生识字情况,评价目标1.见评价单第一题2 .通过同桌两人从书写正确、笔画占位、笔顺、写字姿势四个方面相互检查,关注学生书写情况,评价目标2.见评价单第二题3 .通过学生自读、指名读、配乐读、合作读等多种朗读方式,关注学生是否能够正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章情感,评价目标3、5.4 .通过课文学习,主动积累课文中“明亮的眼睛乌黑的头发等优美的词语,并能够照样子自己说一说,评价目标4.见评价单第三题5 .通过小组之间互相交流自己妈妈睡觉时的样子,懂得关爱父母,评价目标6.见评价单

47、第四题【教学过程】第一课时一、歌曲导入,调动情感.1、同学们,老师小时候看过一部很感人的电影,根本上全程都是流着眼泪看完的,今天,老师把那部电影的主题曲带到课堂上来了,相信小朋友一定听过的.出示课件播放歌曲?世上只有妈妈好?,随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中.2,听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍绐大家？3、在教师的引导下,学生畅所欲言,自由介绍生活中的妈妈.4、在学生介绍自己妈妈的根底上,教师接着说,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么？同时出示课件课文插图,引导学生观察,解释并板书课题：妈妈睡了.注意看老师写“睡字,左边是“目右边是“垂.5,我们应该怎样

48、读这个题目呢？6,自由答复.“睡了应该读得很轻练读.全班齐读课题.7,下面我们一起去熟悉小作者的妈妈.二、初读课文,主动识字.落实目标11、请同学们自由地朗读课文,注意不熟悉的生字多读几遍,并用自己喜欢的方法记住这些字的读音.2,在这篇课文里藏着这么多的生字宝宝,你熟悉他们吗？课件出示带拼音的生字,学生认读.借助拼音自己读一读一一指名读一“小老师领读一一全班读3、淘气的生字宝宝去掉了它的帽子,你还能熟悉他们吗？出示去掉音节的生字,检查学生对生字的认读情况.采用多种方式认读.开火车读指名读男女生比赛读交流识字方法.加一加、减一减、换一换、编字谜等老师并适时补充：联系生活实际及动作演示识记“闭、紧

49、、吸、额、乏、发这几个字；利用形声字的规律识记''哄、润、粘.4、出示多音字“发并指导组词.三、记忆字形,指导书写.落实目标21、出示本课中要求会写的汉字,指名学生认读,口头组词,增强理解.2,学生自行观察,与同桌之间交流书写时需要注意什么,全班交流,互相补充.3、通过观察发现,“沉、“脸、“哄三个字都是左右结构,且都左窄右宽；在学生交流的根底上教师重点强调：“脸字顶部“月低,底部左右旁齐平.左部窄长.右部“人撒捺伸展盖住下面笔画,中间的横短,倒数第二笔是撇.4、教师边讲解边示范写字,学生观察后描红,练写三个左右结构的生字.5,教师巡视指导,了解学生的书写情况,进行个别指导,同

50、时强调养成良好的书写习惯.6、展示局部学生作品,师生共同评价写字情况.教师根据书写情况具体指导.四、品读课文,体验感情.落实目标31、同学们,老师看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己再读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止.2,学生自由朗读.选择你喜欢的方式在与同桌练习朗读.指名分段朗读,相机出示并指导长句子的朗读.A、明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着；弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红涧的脸上.B、她乌黑的的头发粘在微微渗出汗珠的额头上.说明：这两个句子较长,注意断句的指导.教师范读,学生练习朗读.3、课文写妈妈睡了,睡梦中的妈妈究竟是什么样子的呢？请画出相关的语句,

51、并与同桌轻声交流自己的读书收获.指名学生交流,朗读相关语句,在学生交流的根底上教师适当小结并板书：睡梦中的妈妈“真美丽''"好温柔“好累.4、学习第二自然段落实目标4、5同学们,睡梦中的妈妈真美丽,你是从哪儿知道睡着的妈妈很美丽？第二段那请到笫二段中找找美在何处吧？生从书中找相关的词句.相机出示明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸蛋上出示图片理解“红润的意思,直观感受美丽.咱们一起读一读这些词组,闭上眼睛,在脑海中组合成妈妈美美的样子.学生想象读.比照感受：出示去掉修饰词的句子''眼睛紧紧地闭着,眉毛也在睡觉,睡在妈妈的脸上,同学们,你来读一读,感觉怎么样？学

52、生读一读,体会表达效果的不同.是啊,你看,加上明亮、弯弯、红润这些词语,让我们感受到了妈妈的美丽,除了明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红涧的脸,你还可以用什么词来形容眼睛、眉毛、脸？指名学生口头填空.你能读出妈妈的美丽吗？指名读.相信你们的妈妈睡着了也和文中的这位妈妈一样美,来,让咱们用朗读夸夸妈妈吧！五、课堂小结同学们,这节课我们熟悉了很多汉字朋友,初步学习了课文内容,也感受到了妈妈睡着的时候样子真美丽,下节课让我们继续学习.六、布置作业回家仔细观察自己妈妈睡觉时的样子.第二课时一、回忆旧知,谈话导入.落实目标11、出示摘单果识字游戏.2,出示词语：齐读.3.生字词学得真不错,老师都忍不住要为你们鼓掌呢,上节课我们学习了睡梦中的妈妈的样子,你还记得吗？指名说.二、细读课文,深入理解.落实目标51、睡梦中的妈妈既美丽又温柔、还好累,这节课让我们一起走进温柔的妈妈、好累的妈妈.2,学习第三自然段在小作者的眼中,妈妈不仅长得美丽,而且还十分温柔呢！请同学们轻轻地读一读第三自然段,说说你