金属钠的性质与应用教学设计

1、人教版化学必修1?金属钠的性质与应用?的教学设计一、教材内容分析一地位和作用在第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化的根底上,从本节开始,学生将初步、系统地接触具体的元素化合物知识.钠是高中化学学习的第一种金属元素,典型的金属钠的性质学习,是系统学习元素化合物知识的开始,在引导学生学习元素化合物知识方面有着举足轻重的地位.元素化合物知识是中学化学的根底知识,也是学生今后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的根本知识.二教材的前后联系本节内容安排在氧化复原反响之后,一方面对氧化复原反响的知识做了进一步的稳固,为前面的理论知识补充了感性熟悉的材料,另一方面也为以后学习物质结构、元素周期律、

2、化学反响与能量等理论知识打下了坚实的根底.教材这一独具匠心的安排,说明本课时在整个教材体系中起着一个联系的作用.三内容结构与特点本节课选自人教版化学1第三章第一节,学习的主要内容是一种典型的金属钠的结构、性质和用途.考虑到高中化学学科知识的连贯性和学生的认知规律,以“金属的结构决定其性质这一主线,分别从“金属钠与非金属的反响,“金属钠与酸和水的反响,“金属钠与盐的反响这三个方面,系统地对金属钠的性质进行了学习.让学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索物质金属的化学性质,从根本原理如氧化复原反响原理去深化对这些性质的理解.这种学习方式的过程和方法一经掌握,便可以驾轻就熟地学习好后一章非金属及其化

3、合物的内容.二、教学对象分析一分析学生具有的认知水平、水平根底、情感特点1 .认知水平：学生在初中已经学习过金属的某些化学性质,高中化学前两章又学习了离子反响、氧化复原反响等知识,初步具备了从物质类别和化合价角度去分析理解物质的化学性质的认知水平.2 .水平根底：学生在初中做过一些实验,具备了一定的实验操作技能,对金属钠的实验能进行简单探究,并对实验产生的现象原因进行分析.3 .情感特点：在日常生活中,学生几乎没有接触过金属钠,对金属钠的实验探究充满了好奇和探知的欲望,同时也极大地激发了学生学习化学的热情.(二)分析学生学习本节课可能遇到的困难和问题1 .学生的观察力缺乏,对实验现象的观察不全

4、面.2 .表达水平缺乏,对实验现象的描述和解释可能不准确,不到位.3 .知识迁移运用水平,发散思维水平不高,解决实际问题的意识和水平缺乏,缺乏正确的科学探究方法.三、教学目标及教学重难点(一)教学目标?普通高中化学课程标准?对于本课的要求：根据生产生活中的应用实例或通过实验探究,了解钠等金属及其重要化合物的主要性质.1 .知识与技能目标(1)掌握钠的物理性质,理解钠的化学性质.(2)了解钠的保存,用途及制法.2 .过程与方法(1)通过学生动手做实验,对实验现象的观察与讨论,培养学生分析问题,解决问题的水平.(2)初步学会学习元素化合物知识的有关方法.3 .情感态度与价值观(1)通过实验激发学生

5、学习化学的兴趣,培养学生积极思考的科学态度.(2)体验科学探究的过程,感受化学世界的奇妙变化,提升学习化学的兴趣.(二)教学重、难点教学重点：金属钠的化学性质.教学难点：实验现象的观察,分析,推断和归纳四、教学方法、过程及整合点一教学方法1 .学情分析本节课的教学针对的是高一年级的学生,他们思维敏捷活泼,但不够严谨,比拟喜欢动手做实验,但缺乏正确的科学探究方法,因此必须在实验过程中增强培养,才能防止出现“做实验,看热闹的心态,从而逐步形成元素化合物知识的分析研究方法和思路,使学生对知识更加清楚、有条理、系统化.2 .教法阐述情景自J设法：运用生活中与教学内容相关的情景设计,引起学生学习的兴趣,

6、积极地参与到实验验证、实验猜测、探究规律的学习当中.引导发现法：通过问题的设计,激发学生的好奇心,教师逐步启发引导,学生积极思考,使学习内容深入,从而发现问题、解决问题.导学讨论法：通过课前发下去的导学案的辅助教学手段,学生自学并完成导学案,教师再对针对性的问题进行点拨、讲解.实验探究法：采取演示实验,学生实验,投影实验,的方式去探究学习,给学生动手实践的时机,进行小组交流讨论,掌握钠的化学性质.多媒体辅助法：通过视频,音频等多媒体手段配合学生学习,让学生直观地了解实验操作过程,让学生对钠的性质有一个更深的熟悉.媒体类型媒体来源媒体使用媒体效果PPT教师自制播放在课堂中参加多媒体的播放,增加课

7、堂生动性.视频下载播放在课堂中增加视频播放,增加学生的学习兴趣.实验实验室教师实验在课堂中参加教师演示实验,能加深知识印象.二教学过程及整合点整合处理：形成完整知识体系,采用观察分析一猜测推断一实验验证一归纳总结学习方法,表达“学生自主合作探究一创设情景,导入新课的新课开始设计博图教师教学活动学生活现观察,加深学生对知识的印象,为下面的研究实验做好根底切割煤油中的钠f/回忆：金属通性/观察钠的物理性质板书投影钠的物理性质保存方法标准钠的取用方和考前须知.察思考/_观察钠外表/颜色变化引导三合作交流,实验探究钠与非金属的反响Y重点：钠与水的反响引导学生：反响的剧烈程度钠的状态、溶液温度的变平教师

8、追问.调动学生思雉视频仔细观察积极思考描述现象和氧化复原角度分析,生成的碱性物质讨论原因整合与产生的气体前两节知识、灵习稳固氧化复原反诃淞离子反响的知识,培养学生运用所学的知识解决实际问题的水平.板书2Na+2H?O=2NaOH+H实验设计验证产物书写离子反响方程式黑板展系探究反响实质学以致用与盐酸的反响、证.写出反响方程式运用新学知识,推测可能的现象并实验验开阔学生思维,培养学生创新水平、归纳总结水平和表达交流水平.如果将钠投入到硫酸铜溶液中,能置换出铜吗你还会看到哪些现象呢动手实验7进行验证2Na+CuSO+2H2O=Cu(OH)J+N&SQ+H2四归纳总结,知识升华结束五、教学环境的设计与布置多媒体设备、实物投影仪、实验展示台实验仪器用品：烧杯、银子、滤纸、石棉网、铁架台、火柴、酒精灯、滴管实验试剂：金属钠、水、稀盐酸、酚酥、硫酸铜溶液六、教学反思这节课的教学目标根本得以实现,课堂上学生的学习气氛比拟活泼,学习兴趣很浓,学生小组合作亲手做实验进行探究金属钠的性质.反思本节课的教学,我觉得有以下成功之处和需改良的地方.成功之处：学生实验较多,充分调动了学生的积极性,使大家都能参与到学习、讨论、设计实验中来.对教材内容进行整合,形成了一个较完整的知识体系,使学生学习的知识更加系统.掌握了物质研究的方法：采用观察分析一猜测