认识长度单位教案

1、熟悉长度单位教案【篇一：?长度单位的熟悉?教学设计】长度单位的整理复习明诚学校王桂香教学目标：1、 帮助学生系统整理长度单位的知识,同时结合相关的实际应用,进一步理解、稳固这局部知识,以期到达能灵活应用的目的.2、 帮助学生逐步形成整理知识的方法和意识.提升学生整理知识,构建知识网络的水平.3、感受数学与生活的练习,体验数学学习的乐趣.教学重点,难点：重点：帮助学生进一步建立毫米,厘米,分米,米,千米的概念.难点：单位间的换算和估测水平.教学过程：知道了每个单位有多长,我们把下面故事中缺少的单位补上.二、故事练习在明诚的校园里,蒲公英花落之后,结满了许多大约3()长的小种子.一阵风吹来,勇敢的

2、蒲公英种子离开了妈妈,跳进风伯伯的怀抱里.风伯伯把其他的小种子们一个一个送到了新家,载着最小的种子继续旅行.风伯伯由于飞了太长时间,太累了,打了一下盹,像急刹车一样停了下来.小蒲公英种子措不及防,落到了一片长10()树叶上.一只饥饿的小喜鹊看见了,美滋滋地想：这会儿可以填填肚子啦！于是,他一个俯冲,向小蒲公英种子扑来.小蒲公英种子眼前一黑,被喜鹊吞进了肚子里.喜鹊毫不理会蒲公英的处境,继续飞翔,大约飞行了8(),来到了我们城北学校,落在了一棵高18()的大树上.这时,蒲公英种子也结束了在喜鹊肠道内的黑暗之旅,随着鸟粪落在了大树为.从此,小蒲公英种子与大树为邻,与小草为伴,在阳光的抚摸下,在城北

3、同学朗朗的读书声中,快乐地成长起来.(边听故事,边口答)故事中出现了哪些长度单位？你还学过哪些单位？这些单位之间有什么关系？请你在本子上整理一下.(板书：长度单位整理复习)三、知识整理1、学生自己整理故事中出现的长度单位相关知识,使学过的知识有条理,便于理解记忆.教师巡视,发现不同的整理方法.2、小组交流整理结果、选择优秀的整理方法.3、学生展示自己的整理方法,从小到大或从大到小、打乱顺序整理、按相邻单位间的进率整理.说明理由.(教师板书：千米米分米厘米毫米)4、教师小结：像这样按顺序整理知识,不但不容易漏掉而且有助于帮助我们清理他们之间的关系,掌握它们之间的进率.今天老师也整理出一种理解长度

4、单位的好方法：5个长度单位对应到我的5个手指上.引导学生说出,并理解单位间的进率.学会了用手感知单位长度的大小,理解了长度单位间的进率,咱们再来练练脑,凭我们的智慧到数学城闯闯关.四、数学城历险记明诚学校建校之前,那里曾经是一座神秘的数学城,传说从数学城闯关成功的学生个个是数学高手.今天,我带来了一套闯关题,咱们一起来闯闯看,看咱班有多少数学高手.第一关细心关(题目很简单,比比谁细心)一二大题.一、填一填.1、用千米可以测量(),用毫米可以测量(),用厘米可以测量().2、换算；计算8米=()厘米70厘米=()分米6厘米=()毫米3000米=()千米1米-6分米=()分米54米-50米=()米

5、57分米-17分米=()分米=()米38米+56米=()米=()分米3、在()里填上适宜的单位一本书厚1()手掌的宽约8()操场长约60()课桌的高65()一条跳绳长2()哥哥的身高1()28()小兔子身长2(),尾巴长约7()4、在0里填上、或=8千米()6000米1米50厘米()1米5分米9分米()2米48毫米+2毫米()5厘米300分米()300厘米5毫米()1厘米-2毫米第二关技能关(比比谁的小手最灵巧)三四大题三、量一量.24分1、量出下面图形的边长四、画一画.10分1、画一条长4厘米的线段2、画一条比下列图短2厘米的线段.第三关智慧关数学城城主一步的长度大约是80厘米,有一间房子,

6、房子的长城主走了9步,宽走了5步,你能知道这间房子有多大吗？五、闯关秘笈：祝贺你们闯关成功.掌声鼓励请你用几句话总结一下你的闯关心得,我们来出一本?闯关秘笈?.学生谈收获板书设计：长度单位整理复习分厘米米米毫千米感知理解【篇二：人教版小学二年级数学上册第一单元长度单位教案】人教版小学二年级数学上册教案第一单元、长度单位教学内容：熟悉长度单位米和厘米、会用米、厘米量,熟悉线段量、画线段.教学目标：知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用.2、在活动中,使学生熟悉长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米.3、使学生初步

7、学会用刻度尺量物体的长度限整厘米4、使学生初步熟悉线段,学习用刻度尺量和画线段的长度限整厘米.水平点：1、在建立长度观念的根底上,培养学生估量物体长度的意识,培养学生的估测水平.2、培养学生的观察比拟水平、操作水平和合作意识.德育点：1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验,激发学生的学习兴趣,培养合作意识,树立自信心.2、养成认真、一丝不苟的好习惯.教学重点：1、在活动中,使学生熟悉长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米.2、使学生初步熟悉线段.教学难点：1、用刻度尺量物体的长度,学习用刻度尺量和画线段的长度限整厘米.2、建立长度观念,会初步的估量物体的长度.

8、教学模式：自主探究教学模式.课时安排：4课时第一课时教学内容：教材第13页.教学目标：知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程,熟悉统一长度单位的必要性.2、通过活动,使学生熟悉长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度.3、培养学生的估测意识和水平.水平点：培养学生观察、动手操作的水平.德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯.教学重点：通过活动,使学生熟悉长度单位厘米,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度.教学难点：初步建立1厘米的长度观念,培养学生的估测意识和水平.教学模式：自主探究教学模式.教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等.教学过程：一

9、、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带,需要多长呢？老师量过了,和你们桌上的小棒一样长,请每个小组选择一种实物量一量.学生汇报量的结果.问：奇怪了,同样长的松紧带,可你们量出的结果怎么不一样呢？师：如果我们要得到一个统一的结果,最好用什么工具量呢？生：尺子.二、自主探究：1、熟悉1厘米.拿出直尺看一看,你发现了什么？学生观察,汇报.a、数,按顺序读一读.问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度.b、线,有长有短,叫刻度线.c、字母“cm,表示厘米,厘米是一种常用的长度单位.一厘米有多长？(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米)找出自己尺子上的1厘米.还有哪段是1厘米？你发现了什么？(每一大

10、格都是1厘米)找一找,比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米.用手比划一下1厘米是多长.闭上眼睛想一想1厘米有多长.2、熟悉几厘米.师：我们知道1厘米有多长,那2厘米、3厘米？又是多长？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？3、用厘米量.举起蓝纸条,估计一下他大约是几厘米？用尺子量一量.填在书上.量松紧带的长.三、拓展运用：1、判断下面的量法对吗？说明理由.(1)没对准0刻度线的.(2)正确的.(3)不是从零刻度量的.2、如果尺子的前面断了,看不到0刻度线,怎么办？3、小组合作量指定物体长度.4、老师想量手腕一圈的长度,用直尺量不方便,你有好的方

11、法吗？介绍各种尺子5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量.课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代,没有尺子时,人们用什么进行测量？手脚回家量一挂、一步的长度.教学反思：第二课时教学内容：教材第4页.教学目标：知识点：1、使学生在活动中,熟悉长度单位米,初步建立1米的长度观念.2、会用米尺量较长物体的长度,能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量.3、根据1厘米和1米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的进率,知道1米=100厘米.水平点：培养学生观察比拟、动手操作的水平.德育点：培养学生合作的意识.教学重点：使学生在活动中,熟悉长度单位米,初步建立1米的长度观念.教学难点：根据1厘米和1米的实

12、际长度,让学生了解厘米和米之间的进率,知道1米=100厘米.教学模式：自主探究教学模式.教具准备：米尺、软尺.教学过程：一、创设情境：1 .提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米.2 .让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度.3 .用学生尺量数学教科书的长和宽,并答复量的结果.4、一名用学生尺量黑板的长,一名学生用米尺量黑板的长.发现了什么？引出米尺.让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次,量完后,提问：用哪种尺量黑板的长度更方便一些？量操场的长用哪种尺方便些？教师说明：前面我们学习了长度单位厘米,知道量比拟短的物体的长度可以用厘米作单位.如果要量黑板或操场的长用厘米作单

13、位就不方便了,就要用比厘米大的长度单位来量.今天我们就学习用米作单位量比拟长的物体的长度.板书课题：熟悉米用米量*、自主探究：1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍,让学生用米尺和自己的身高比一比,将两臂伸平,用米尺量出1米的长度.2、让学生看一看,想一想哪些物体的长度大约是1米.3、让学生拿出准备好的绳子,两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看.4、量出1米长的绳子,小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米.教师提问：“1米里有多少厘米？也就是1米等于多少厘米？学生答复后,教师板书：1米=100厘米.并让学生齐读两遍.三、拓展运用：1、教师出示1盘

14、卷尺,告诉学生这是1盘卷尺,用它可以量比拟长的距离.量跳远的距离.2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？3、1米=()厘米100厘米=()米5米=()厘米200厘米=()米实践活动：试测量一下教室的长度.量跳远的距离.(指导学生：要先确定两个点,一个是跳的起点,另一个是跳完后脚后跟所在的点(终点).量的时候,尺子要从起点拉到终点,尺子要放平拉直,这样才能量出准确的长度.)教学反思：第三课时教学内容：教材第5页.教学目标：知识点：1、创设情境,让学生自己观察、感知线段,体验线段的两个特征直的和可度量的.2、通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法.水平点：培养学生的观察、想象、操作水平

15、、合作意识以及运用知识解决实际问题的水平.德育点：培养学生合作的意识.教学重点：观察、感知线段,体验线段的两个特征：直的和可度量的.教学难点：学会量线段、画线段的方法.教学模式：自主探究教学模式.教具准备：直尺、各种直、弯的实物假设干.教学过程：一、创设情境：出示一幅图,有很多路有直的有弯的,问：走哪条路比拟近？为什么？师：日常生活中这样的事例还很多,下面我们一起来研究这个问题.*、自主探究：1、熟悉线段.学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等,看一看、摸一摸,你发现了什么？找出你认为直的东西.从铅笔的一端摸到另一端,我们可以把其中的一端看作一个点,另一端也看作

16、一个点,把这两个点叫做端点,书本的边等都有两个端点.教师在黑板上画一条线段,并在线段的两端点两个点,告诉学生这就叫做线段.问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？判断下面哪些是线段？2、线段可以度量吗？试量课本第5页的线段,互相交流量法.师总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点,再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米.3、画线段.用手势表示3厘米大约有多长.是画3厘米长的线段,并说出画法.总结：从尺的0刻度开始画起,铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方,再标上两个端点,并且在线段下面写上3厘米.讨论：用断尺怎样画出3厘米长的线段？三、拓展运用：1、下列图有四个点,每两点之间

17、画线段.2、下面是小明从家到学校路线图,你认为走哪条路最近？3、画一条5厘米长的线段.教学后记：第四课时教学内容：教材第67页.教学目标：知识点：1、使学生进一步熟悉线段,学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长的线段.2、知道1厘米、1米的实际长度,稳固用米尺量较长物体的长度,会估测物体的长度.水平点：培养学生整理知识的水平和运用所学知识解决实际问题的水平.德育点：认真细心的好习惯.教学重点：学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长的线段.教学难点：估测物体的长度.教学模式：自主探究教学模式.教具准备：实物、尺子【篇三：?熟悉长度单位?教学设计】?熟悉长度单位?教学设计凤凰镇中央校程家君教学目标：1、熟悉长度单位米,初步建立1米的长度观念,知道1米=100厘米.2、知道量比拟长的物体要用米做单位,会用米量物体的长度.3、培养学生的合作意识.教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念.教学难点：建立1米的实际观念和知道1米=100厘米.教学、具准备：多媒体课件、米尺、绳子、学生尺、等教学过程一、游戏导入,引起认知冲突请学生用厘米量黑板.(课单独探索,也可与他人合作)二、展开熟悉米1.提问：这样测量你感觉怎样？(麻烦)要想方便的测量就要熟悉另外一种尺子一一米尺.(1)介绍米尺(2)展示米尺,告诉学生从1100厘米着一段正好是“1米.(3)建立表象让学生用米尺和自己的