物体的沉浮条件及应用(9)

1、第三节物体的沉浮条件（第一课时）教学目标:（一）知识与技能1 理解物体的浮沉条件，并能运用解决实际问题。2 知道浮力的应用。（二）过程与方法1 通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的。2 通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。（三）情感态度与价值观1初步认识科学技术对社会发展的影响。2初步建立应用科学知识的意识。教学重点：浮沉条件及其应用。教学难点：探究物体的浮沉条件。教学用具：教具：多媒体、自制潜水艇模型一个、大注射器一个、水槽。教学过程：（一）复习提问浮力计算的方法？1、称重法、2、压力差法、3公式法（学生回答，教师板书）（二）引入新课生活感知：实心的铁块，放到水里

2、后，它将怎样？实心的木块，放到水里后,它将怎样？教师设疑：用钢铁铸造的万吨巨轮能够浮于水面，而小铁块却会沉入水底？物体的浮与沉决定于什么呢？今天我们就来探讨这个问题。视频展示：物体的浮沉条件及其应用。（三）新课教学1漂浮、悬浮和下沉分析：请同学分析木块和铁块浸没在水中、，然后放手，物体在水中的运动过程和最终情况视频展示：浸没在水中的木块在水中会上升，最终停在水面上。木块从液体中向上运动的过程称为上浮，最终停留在液面上(部分露出液面)叫漂浮。再看铁块，没入水中以后，放手，铁块向下运动，这个过程我们称作为下沉。那么鸡蛋呢？松开手后停在盐水中某一位置，我们把这个状态称作悬浮。2探究：物体的浮沉条件(

3、1) 进行猜想：大家猜想一下，物体在什么条件下漂浮、悬浮、下沉呢？分别依次请学生陈述猜想的理由，板书学生的猜想，便于同学们进行交流。(2) 讨论交流，总结结论。教师在讨论过程中巡视指导学生。(3) 展示讨论结果：请每组一个学生代表说明结论。视频展示：判断物体浮沉的方法一3、规律1:物体的沉浮只决定于物体受的浮力、物体重量：若F浮G物，物体上浮若F浮=G物，物体悬浮若F浮:G物，物体下沉。物体上浮到液面后，排开液体的体积减小，浮力随着减小，当浮力等于物体重力时，物体就漂浮在液面上。漂浮，F浮-G物。平衡法求浮力；漂浮或悬浮时，卩浮=G物课堂练习；1、重力是8N,体积是1X10-3m1的物体浸没在

4、水里，请问是上浮还是下沉？拓展练习：2、一艘轮船从大海开进长江里，轮船的重力变不变？轮船受到的浮力如何变化？轮船排开水的体积如何变化？拓展练习：3、同一支密度计放入两种不同的液体里，甲里密度计的位置低于乙里密度计的位置，请问密度计在两种情况下受到的浮力哪次大？甲液体的密度大还是乙液体的密度大？视频展示：判断物体浮沉的方法二：规律2:对于实心物体，根据F孚液gV排，G物物gV物，可推知当T物：:：T液时，物体上浮当物=液时，物体就悬浮当物.心液时，物体就下沉。漂浮在液面上，物：:：F液教师进一步提出问题，大于液体密度的物体在水中一定下沉吗？小于液体密度的物体在水中一定上浮吗？实验感知：将铝制牙膏

5、袋放入水中的现象与将铝制牙膏袋捏扁实心后再放入水中的现象进行比较。注意引导学生理解，规律1是普遍适用的（力和运动的观点），而规律2只是一种特殊情况（仅适用于实心物体）下的一个推论，在应用时一定要注意前提条件。推荐学生在家里做鸡蛋在盐水里的沉浮实验4浮沉条件的讨论（1）上浮和下沉是不平衡态；悬浮和漂浮是平衡（静止）态（2）上浮、下沉和悬浮：V排=V物；漂浮：V排vV物（3）空心物体运用密度判断浮沉时可以用物体的平均密度p物与液体密度p液比较。课堂练习、4、重为15N的物体，浸没于装满水的容器中后，溢出了5X10-4m3的水。则此物体是（）A.浮在水面上B.沉到水底C.悬浮在水中D.以上几种情况都有可能5、冰块漂浮在水面上，求冰块水面上下的体积之比？（1/9）教师分析；冰的密度是水密度的十分之九，冰块漂浮在水面上，水下部分体积与总体积