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文档简介
1、构建和谐师生关系一、课程分析师生关系作为学生的学习环境和成长氛围的构成因素,对学生的影响是全面而深刻的, 而到了高中, 随着学生进入青春期自我意识高涨, 师生关系也发生了复杂的变化,教师在学 生心目中的地位开始下降, 学生开始反抗和疏远老师, 师生关系变得不稳定。 而作为学校生 活中的一个最基本的人际关系, 师生关系不但是开展学校工作的主要心理背景, 直接影响着 教育教学的效果, 而且是老师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径, 对学生的学习和 心理发展有重大影响。因此建立和谐的师生关系很有必要。二、教学目标教育学生师生关系的重要性,理解老师,包容老师,做自己能做的建立良好师生关系。三、教学
2、用具:多媒体四、教学重难点重点:理解师生关系的重要性、理解老师 难点:学生自己肯为建立良好师生关系努力五、教学过程:(一)导入(时间5分钟)(ppt先展示今天课的主题,师生关系)教师: 在开始今天的课之前呢,我们一起来看一个关于今天主题的视频,大家保持安静。 (播放视频)教师:怎么样, 是不是觉得有些触动。那么接下来,就开始我们今天要讨论的话题 师生关系。(二)案例分析1、案例(5分钟)老师: 首先,我们来看几个案例,看看案例中他们的苦恼是什么。 现在我想请几位同学来扮演他们, 替他们诉说出这段苦恼。 有没有自愿的同学呢? (老师也可以直接找班里某个 对老师有意见的同学起来)案例一小鑫: 我真
3、没有想到,老师会那么针对我!上周末老师让交的作业,我费了好大的劲才 写完, 结果作业发下来的时候, 我发现周围同学的作业老师都改了,而我的作业, 老师好像 看都没看。还有一次,上课回答问题的时候,我第一个举手,可是老师就是当没看见我,然 后叫其他的同学回答问题。你说,老师是不是看不上我呀?案例二 小明:我近来很郁闷,因为老师又批评我了。我感觉老师总是防着我,就看我不顺眼,就拿昨天的事说吧, 上自习课的时候,我跟同桌刚一说话,就被老师抓住了,仿佛他总是在 看着我似的。 虽然我知道我成绩不好, 但是老师也应该一视同仁啊。 我觉得全班有好几个同 学都在说,为什么偏偏就只让我站出来,让我难堪。老师:听
4、完他们的烦恼,同学们都有什么想法呢?接下来咱们可以互相交流讨论一下。同学们主要思考以下问题:(1)如果你是老师 ,你会针对某个学生吗?为什么?(2)你觉得他们和老师之间,可能存在什么样的误会,如果你是老师,你会怎么向他 们说明这些问题?案例三小聪: 我以前学习还算不错, 但是不知道从什么时候开始, 老师就爱一直管着我, 上课、上自习、就连回宿舍,我稍微有一点不好的举动,都被他看着。我本来就不喜欢被管,他越 是这样,我就越不听他的话。后来我实在是受不了他,经过爸妈的周转,我终于离开了原来 的学校,离开了那个烦人班主任。到了新学校,心想终于可以开始新生活了,可是我发现, 现在这个班主任还是什么事情
5、都管着我, 到这里还是事事都不如意, 现在我又想转学了, 可 是因为上次转学就已经耽误半年了,又得麻烦家里,好纠结啊。老师: 同学们想想, 小聪为什么会出现这样的问题, 到底原因在老师还是在于小聪呢? 同学们讨论老师:之所以小聪转学了但是仍然出现这样的问题,这就要思考一下小聪自身的问题了。其实一开始的问题就不是转学能解决的, 这只是治标不治本的做法, 关键还是小聪对老师的 做法存在着一些误解和偏见, 只有和老师进行充分沟通, 消除了这些误解和偏见, 小聪才能 真正地接纳老师, 体会到老师的良苦用心。 要是早早地知道该这样做, 也不至于耽误半年的 时间,由此也可见保持良好师生关系有多么重要。2、
6、总结(5分钟)教师: 刚才很多同学也说到了, 老师这样做是为了他们好。是啊, 所有的老师又何尝不 都是为了同学们好呢?但是各个老师的方式方法不同。 有些老师对学生要求不是很严格; 而 有些老师又总归是雷厉风行, 对自己的学生期望也很高。 那么问题来了, 你们喜欢哪一种老 师呢,是高标准要求的,还是低标准要求的?同学们讨论:老师: 想必大家对于这个高标准还是低标准都有了统一的认识, 如果想学习成绩好, 那 首先就需要行为规范,如果要行为规范,所以老师会严格你们。同样也回到刚才那个话题, 这事为了大家好。 大家以后产生这样那样负面情绪的时候, 不妨也站在老师的角度换位思考 一下,也就发现了老师们的
7、良苦用心。(三)你说我画(8分钟)老师:接下来这个环节呢,我们一起来做一个小游戏,游戏步骤如下:1、首先,老师这里有一张纸,上面画着一个不规则的图形。2、请一名同学上台担任 “传达者 ”,其余参与游戏的学生都作为 “倾听者 ”。3、 “传达者 ”看事先准备好的样图一两分钟,之后背对全体“倾听者 ”,下达画图指令。4、“倾听者”根据“传达者”的指令画出样图上的图形, “倾听者”不许提问, 直到传达者说宀完。咱们一共进行三次,老师也会参与到其中来,第三次老师来当传达者。(游戏结束后) 老师:好了,现在画完了,都互相看看各自手里的画,可以对比一下。顺便交流一下。(5分钟)1、“倾听者 ”展示自己所画的图, “传达者 ”和 “倾听者 ”谈自己的感受。2、这个游戏给了你什么样的启示?老师: 虽然细节上有所不同,但大体上是一样的。 在作画的时候, 虽然同学们或多或少 会有疑惑, 但是大家在游戏中, 只需要坚定不移地相信同学和老师的话, 最后都能画出正确 的图形来。 在学校的生
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